<h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 2019年10月19日，蘭州市城關(guān)區(qū)安樂村小學(xué)蘇曉玲名班主任工作室一行四人來到了美麗的海濱城市廈門，參加為期兩天的“從管控到賦能”中小學(xué)班級建設(shè)高峰論壇。
負(fù)責(zé)傳道授業(yè)解惑的老師們各個都是大咖，他們有來自北京師范大學(xué)的副院長班建武教授，有北京市十佳優(yōu)秀班主任袁鳳芹老師，有上海市第四期班主任帶頭人鄭英杰老師......眾星云集，為大家?guī)砹艘粓鲼吟咽⒀纭? 培訓(xùn)由《新班主任》雜志社主辦，全國各地班主任參加。培訓(xùn)內(nèi)容共分為四個板塊。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>第一板塊：觀天下，見未來
19日上午，北京師范大學(xué)教育學(xué)部的班建武教授為大家開篇點題，帶來了一場精彩的講座——《學(xué)生發(fā)展與德育時效》。
思維活躍，說理性強(qiáng)，理論與實踐完美過渡，這就是班教授留給我們最深刻的印象。
班教授就德育工作存在的問題，直接指出尋找學(xué)生的情感共鳴是學(xué)校德育有效性的前提。 班教授從幾個方面，講述了實現(xiàn)德育實效的一點意見。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3> 首先，班教授以“海因茲該不該偷藥”的經(jīng)典道德兩難故事分析孩子的心理、思維，進(jìn)而引申出青少年兒童道德認(rèn)知的三個水平六個階段，讓老師們認(rèn)識到只有了解孩子思維發(fā)展水平，才能掌握與孩子溝通的正確方法。
其次，選擇符合個體差異的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通。每個孩子的氣質(zhì)類型都是不同的，因此教育每個孩子的方式也不同。另外，分清楚道德問題與心理問題，會讓我們更能清楚學(xué)生行為背后的動機(jī)。最后，在與學(xué)生溝通交流的過程中，深層次觀察學(xué)生。根據(jù)歸因理論，從當(dāng)下態(tài)度、行為、努力程度幾個方面去鼓勵孩子。
作為一名德育工作者，經(jīng)驗主義已經(jīng)不能完全適應(yīng)當(dāng)下的社會節(jié)奏，只有與學(xué)生一樣，日日更新自己的知識體系，不要不懂裝懂，不要經(jīng)驗主義，心平氣和地表達(dá)自己真實的想法，找尋彼此看法的共識之處，才能更加的設(shè)身處地理解孩子，走進(jìn)他們的心靈。<br></h3><h3></h3> <h3></h3><h3>第二板塊：深耕耘，真實踐
下午的培訓(xùn)，令人印象深刻和啟發(fā)豐富的袁鳳芹老師為大家?guī)砹恕蹲鍪屡c做人——把班級建設(shè)成成長社區(qū)》。
一位優(yōu)秀的班主任，是怎么樣把班級建設(shè)得如此溫暖、陽光、積極向上的？是如何讓一個班集體足以成為孩子們一生難忘的驕傲的歸屬的？這里必然有滿腔的教育熱情，還有更多的用心學(xué)習(xí)和思考，以及從中不斷積淀而來的教育智慧。<br></h3><h3></h3> <h3></h3><h3> 鄭英杰老師《洞察優(yōu)勢，引領(lǐng)成長》的分享從四個板塊帶給我們思考——愛在愛中滿足了。善待每一個生命個體，關(guān)注每一個生命價值。開啟每一個生命夢想，成就每一個生命夢想。給我一間教室，我可以締造更多幸福。一百個老師擁有一百個夢想，而一百個夢想最終將匯成一個心愿——攜手同心，幸福成長。
在這樣的學(xué)習(xí)聽講中，在具體的方法應(yīng)用上，或許我們并不能得到能直接運用于自己的班級建設(shè)中，但具體方法和策略思想理念和方法的啟發(fā)，以及情感的感悟，卻是重要而珍貴的。它們將激勵我們在今后的工作中做得更好更細(xì)致。<br></h3><h3></h3> <h3></h3><h3>第三板塊 集妙招，萃心得
10月20日上午，隨著張紅老師的娓娓道來，培訓(xùn)拉開帷幕。來自北京的五位優(yōu)秀老師做了分享與報告。
孫雪靜老師《飛行的痕跡——為成長賦能》中說道：“熊孩子和乖孩子都是茂密森林中的一棵樹。”在和孩子們僅有的生活中要給予孩子支持，遇到問題解決問題，暴躁是解決不了問題的。孫老師的分享讓我們明白要接納孩子，讓孩子們在接納中成長，引導(dǎo)孩子自助運轉(zhuǎn)，在自律中成長。<br></h3><h3></h3> <h3> 薛晨老師的分享，為我們開啟了一盞明燈，和孩子們的溝通方式原來可以如此多樣化，社團(tuán)，食堂，操場，孩子們渴望尊重與理解，而不是辦公室里的居高臨下。
現(xiàn)如今，孩子的心理問題層出不窮。對于正處于價值觀和人生觀塑造期的小學(xué)生來說，引導(dǎo)至關(guān)重要。原琳老師指出，情緒化的瞬間是指導(dǎo)孩子得好機(jī)會，一定要指導(dǎo)孩子去解決問題。在這期間，教師一定要有敏銳得察覺，注意到孩子得情緒變化，認(rèn)同孩子得情緒，傾聽孩子的心聲。老師提出來的五步情緒管理法，可以很好的幫助學(xué)生。<br></h3> <h3> 馮國蕊老師說：“要給事情排個序，把緊急且重要的事情排前面，不重要又不緊急得事情排后面，并且每件事都要有時間限制，讓孩子形成時間觀念?！? 教師，不僅僅要關(guān)注學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生，讓每個學(xué)生找到自己的路，展翅高飛！<br></h3> <h3></h3><h3> 抖音是時下最時髦的視屏軟件，但是網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，孩子們看抖音都關(guān)注的是什么呢？劉芳老師的分享可行性非常強(qiáng)，她說“要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界守住文明的底線，”她和孩子們一起用抖音上班會，用抖音分享生活，用抖音看世界，用抖音傳遞正能量。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們都關(guān)注的是學(xué)習(xí)，正能量的視頻。老師用抖音和孩子們互動，拉近距離，了解學(xué)生，原來教育也可以這是潮流！
各位老師的分享，貼近生活，令人深思。理論與實踐相結(jié)合，有很強(qiáng)得指導(dǎo)性，給了我們很多啟發(fā)與感悟，半天的培訓(xùn)收獲滿滿！<br></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>第四版塊:解疑惑，析原理
10月20日下午，張紅教授把參訓(xùn)老師們提出的困惑進(jìn)行了梳理歸類，就三個典型問題請以下三位老師給大家進(jìn)行了解答。
北京四中心理教師兼中小學(xué)心理健康教育名師發(fā)展研究室研修員原琳解答了參訓(xùn)教師提出的第一個典型問題:怎樣教育？怎樣工作？她提出要做到應(yīng)對學(xué)生，和他產(chǎn)生共鳴，明確當(dāng)事人的觀點，從而引導(dǎo)。要有期待，有渴望，讓他看到你對他的重視。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 北京市海淀教師進(jìn)修學(xué)校附屬實驗學(xué)校教師馮國蕊就參訓(xùn)老師們提出的第二個問題:到底應(yīng)該賦給學(xué)生怎樣的能量？她提到要以學(xué)生的自主發(fā)展能力為中心。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3> 北京市和平街一中小學(xué)部教師兼教研員孫雪靜解答了第三個問題:如何給班干部賦能？她說到要注意以下三個方面:一、給班委定位要準(zhǔn)確；二、對班委的“難”要感同身受；三、明確崗位職責(zé)。<br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 經(jīng)過了短短兩天的培訓(xùn)，也許不能一下子改進(jìn)我們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但是心靈的沖擊是很大的。謝謝各位專家老師們的分享，因為有你們的引領(lǐng)，我們的教學(xué)工作會更有方向，會少些迷茫。<br></h3>