<h3><b>交流研討共提升，課堂紀(jì)實(shí)促教研</b></h3><h3> ——和平小學(xué)低語(yǔ)組年輕教師課堂紀(jì)實(shí)</h3><h3> 為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)新課堂教學(xué)模式的實(shí)施。全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，語(yǔ)文學(xué)科組決定在九月份開展“人人過(guò)關(guān)課”以此達(dá)到互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全面推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教師特別是年輕教師專業(yè)化水平發(fā)展。</h3> <h3> 齊嬌老師展示的《b p m f 》雖然入學(xué)才幾周，但是課堂中齊老師及時(shí)給予每個(gè)學(xué)生適當(dāng)?shù)募?lì)和評(píng)價(jià)，課堂秩序良好，孩子的學(xué)習(xí)積極性很高。在教學(xué)過(guò)程中顯得很從容，教態(tài)親切、大方、自然。教師引導(dǎo)學(xué)生與生活聯(lián)系，學(xué)生感知ｂｐｍｆ的發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語(yǔ)言環(huán)境，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)聲母的體會(huì)。</h3> <h3> 李靜老師給我們帶來(lái)的是《田家四季歌》一課設(shè)計(jì)巧妙，層層遞進(jìn)。李老師的教學(xué)激勵(lì)語(yǔ)言豐富，恰到好處。整節(jié)課層次清晰，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，注重學(xué)生課內(nèi)與課外的結(jié)合，課堂與生活的結(jié)合。</h3> <h3> 孟楠老師為我們展示了《可愛的小貓》一課，孟老師教學(xué)過(guò)程中安排“小貓吃魚”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過(guò)一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與自主解決問(wèn)題的能力，在此過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，既掌握了知識(shí)，有激發(fā)了繼續(xù)探索的主動(dòng)性和自信心。 針對(duì)小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛說(shuō)愛動(dòng)，注意力容易分散的特性。我認(rèn)為一年級(jí)的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。</h3> <h3> 李丹老師的《曹沖稱象》課堂結(jié)構(gòu)緊湊，層次清楚。用問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探索，并給予適時(shí)的引導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生歸納總結(jié)，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，收到的效果極好。</h3> <h3> 二年級(jí)卓越團(tuán)隊(duì)帶來(lái)了《黃山奇石》一課，首先由徐晗老師進(jìn)行說(shuō)課，任靜老師授課，徐敏老師課后反思，在整堂課中，任老師穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生主體地位。最后通過(guò)團(tuán)隊(duì)形式完成課堂小卡加深對(duì)黃山“奇石”的理解。</h3> <h3> 最后由三年級(jí)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)《秋天的雨》由樊城林老師說(shuō)課，張妮老師講課，王思穎老師進(jìn)行本課的反思，本課張老師緊緊地抓住文本，讓學(xué)生從語(yǔ)句中感受到秋天的美，讓學(xué)生品味語(yǔ)音文字的同時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練和學(xué)法指導(dǎo)?！笆谥跐O”的做法值得其他教師借鑒。如：緊扣“五彩繽紛”關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析語(yǔ)言之美，同時(shí)也注重句式拓展訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，也為本單元末的寫作練習(xí)埋下伏筆。</h3> <h3> 講課當(dāng)天語(yǔ)文組組長(zhǎng)及成員老師也都積極走進(jìn)課堂聽課。聽課教師利用教研會(huì)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了研討并與聽課老師進(jìn)行了廣泛的交流研討，在交流中，每一位老師專心地聽、認(rèn)真地記。體現(xiàn)了上課教師扎實(shí)的基本功，優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)，層次清晰的教學(xué)思路。看似平鋪直敘，實(shí)則獨(dú)具匠心，相信學(xué)生將在這樣的課堂上實(shí)現(xiàn)真思考、真交流、真正學(xué)有所獲。</h3><h3> 通過(guò)本次教研活動(dòng)，語(yǔ)文老師跟隨課標(biāo)腳步，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐，回歸語(yǔ)文的本真”，把一切教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處，落地生根，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果更加顯著的語(yǔ)文教學(xué)而努力。</h3> <h3>總負(fù)責(zé)：夏忠學(xué)</h3><h3><br></h3><h3>總策劃：田征，牟寶英</h3><h3><br></h3><h3>攝影/編輯：王婷</h3><h3><br></h3><h3>撰稿：樊城林</h3>