<h3>聚焦統(tǒng)編教材，落實語文素養(yǎng)。</h3><h3>小學(xué)語文統(tǒng)編教材教學(xué)觀摩研討會。</h3><h3>原光明小學(xué)賈瓊老師授課總也倒不了的老屋。每個年級都有一個策略單元，指導(dǎo)學(xué)生會讀書，愛讀書，邊講故事，邊聽故事邊猜故事，自己親力學(xué)習(xí)的過程，才能成為他自己的方法。</h3><h3>統(tǒng)編教材對老師的要求就是你不在是引領(lǐng)孩子們學(xué)課文的人，而是跟著孩子們學(xué)課文的人，自己先拿起書來讀。再去指導(dǎo)孩子們抓住每一個單元的訓(xùn)練點進行教學(xué)。</h3><h3>三年級策略單元必須認知是什么策略隱性的讀寫結(jié)合。</h3><h3>四年級的從不同角度提問題。一老師不能習(xí)慣于評價，限制了學(xué)生的表達。第二，下一步老師幫助學(xué)生歸類，在詞語問題上可以自己解決哦，生活中認知到可以在預(yù)習(xí)中解決關(guān)于內(nèi)容問題，寫法問題可以拿出來再精讀課文中解決。在精讀講解中學(xué)生自己提問題，自己整理問題，解決問題旁批問題。三、每一個單元有幾篇課文的價值是不一樣的，是由淺入深的層層深入，不能泛泛的分析課文研究課文。</h3><h3>五年級的策略是提高閱讀速度。要求學(xué)生一分鐘讀300字，在方法上連詞成句上借助關(guān)鍵詞了解本段內(nèi)容。</h3><h3>六年級的策略單元是帶著任務(wù)讀書有目的的讀書。在教學(xué)中要有任務(wù)群式的教學(xué)，抓住語文要素課文旁邊的紅字，比如說竹街人中的三個任務(wù)，每個任務(wù)怎么讀？大致的了解全文讀那部分不是分段。課堂上教的是怎么去讀書，交的是讀書方法，而不是講解課文內(nèi)容。</h3><h3>在習(xí)作單元上要抓住人文主題和語文要素。</h3><h3>習(xí)作單元要求老師引導(dǎo)孩子留心觀察，細致觀察習(xí)作單元的架構(gòu)。例如交流平臺是對兩篇課文方法的梳理。初試身手中，老師不要進行干預(yù)，不要進行講解，過去式不講怕不會統(tǒng)編，教材反顛覆了以往的方法，學(xué)生稿件寫完后用習(xí)作例文幫助解讀學(xué)一學(xué)看一看用一用例文的方法再進行修改，圍繞好的段落修改好修改差的段落。完成大作文。</h3><h3> </h3><h3>老師備課要從學(xué)生出發(fā)，不要背離主題單元，用好教才讀懂教材，吃透教材。不看花招有多少，只看學(xué)生有所得。</h3> <h3>武漢外國語學(xué)校美加分校教導(dǎo)主任。高雄執(zhí)教的是五年級示范課《楊氏之子》。原來的人教版教材文言文中只有四片，現(xiàn)在統(tǒng)編教材的文言文。有14篇未完的比重越來越大，承載的任務(wù)也越來越貴。</h3><h3>專家高雄對文言文提出了三個問題進行了解答。一文言文孩子懂嗎？</h3><h3>部編教材新鮮事物不存在懂與不懂，只有能不能懂。孩子們是先學(xué)的白話文再學(xué)文言文，肯定是難，如果先學(xué)的是文言文再學(xué)白話文就很簡單了，先接受的淺層次的語言后接受的深層次的語言就難了。</h3><h3>第二個問題文言文枯燥孩子們學(xué)起來有沒有興趣？ </h3><h3> 枯燥是肯定的。主要是看教師的加法，興趣不是不應(yīng)是文言文學(xué)習(xí)的起點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是文言文學(xué)習(xí)的起點。</h3><h3>第三個問題，文言文是初中，高中的事，與小學(xué)無關(guān)？</h3><h3>小學(xué)初為初中，高中打基礎(chǔ)是一生的奠基，文言文中有留給我們的精神瑰寶you打開語文學(xué)習(xí)的金鑰匙。多少文學(xué)家從小接受了經(jīng)典的熏陶，豐子愷，鄭振義矛盾。</h3><h3>文言文該怎么教？中學(xué)有八字箴言。句句落實，字字清楚，但是小學(xué)中的文言文教法和中學(xué)有所不同。小學(xué)教文言文的方法，被高雄專家整理為八個字，“讀來讀往，五讀俱全”讀應(yīng)該成為小學(xué)文言文教學(xué)的方法，讀成為小學(xué)文言文的主旋律。</h3><h3>3:文言文更重要的是多讀經(jīng)典小學(xué)老師帶領(lǐng)孩子多讀經(jīng)典落實到實處。楊振寧物理學(xué)家獲得諾貝爾文學(xué)獎的獲得者中原用詞準(zhǔn)確優(yōu)美，從小精讀經(jīng)典會被整本書的孟子孩子就像一塊燒餅，就怕老師會給他們裝進去什么裝進中華。那文化經(jīng)典論語，孟子詩詞歌賦，兒童文學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生做一個文化自信的人。</h3>