洗盡鉛華始見金，褪去浮華歸本真——記華山初中赴南通育才中學丁衛(wèi)軍第一屆"簡約語文"研討會之行

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<h3>　　2019年10月21-23日，華山初中一行五人在王傳新校長的大力支持下，參加了由南通市教育局主辦的第一屆丁衛(wèi)軍簡約語文教學展示與研討活動！王校長非常重視教師的專業(yè)成長，他認為教師是學校的核心競爭力！只有教師的素質(zhì)提高了，團隊能力提升了，學校的四梁八柱就立起來了，學校才能長足發(fā)展，教育才能百年樹人！</h3> <h3>　　育才中學校長張建開幕式致辭</h3> <h3>　　金秋時節(jié)五谷豐，簡約語文結(jié)碩果！簡約語文團隊用朗誦的形式展示了簡約語文如何在語文中找到自我，成為自我！簡約語文團隊團結(jié)了更多的語文人，匯集了更多的語文人！</h3> <h3>　　請相信一支隊伍的力量！簡約語文讓大家俯下身子，來到學生中間！</h3><h3> 請相信一支隊伍的力量！簡約語文，讓學生內(nèi)生豐盈起來！</h3><h3> 請相信一支隊伍的力量！簡約語文讓大家抱團成長，成長在語文核心素養(yǎng)的路上！</h3><h3> 請相信一支隊伍的力量，讓大家走向內(nèi)在的豐富和詩意……</h3> <h3>　　丁衛(wèi)軍老師回顧了簡約語文十年路，他指出簡約不是簡單！簡，只是形式！約才是靈魂！他認為，簡約就是以少勝多，刪繁就簡，深入淺出，張弛有度，教學內(nèi)容上追求約中見豐，教學設(shè)計上追求以簡馭繁，教學結(jié)構(gòu)上追求枝繁葉茂，教學憑借上追求化難為易！最后，所有的課堂設(shè)計必須聚焦到立德樹人上來，聚焦到培育和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)上來……</h3> <h3> 陶行知說:兒童社會充滿著簡單的美。少就是美，少就是多！通過這兩天的學習，我認為簡約語文和我們徐州提倡的學講教學，讓學生學進去，講出來是相似的:給學生留下學習空間和通道，老師退到學生身后，讓學生成為學習的主人，成為終身學習者!不要給學生背不動的東西，要給學生帶著走的能力！</h3> <h3> 季勇老師的報告用實例闡述了丁衛(wèi)軍老師課堂的大氣，簡潔，清晰！有經(jīng)驗之實，有細節(jié)之美，看似簡單，卻讀出了豐韻的情感與價值！實在是絢爛至極歸于平淡的境界！</h3> <h3> 劉恩樵老師從“時、態(tài)、形”三個方面闡述了丁衛(wèi)軍老師簡約語文的教學主張！</h3> <h3>　　山東師范大學曹明海教授認為，簡約語文的鮮亮的特色在于它是一種基于核心素養(yǎng)的語用性教學之道，就是大道至簡的教學智慧！</h3><h3> 簡約語文，它能消除“熱鬧語文”的教學浮華，能驅(qū)逐“花哨語文”的教學功利性，使越教越復(fù)雜，越教越花哨的語文課，看到了一道“簡約”的亮光！</h3><h3> 簡約語文是以語言的建構(gòu)與運用作為基本立足點，彰顯語文課堂特有的生命魅力和燦爛的亮色！為人的一生奠基精神底色……</h3> <h3> 丁衛(wèi)軍老師執(zhí)教的群文閱讀《詠梅組詩》，丁老師由《雪梅》這首詩導(dǎo)入，把《山園小梅》、陸游的《卜算子詠梅》，毛澤東的《卜算子詠梅》三首詩作為群文閱讀！讓學生通過讀《山園小梅》的詞句，總結(jié)出梅的品格！丁老師重點解讀了陸游的詞反其意而用之，讓學生看到同為詠梅三位詩人因為環(huán)境、經(jīng)歷、抱負等不同，所以詩人的眼前之物也有了不同……當學生再次朗讀毛澤東的《卜算子詠梅》時就讀出了不一樣的情感……丁老師的這節(jié)課，簡簡單單，實實在在，正是我們老師在當今浮躁的教育生態(tài)下所要學習的！</h3> <h3>　　潘小露老師執(zhí)教的是《孤獨之旅》第二課時，她以課文第一節(jié)是對《草房子》中《紅門》（一）的縮寫入手，讓學生通過杜小康的四句簡單的語言描寫，引領(lǐng)學生揣摩人物內(nèi)心的孤獨……進而引導(dǎo)學生進行縮寫……簡約而不失豐美</h3> <h3> 丁鋒老師展示學生寫的詩讓小作者自己讀，丁老師稍做修改，讓學生比較不同，進而引導(dǎo)學生寫詩要注意押韻，起承轉(zhuǎn)合等，學生在丁老師簡單的提示下，對自己的詩進行修改，然后師生共同總結(jié)歸納，于是就有了寫詩的二個小要訣！</h3><h3> 讓學生枯燥的學習不止眼前的茍且，還有詩和遠方！</h3> <h3>　　成尚榮老先生用4222來總結(jié)丁衛(wèi)軍老師的簡約語文，4指的是四個方面的回歸！改革的規(guī)律告訴我們要回家，但是在途中總會發(fā)現(xiàn)新的風景，改革要回到語文的宗旨上，語文內(nèi)核上，核心素養(yǎng)是關(guān)于人的學科本位的知識本位的，在老師的幫助下，通過活動獲得的！</h3><h3> 第一要通過語言的理解和建構(gòu)回到語文的核心素養(yǎng)上。第二要回到語文學習的策略上。第三要回到教育的本質(zhì)上去，讓人成為真正的人。第四要回到技術(shù)時代，互聯(lián)網(wǎng)+時代。</h3><h3> 第一個2是兩個堅守，邏輯思維是一種理性精神，全面辯證地看待問題。就像簡約語文重點不在簡，在約，不排除語文學習的豐富豐美……</h3> <h3>　　成老先生最后給簡約語文提出了一點思考，希望簡約語文，把理論扎根在中國傳統(tǒng)文化土壤中！中庸之道中，簡約中的精美就是簡約，豐富，豐美集中在一起！就像為人師者，教書育人大知閑閑，小知間間！大言言言，小言詹詹…… </h3><h3> 成老先生告誡我們要上有靈魂的課，為人師者要鑄魂育人，靈魂，人文，立德樹人更重要！真正的不朽—立德，立功，立言！十年之計，不如樹木！百年之計，不如樹人！</h3><h3> 要上豐富而安靜的課！要做有激情的人—對知識的追求，對愛情的渴望，對勞苦大眾的同情！ </h3><h3> 格局大，視野大！老師的眼界就是學生的眼界，老師的胸懷就是學生的胸懷，要練好基本功，立德樹人……</h3> <h3>　　簡約語文《過去，當下與未來》學術(shù)沙龍給我印象最深的是樊智濤老師對簡約語文的評價：簡化優(yōu)化教學流程，開發(fā)整合課程教學資源，指向?qū)W生的核心素養(yǎng)，讓每篇課文都有它的責任和擔當，師退生進，學生才會層層拔節(jié)！簡約語文，以學生為本，來到學生中間，解放學生，信仰學生，把自己變成了學生，點亮了學生的心燈……</h3> <h3> 在南通育才中學我們遇到了來自豐縣兄弟學校的部分同仁，簡約語文讓來自全國各地的語文人聚在一起，希望我們都能領(lǐng)會簡約語文要旨，在丁衛(wèi)軍名師的引領(lǐng)下，回到學校做好匯報，傳達!正如王校長所說：用語文學科的發(fā)展帶動學校的發(fā)展！</h3><h3> 簡簡單單教語文，實實在在學語文，扎扎實實用語文！就像于漪老師所說：站上講臺就是生命在歌唱！</h3><h3> 學習在路上，在遠方……</h3>