<h3> 多年來，習(xí)作教學(xué)一直是語文教學(xué)的盲點(diǎn)和痛點(diǎn)，為了真正破解這一難題，改進(jìn)習(xí)作教學(xué)方式，提高學(xué)生習(xí)作質(zhì)量，讓每個(gè)孩子通過寫作來獲得成就感和幸福感，2019年10月22日，在縣教科局黨組書記、局長張鐵栓的高度重視下，在縣教研室的精心部署下，在城關(guān)中心校的大力支持下，全縣小學(xué)語文名師習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)在城內(nèi)小學(xué)如期舉行。參加本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有縣教科局黨組成員，進(jìn)修校校長黃建峰，教研室盧淑云主任，小學(xué)組石忠蘭主任，以及各縣直小學(xué)、各中心校校長，來自全縣的語文老師，共計(jì)400余名。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <h3><br></h3><h3> 本次活動(dòng)由教研員杜鮮麗主持。</h3> 這一把把火，燃起學(xué)生習(xí)作的欲望 <h3> 低段老師們俏皮的話語、夸張的表情、豐富的圖片、視頻資料，幫學(xué)生打開思維的閘門，拓寬選材的范圍，讓學(xué)生們學(xué)得開心、學(xué)得豐富。老師們關(guān)注學(xué)生能力的生長點(diǎn)，注重語言積累與發(fā)展，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓孩子們樂于表達(dá)、善于表達(dá)，這樣的課堂交流使教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到了無縫對(duì)接。</h3> <h3> </h3> 這一塊塊磁，持續(xù)學(xué)生習(xí)作的動(dòng)力 <h3> 高段老師們抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語言、嫻熟的教學(xué)技巧、詳實(shí)的教學(xué)內(nèi)容、充滿個(gè)性亮點(diǎn)的授課方式，展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。她們或結(jié)合生活實(shí)例；或創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；或啟發(fā)探究，深入淺出地講解習(xí)作知識(shí)要點(diǎn)，闡釋習(xí)作技巧，拓展習(xí)作外延，將老師們帶進(jìn)了習(xí)作教學(xué)的新天地。</h3> <h3> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 與以往教研活動(dòng)不同的是，每一節(jié)課例展示都有15位教師扮演“學(xué)生”，他們站在學(xué)生的角度，感受學(xué)生在平時(shí)習(xí)作中面臨的困惑和困難。通過這樣的體驗(yàn)，引發(fā)了教師對(duì)習(xí)作教學(xué)的深入思考，如何激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我修改和自我評(píng)價(jià)，如何讓學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作的成就感，如何讓學(xué)生從不愿寫、不敢寫、不會(huì)寫到想寫、愛寫、會(huì)寫……</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 結(jié)合17節(jié)習(xí)作課例展示，教研員杜鮮麗對(duì)全體語文老師提出三方面建議。習(xí)作教學(xué)應(yīng)該遵循的三個(gè)原則：一，興趣重于技能；二，真實(shí)重于虛構(gòu)；三，示范重于說教。完整的習(xí)作教學(xué)流程：指導(dǎo)——習(xí)作——修改——講評(píng)。習(xí)作教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)：一、言之有物；二、言之有序；三、言之有趣；四、言之有情。</h3> <h3> 活動(dòng)結(jié)束后，盧淑云主任和老師們交談起語文教師的“三真”：真性情，真批改，真下水。希望老師們?cè)谛薷膶W(xué)生文章時(shí)設(shè)身處地替學(xué)生的立場和思想加以考慮，下真功夫真修改；養(yǎng)成寫下水作文的習(xí)慣，用為師的范作引領(lǐng)學(xué)生們寫出更多的精彩；做一名有深厚教育情懷的真性情教師，成為一個(gè)讓學(xué)生一輩子感念的好老師。</h3><h3> 盧主任對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)：</h3><h3> 一、用心選題、切中時(shí)需。主題閱讀已深入人心，理念的掌握、策略的操作教師們已駕輕就熟，而習(xí)作教學(xué)是長期困擾我們的一個(gè)主題，教研室根據(jù)我縣小學(xué)教育當(dāng)下的實(shí)際情況，選擇“習(xí)作教研”作為本年段的研究重點(diǎn)，確實(shí)是切中時(shí)需。</h3><h3> 二、自我加壓、努力成長。暑期，教研室下發(fā)習(xí)作活動(dòng)安排后，這17位老師主動(dòng)報(bào)名參加，她們從暑假開始備課，九月份交回初稿，在各自學(xué)校進(jìn)行公開課后，又反復(fù)修改，以求精致，直到今天呈現(xiàn)出精彩的一幕幕。她們好學(xué)上進(jìn)、主動(dòng)加壓、精益求精，也必將會(huì)成長為她們最好的自己。</h3><h3> 三、逐級(jí)遞進(jìn)、系統(tǒng)架構(gòu)。此次活動(dòng)安排了17位教師進(jìn)行分享，從一年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)年段都涉及到，實(shí)現(xiàn)年段上的層層遞進(jìn)、系統(tǒng)規(guī)劃；語言訓(xùn)練從字、詞、句、段、篇螺旋上升、交迭更替；教學(xué)設(shè)計(jì)從作前指導(dǎo)到作后講評(píng)，從自我修改到互相修改、教師修改，從自我評(píng)價(jià)到互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，涵蓋了作文教學(xué)的方方面面、呈現(xiàn)出完整的作文教學(xué)體系。</h3> <h3> </h3><h3> 通過此次活動(dòng)，大家深切感受到：只有愛寫作的老師，才能教出愛寫作的學(xué)生；只有會(huì)寫作的老師，才能教出會(huì)寫作的學(xué)生；只要站在學(xué)生的立場，肯定他們的每一次進(jìn)步，竭盡全力地讓他們體會(huì)到寫作的快樂和美好，我們就是成功的，幸福的。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3> “一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，不同的教師，相同的夢想；不同的設(shè)計(jì)，相同的目標(biāo)；不同的風(fēng)格，同樣的精彩，這次習(xí)作教學(xué)的盛宴，必將給夏縣小學(xué)習(xí)作教學(xué)帶來勃勃生機(jī)。我們堅(jiān)信：只要眼中有孩子、心中有方向，腳下有力量，不斷實(shí)踐、積極探索、勇于創(chuàng)新、持續(xù)研究，習(xí)作教學(xué)的道路一定遍地鮮花，芳香四溢。</h3>