<h3> 學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。</h3> <h3> 2019年10月17日，“國(guó)培計(jì)劃”（2019）藍(lán)山縣“送教下鄉(xiāng)”小語(yǔ)2班研課磨課在基地?！论讓W(xué)校拉開(kāi)帷幕。參與此次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有人事股分管培訓(xùn)的唐召雄副股長(zhǎng)、進(jìn)修學(xué)校義旺湘校長(zhǎng)、翁貴生副校長(zhǎng)、李蘭琴培訓(xùn)主任、首席專家李麗婷、李嬋娟、鄭玲、唐夢(mèng)君、唐翠麗、鐘銀6位指導(dǎo)老師、班主任趙玉瓊與來(lái)自全縣各個(gè)學(xué)校的40名小語(yǔ)同仁，齊聚一堂，共研共思，共學(xué)共享。<br></h3> <h3> 參訓(xùn)學(xué)員按上一階段布置的任務(wù)，早早備好課，先自己反復(fù)斟酌修改，在本校進(jìn)行試教，再推選一堂展示課，小組教師聚在一起，進(jìn)行磨課研課，針對(duì)教師的教學(xué)情況所反應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行再次修改。資深教師會(huì)著重在教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)是否突破、教學(xué)內(nèi)容是否合理等方面提出中肯的建議；年輕教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也會(huì)提出一些有創(chuàng)意的小點(diǎn)子，供大家參考討論。俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。一份教案，在諸多老師的探討研究下，再經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師雕琢，質(zhì)量攀升。</h3> <h3> 磨課教師，從教案設(shè)計(jì)初稿醞釀到出臺(tái)，其中的過(guò)程無(wú)疑是痛苦的。一次次的推翻，一次次的重整，讓心靈承受痛苦的煎熬。但磨課卻無(wú)疑是一個(gè)非常好的成長(zhǎng)歷程，全組成員通過(guò)十幾個(gè)日夜的探討斟酌，一次次的反思修改，一次次的試教，一次次理念上的沖擊，小組的展示課最終都以合格課、優(yōu)質(zhì)課成功完成！</h3> <h3> 王松老師作為3組代表第一個(gè)進(jìn)行課堂展示，他執(zhí)教的主題是《我來(lái)編童話》。王老師通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻，創(chuàng)設(shè)童話情景，導(dǎo)入課題，再讓學(xué)生根據(jù)例詞想象畫(huà)面，創(chuàng)編故事，交流中觸碰創(chuàng)新的火花。最后以“森林舞會(huì)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，展開(kāi)想象。王老師雖說(shuō)是剛從教不久的新老師，可他的課思路清晰，有條不紊，在平穩(wěn)中穩(wěn)步推進(jìn)。</h3> <h3> 周金菊老師執(zhí)教的是《續(xù)寫(xiě)故事》。周老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，教師用飽滿的激情，鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正做到了關(guān)注全體，人人參與，個(gè)個(gè)展示。她首先從生活中引入話題，自然過(guò)渡到課文插圖，教學(xué)切入點(diǎn)又快又準(zhǔn)。把習(xí)作化成一個(gè)個(gè)問(wèn)題，再讓學(xué)生在草稿紙上一個(gè)個(gè)解決，化整為零化難為易。</h3> <h3> 陳吉帥老師帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的是《那次玩得真開(kāi)心》抓住文本內(nèi)容特點(diǎn)，突出了習(xí)作教學(xué)的趣味性，以游戲串聯(lián)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情。讓每一個(gè)孩子都參與到游戲中，切身體會(huì)到游戲的緊張與快樂(lè)，這樣孩子在習(xí)作中才會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)。</h3> <h3> 陳平老師執(zhí)教的是《我眼中的繽紛世界》，她在課堂中，注重學(xué)生真情實(shí)感的流露，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，情景創(chuàng)設(shè)適當(dāng)有效。她以實(shí)物展示教學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗”寫(xiě)真事，記真情。</h3> <h3> 李小雪老師教授的是《寫(xiě)日記》，李老師基本功扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)高，課堂導(dǎo)入巧妙，緊緊圍繞主題，層層深入，注重學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，逐步引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)一句話要說(shuō)完整。整堂課下來(lái)，孩子學(xué)得非常輕松愉快，從孩子們的習(xí)作中可以看出，她們已牢牢掌握了寫(xiě)日記的基本格式。</h3> <h3> 參培老師在小語(yǔ)2班首席專家李麗婷老師的組織下，對(duì)5堂展示課中選取一學(xué)生進(jìn)行觀察，并填好觀察量表。課后進(jìn)行小組交流，大家各抒己見(jiàn)，并選派代表進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)課老師結(jié)合自身教經(jīng)驗(yàn)對(duì)5位老師的授課發(fā)出了贊嘆，同時(shí)也提出了各自的建議與困惑。</h3> <h3> 除卻在課堂上的精彩表現(xiàn)之外，各小組的的才藝展示也是精彩紛呈。看，她們靈動(dòng)的舞姿；聽(tīng)，她們嘹亮的歌聲；誦，她們對(duì)祖國(guó)的祝福……她們是那么的朝氣蓬勃，熱情洋溢。</h3><h3><br></h3> <h3> 指導(dǎo)老師們也總是不知疲倦，時(shí)而靜心聆聽(tīng)，時(shí)而低頭沉思，給予參賽老師最專業(yè)的點(diǎn)評(píng)和引領(lǐng)。</h3> <h3> 李嬋娟老師說(shuō)：在語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直都是一大難點(diǎn)。作為一名語(yǔ)文教師，我深知作文教學(xué)的難度，所以我也十分能理解老師們的不容易。經(jīng)過(guò)這兩天的聆聽(tīng)，我發(fā)現(xiàn)老師們?yōu)榱烁玫亟虒W(xué)著實(shí)花了不少的心思，巧妙地運(yùn)用了各種教學(xué)手段讓孩子們?nèi)ダ斫鈱?xiě)作去學(xué)習(xí)寫(xiě)作，也在示例中、游戲中、情境中讓學(xué)生切身體會(huì)到了寫(xiě)作并沒(méi)有想象中那么難。</h3> <h3> 鄭玲老師說(shuō)到：首先我要為大家點(diǎn)贊！從大家的課堂中都能看到大家為這兩堂課的付出，有的老師為了這堂甚至花了“血本”，“長(zhǎng)江后浪推前浪，我們這些‘前浪’即將被你們拍死在沙灘上”。老師們的教學(xué)素養(yǎng)都很高，基本功扎實(shí)。有思考，有創(chuàng)新，并且善于引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)中改，在改中完善內(nèi)容。老師們還很有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)一句完整的話，詞連成句，句連成篇。</h3> <h3> 唐夢(mèng)君老師給大家分享了幾個(gè)思考點(diǎn)：如果我來(lái)上這堂課，我會(huì)存在什么問(wèn)題。首先專研教材，不止是我們要上的那篇課文，它大到本個(gè)單元，整本教材，整個(gè)學(xué)期甚至延伸到整個(gè)小學(xué)六年。我們每堂課都要思考我們讓小朋友們達(dá)到什么目標(biāo)，做到心中有數(shù)，因?yàn)檫@將成為我們教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，我們既不能拔高也不能降低。如何把握課堂生成，讓生成成為課堂的亮點(diǎn)。</h3> <h3> 唐翠麗老師評(píng)課時(shí)說(shuō)到：本次展示課，我自己收獲很多，老師對(duì)學(xué)生實(shí)行分段教學(xué)，一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，把重難點(diǎn)個(gè)個(gè)擊破。如范文引路，重點(diǎn)語(yǔ)段的分析，美句的欣賞，給予學(xué)生框架，讓學(xué)生去模仿，這大大降低了學(xué)生的習(xí)作難度，克服畏難情緒。再如結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)，各環(huán)節(jié)銜接自然，趣味性強(qiáng)。先玩再說(shuō)再寫(xiě)，讓學(xué)生寫(xiě)真情記真事。習(xí)作評(píng)改課，教給學(xué)生修改方法后，讓學(xué)生自改，互改，再老師抽樣示范修改，這是“授之以漁”。</h3> <h3> 小語(yǔ)2班首席專家李麗婷老師總結(jié)道：這兩天下來(lái)，滿滿都是感動(dòng)，感動(dòng)老師對(duì)此次研課磨課的用心，感動(dòng)每位老師都能把課堂上得那么“精妙”。其實(shí)我們?cè)诖_定這個(gè)主題時(shí)，很多老師都說(shuō)“你們?cè)趺催x擇了個(gè)這么難的主題啊”，我們?cè)谧稣{(diào)研時(shí)就發(fā)現(xiàn)大家都覺(jué)得作文教學(xué)這一塊很難，尤其是三年級(jí)的起步作文更難，但是我想如果專家給我們帶來(lái)一些策略，我們?cè)僮聊ヒ恍┎呗裕覀冊(cè)侔堰@些策略用到課堂上去，我們就能把這塊硬骨頭啃下來(lái)。研磨的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，重點(diǎn)的理解，難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教學(xué)策略的實(shí)施，教學(xué)問(wèn)題的預(yù)設(shè)等，每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行上課交流溝通，達(dá)成共識(shí)。磨課磨出了教師的創(chuàng)新精神。</h3> <h3> 李麗婷老師針對(duì)小學(xué)生習(xí)作課堂上常見(jiàn)的幾大困難，給大家?guī)?lái)了一堂以《挖掘文本資源，開(kāi)辟練筆天地》為題的精彩講座。她指出現(xiàn)在小學(xué)生習(xí)作所面臨的主要問(wèn)題是：沒(méi)框架，沒(méi)思路，沒(méi)情感，沒(méi)邏輯。并就此問(wèn)題結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際教學(xué)案例提出來(lái)了幾條實(shí)用建議：一是巧用文本插圖練習(xí)說(shuō)話；二是模仿練筆促進(jìn)讀寫(xiě)結(jié)合；三是利用文本空白展開(kāi)想象；四是深入文本體驗(yàn)情感練習(xí)寫(xiě)話。聆聽(tīng)了李老師的精彩講座，參訓(xùn)學(xué)員都豁然開(kāi)朗，原來(lái)習(xí)作教學(xué)也可以變得很簡(jiǎn)單。</h3> <h3> 這次研課磨課讓全體參培教師深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。這次 磨課活動(dòng)促進(jìn)了我縣教育研修能力的提高，提高了教師專業(yè)化的水平，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響?！澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將會(huì)一直繼續(xù)。</h3> <h3>文：高東梅 孫格格</h3><h3>圖：趙玉瓊 陳吉帥</h3><h3>審核：李蘭琴 李麗婷</h3>