<h3> 金秋送神筆，枝頭染秋意。在這色彩斑斕的金秋時節(jié)，我們片區(qū)的語文老師在語文教研員韓玉猛老師的帶領(lǐng)下，在五蓮縣實驗學(xué)校歡聚一堂，盡享了一場語文教學(xué)盛宴。</h3> <h3> 老師們來自北京路中學(xué)、松柏中心學(xué)校，蓮海學(xué)校。他們都是本校的語文骨干教師，有著豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗，他們的教育教學(xué)理念在這里發(fā)生交流和碰撞，綻放出絢麗多彩的花朵。列夫托爾斯泰說過:“與人交談一次，往往比多年閉門勞作更能啟發(fā)心智，思想必定是在與人交往中產(chǎn)生，而在孤獨中進(jìn)行加工和表達(dá)。”</h3><h3><br></h3> <h3> 上午第一節(jié)課，李世梅老師講授了駁論文《中國人失掉自信力了嗎》。這篇文章的反駁方法是駁論證，要想講好是有一定難度的。但是李世梅老師巧妙地以題目為突破口，找到敵論點，然后提出問題，“有人慨嘆曰”中的有人指的是誰？然后引導(dǎo)學(xué)生通過課文、課下注釋、時代背景等去尋求答案。又引導(dǎo)學(xué)生通過“于是”這個詞倒推三點敵論據(jù)。又引導(dǎo)學(xué)生思考，作者是怎樣反駁的。李世梅老師擅長啟發(fā)引導(dǎo)，于難點處又不失時機(jī)地進(jìn)行討論，給學(xué)生充足的思考和交流時間，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，將教學(xué)的實效性落到了實處。</h3> <h3>第二節(jié)課，學(xué)科帶頭人寇經(jīng)霞老師講授了《范進(jìn)中舉》一課。第一步，繪聲繪色講故事。讓學(xué)生閱讀文本，并復(fù)述感興趣的印象深刻的而又可笑的情節(jié)，讓學(xué)生充分感受文本，這是深入理解文本的前提。第二步，入木三分評人物。抓住典型的動作描寫和語言描寫分析胡屠戶的形象。在寇老師的啟發(fā)下，學(xué)生找到了一個個典型的滑稽的細(xì)節(jié)，再加上聲情并茂地朗讀和表演，課堂傳來笑聲陣陣，讓人如坐春風(fēng)。第三步，分析悲與喜，探討文章主旨，使文本的挖掘有了深度。整堂課，思路清晰，過度自然，渾然一體，問題處理精妙，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到了知識。</h3> <h3>第三節(jié)課，老師們聚集在初中部會議室進(jìn)行評課活動。老師們積極參與，談了自己的收獲和體會，氣氛融洽而又活躍。</h3> <h3>蓮海學(xué)校的徐衍兵老師對這兩堂課進(jìn)行了高度評價，結(jié)合這兩節(jié)課，談了興趣點的挖掘和問題的收放。然后以自己對《孤獨之旅》的授課為例談了自己對主題閱讀和群文閱讀的理解。徐老師既從實際出發(fā)又高屋建瓴，讓我們收獲滿滿。</h3> <h3>接下來，教研員韓玉猛老師就如何教好語文這門學(xué)科談了自己感受和體會。所談內(nèi)容豐富多彩，有如何開展聯(lián)盟教研；有漫談?wù)Z文教師的發(fā)展，作為語文老師要懂點歷史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)；就“基于學(xué)生質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)”談了自己的理解；還就“基于核心素養(yǎng)的教學(xué)”以及“活動教學(xué)”發(fā)表了自己的高見；最后談了關(guān)于群文教學(xué)的幾點看法。內(nèi)容廣泛，思想深邃，為我們今后的語文教學(xué)指明了方向，讓我們的語文老師在“山重水復(fù)疑無路”中感受到了“柳暗花明又一村”的喜悅。</h3> <h3>這次聯(lián)片教研活動就像下了一場及時雨，深入每位老師的心中，解決了不少老師內(nèi)心的困惑。今后語文怎么教，如何調(diào)整目前的語文教學(xué)，如何加強(qiáng)語文教學(xué)的實效性，老師們也都摩拳擦掌，信心滿滿?！伴L風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?，相信我們的每位語文老師在語文教學(xué)的這片海洋中，一定會揚(yáng)起風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，到達(dá)理想的彼岸！</h3>