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說是相遇，其實是我的“一廂情愿”，當?shù)弥F(xiàn)代與經(jīng)典18-20日將在南京舉行，本人“死乞白賴”地跟領(lǐng)導(dǎo)提出申請去觀摩大師的課。好在領(lǐng)導(dǎo)給力，就這樣我被安排上了，剩下的時間就是在期待中等待了。 18日的早上8點，來到會場，就已經(jīng)有不少fans提前到達了，不一會兒，會場便滿滿當當?shù)淖鴿M了人，瞧！這就是這一群人的魅力。接下來，我想將我感受最深的那些分享出來。 <h3 style="text-align: center"><b>一、有一種愛叫做放手</b></h3> <p> 三天的觀摩課中，有一堂課的名字叫《解決問題的策略》。除了這堂課的其他所有課，我都有記在我的聽課筆記上，唯獨這節(jié)課我無從下筆，聽課時，我完全被精彩的過程所吸引，根本來不及動筆去記錄。<br><br></p><p><br></p> 這節(jié)課的主人公是賁友林，確切的來說應(yīng)該是他的孩子們。課堂一開始，沒有過多花式的語言，拋給孩子們的就是一張學習單，之后就是交流和討論；緊接著，由做的最認真的那個孩子抽簽選擇小組上臺展示成果，連中間的提問、串詞也都是由孩子們自己完成的。看來，賁老師是想完完全全做個快活的“甩手掌柜”，適時地引導(dǎo)幾下就好了。當然，孩子們很給力，他們的小研究成果頗豐，也令人很震撼，整節(jié)課下來，僅靠老師的幾句話就能呈現(xiàn)出多種解決問題的策略。 我不禁驚嘆這些孩子優(yōu)秀的思維能力以及表達能力，如果我是臺上的學生，我會和他們一樣的優(yōu)秀嗎？如果我是臺上的老師，我有能力去整合他們的觀點嗎？課堂上，是誰在學？僅僅是學生嗎？難道老師不也在學嗎？一節(jié)課，就要想達到如此的效果恐怕神仙也難做到，對于我們這些臺下的觀眾而言，這是一場成功的公開課，對于賁友林來說，也許這就是一節(jié)家常課，我們看見的是他和孩子們之間的默契，看不見的應(yīng)該是他背后多次的“放手”吧！也許，這就是賁老師愛孩子的方式。 從江校那得知，他曾為了心無旁騖搞教學而辭掉身上所有的職務(wù)，是什么樣的境界才能想到蛻去繁華一身甘愿一心撲在教育事業(yè)上呢？當我們還在擠破頭去爭名奪利時，他卻回歸到教育本身，回歸到教育初心，我想這才是我們這些新教師應(yīng)該取經(jīng)和學習的精髓。 <h3 style="text-align: center"><b>二、教、育求“真”</b></h3> 如果說賁友林的課堂是一節(jié)放手的示范課，那么張齊華的課堂就是一節(jié)放手的教學課。不同于賁友林的課堂，師生之間形成了一種自然而然的默契，孩子們指導(dǎo)接下來該干什么，而張齊華面對的是一個陌生的班級，他又該如何放手呢？ 這節(jié)課不像我們平時上課一樣直接切入主題，課堂開始，王子只強調(diào)了一個“真”字，“做人要做真人，學習要真學習”，“我會在巡視的過程中看到誰的眼睛里寫滿了真實地學習，誰在配合同桌進行表演”，告誡孩子們要去真正的學習的語言都如此的風趣。他慢慢地引導(dǎo)孩子們用他帶來的四個工具：舉例、畫圖、提問、提示去真實地表達自己，盡管這部分的引導(dǎo)花費了課堂上大段的時間。“20%用分數(shù)表示就是5分之1，這不挺好嗎？”，“我就覺得那個維生素A的廠家有??！”王子一如既往地用詼諧幽默的語言將孩子們帶入情境之中，女孩回答：要是換成分數(shù)的話，人們在比較時還要換算，用百分數(shù)非常方便。相比課堂剛開始孩子們對百分數(shù)的懵懵懂懂，此時的孩子們豁然開朗，這就是百分數(shù)存在的意義。看來，大膽放手讓孩子自己真正體會和弄懂百分數(shù)的意義，這才是王子真教學的初衷吧！ 在我的課堂上，我是怎樣做的呢？當他用了將近4分之1的時間去強調(diào)真學習時，臺下的我真的為他捏了一把汗，這么長的時間還不切入正題，后面的內(nèi)容怎么上的完?。∵@堂課不會就這么上砸了吧！事實證明，我想多了。當我還在關(guān)注課堂本身時，王子已經(jīng)開始關(guān)注學生本人，到底誰才是中心，是教師嗎？是課程內(nèi)容嗎？我們天天在喊口號以人為本，做到的能有幾人？真正的課堂還是要回歸到、聚焦到孩子的身上，這才是教育應(yīng)該有的樣子。 <h3 style="text-align: center"><b>三、撒嬌女人最好命</b></h3> 袁曉萍老師執(zhí)教的《認識圓柱》這節(jié)課，令我印象非常深刻。袁老師的聲音，就像是80年代港劇中女主角的配音，聽她的課我就自動腦補成在看香港電視連續(xù)劇。原諒我的天馬行空，因為她的課確實也是令孩子們腦洞大開的。 袁老師挺孩子氣的，在課堂上和學生們大談外星人、火星人、冥王星人等孩子們感興趣的流行話題。袁老師還是個聰明的老師，她會向?qū)W生借智慧，當她舉起手問學生：看見我手里的圓柱了嗎？有的學生說有，有的說沒有。再問：看見我手里的圓柱了嗎？這時的孩子們似乎有點懵圈，不敢說有，也不敢說沒有。思考片刻之后，有個孩子說：“我看到了一個又矮又胖的圓柱?！逼渌⒆邮軉l(fā)：“我看到了一個又高又瘦的圓柱?！本瓦@樣，俏皮的袁老師用手中這個無形的圓柱，幫助學生內(nèi)化成心中有形的圓柱，以無形化有形，這招果然絕妙，就是想問一句：袁老師，你就不怕在這個問題上翻車嗎？ 用斯苗兒老師的話來說，她就是一個喜歡向孩子撒嬌的老師。有時候課堂上沒有的內(nèi)容，和孩子們?nèi)鋈鰦删陀钟辛?，果然會撒嬌的女人最好命。聽她的課，再看看自己，突然有點慶幸了，我也是女老師，是不是以后我也可以學著向孩子們?nèi)鋈鰦赡亍? <h3 style="text-align: center"><b>四、教育的先行者和堅守者</b></h3> 這次的學習之旅，有兩位特別的老師，他們就是鄭毓信教授和劉德武老師。雖然他們已經(jīng)過了古稀之年，但仍然精神抖擻，即便歲月在他們的鬢角留下了痕跡，依然不影響他們熱愛教育的心。幾十年前的今天，他們選擇走上三尺講臺，幾十年后的今天，他們依然引領(lǐng)教育的前沿。在他們的身上，我看到了什么叫做堅守，什么叫做終身學習。 此時的耳邊響起了許嵩的《如約而至》，里面有一段我最喜歡的歌詞：等到秋葉終于金黃，等到華發(fā)悄然蒼蒼，我們相約老地方。金秋十月，我們相遇在南京人民大會堂，感恩每一次的相遇，愿等到白發(fā)蒼蒼之時，我與小數(shù)還能相約在講臺之上。