<h3> 繼2019年10月10日“山西省名師在線工作室”組織的網(wǎng)絡(luò)部編版關(guān)于古詩(shī)文教學(xué)策略研究之后，我校全體語文教師在楊校長(zhǎng)、呂校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了古詩(shī)詞“二次教研”活動(dòng)。</h3><h3> </h3> <h3> 研討之后，由我校教師王麗君在全縣語文教學(xué)研討會(huì)中作了精彩的課例展示——《楓橋夜泊》。</h3> <h3> 麗君老師以歌曲《濤聲依舊》、陳小奇的小詩(shī)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，精美的課件與悠揚(yáng)的歌聲，瞬間帶我們穿越到一千多年前的姑蘇古城。</h3> <h3> 接著請(qǐng)學(xué)生通過找近義詞理解詩(shī)中的“無眠”，引出“是什么敲打無眠？是鐘聲?！边M(jìn)而引出一個(gè)人，一首詩(shī)，揭示課題《楓橋夜泊》——張繼</h3> <h3> 然后，麗君老師指引學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)確、通順，還要注意讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。</h3> <h3> 再與其他詩(shī)句的對(duì)比，突出詩(shī)人“愁眠”之感，抓住“愁眠”感悟詩(shī)情，通過“月落、江楓、漁火、烏啼、鐘聲”這幾個(gè)意象，并結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷來體會(huì)詩(shī)人寂寞、孤獨(dú)、憂愁之情。</h3> <h3> 接著傳來悠悠的鐘聲，麗君老師引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，順著“張繼啊張繼”，寫一寫鐘聲的訴說……</h3> <h3> 最后拓展延伸出古典詩(shī)歌中寫愁眠，尤其是寫思鄉(xiāng)愁眠的詩(shī)句，引出張繼筆下寄托愁緒的美好景物——鐘聲</h3><h3> 鐘聲悠悠情滿天，這鐘聲穿越時(shí)空，穿越歷史，在一代又一代的詩(shī)人筆下悠悠回蕩！</h3> <h3> 麗君老師以情動(dòng)人的課堂，讓全縣的語文教師贊不絕口。</h3> <h3> “獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，“山西省名師在線工作室”為我校教師搭建了互動(dòng)學(xué)習(xí)交流的良好平臺(tái)，我們將珍惜每次網(wǎng)絡(luò)研討培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在楊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校全體教師定會(huì)在名師在線工作室這個(gè)平臺(tái)中，努力學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自我！</h3><h3><br></h3> <h3> 正如我們楊校長(zhǎng)所說：?? 研討活動(dòng)將落幕，研究之旅剛啟程。愿我們的教育生活像一本書，封面雅致，內(nèi)容精彩，把教育人生描寫成最好的模樣。</h3>