<h3><b>交流研討共提升，課堂紀實促教研</b></h3><h3> ——和平小學低語組年輕教師課堂紀實</h3><h3> 為進一步深化課堂教學改革，推進新課堂教學模式的實施。全面提升課堂教學質(zhì)量和水平，促進教師的專業(yè)化成長，語文學科組決定在九月份開展“人人過關課”以此達到互相學習，優(yōu)勢互補，全面推進課堂教學質(zhì)量的提高，促進教師特別是年輕教師專業(yè)化水平發(fā)展。</h3> <h3> 齊嬌老師展示的《b p m f 》雖然入學才幾周，但是課堂中齊老師及時給予每個學生適當?shù)募詈驮u價，課堂秩序良好，孩子的學習積極性很高。在教學過程中顯得很從容，教態(tài)親切、大方、自然。教師引導學生與生活聯(lián)系，學生感知ｂｐｍｆ的發(fā)音時，讓學生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境，從具體的語言環(huán)境中加深對聲母的體會。</h3> <h3> 李靜老師給我們帶來的是《田家四季歌》一課設計巧妙，層層遞進。李老師的教學激勵語言豐富，恰到好處。整節(jié)課層次清晰，設計獨具匠心，注重學生課內(nèi)與課外的結(jié)合，課堂與生活的結(jié)合。</h3> <h3> 孟楠老師為我們展示了《可愛的小貓》一課，孟老師教學過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學生從中進一步理解減法的意義。同時，也通過一組動態(tài)情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。培養(yǎng)學生質(zhì)疑與自主解決問題的能力，在此過程中，調(diào)動學生積極性，主動參與，真正成為學習的主人，既掌握了知識，有激發(fā)了繼續(xù)探索的主動性和自信心。 針對小學生認知特點和他們天真爛漫，愛說愛動，注意力容易分散的特性。我認為一年級的課堂關鍵在于采取多種形式培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)孩子主動學習的積極性。</h3> <h3> 李丹老師的《曹沖稱象》課堂結(jié)構(gòu)緊湊，層次清楚。用問題作為誘餌，引導學生去思考和探索，并給予適時的引導，協(xié)助學生歸納總結(jié)，課堂上學生學習熱情高漲，收到的效果極好。</h3> <h3> 二年級卓越團隊帶來了《黃山奇石》一課，首先由徐晗老師進行說課，任靜老師授課，徐敏老師課后反思，在整堂課中，任老師穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設計充分尊重了學生主體地位。最后通過團隊形式完成課堂小卡加深對黃山“奇石”的理解。</h3> <h3> 最后由三年級團隊帶來《秋天的雨》由樊城林老師說課，張妮老師講課，王思穎老師進行本課的反思，本課張老師緊緊地抓住文本，讓學生從語句中感受到秋天的美，讓學生品味語音文字的同時，適時的進行語言的訓練和學法指導?！笆谥跐O”的做法值得其他教師借鑒。如：緊扣“五彩繽紛”關鍵詞語來指導學生評析語言之美，同時也注重句式拓展訓練，既培養(yǎng)了學生的表達能力，也為本單元末的寫作練習埋下伏筆。</h3> <h3> 講課當天語文組組長及成員老師也都積極走進課堂聽課。聽課教師利用教研會進行了點評，對存在的問題進行了研討并與聽課老師進行了廣泛的交流研討，在交流中，每一位老師專心地聽、認真地記。體現(xiàn)了上課教師扎實的基本功，優(yōu)秀的語文素養(yǎng)，層次清晰的教學思路?？此破戒佒睌?，實則獨具匠心，相信學生將在這樣的課堂上實現(xiàn)真思考、真交流、真正學有所獲。</h3><h3> 通過本次教研活動，語文老師跟隨課標腳步，關注學生語文實踐，回歸語文的本真”，把一切教學活動落到實處，落地生根，為實現(xiàn)教學效果更加顯著的語文教學而努力。</h3> <h3>總負責：夏忠學</h3><h3><br></h3><h3>總策劃：田征，牟寶英</h3><h3><br></h3><h3>攝影/編輯：王婷</h3><h3><br></h3><h3>撰稿：樊城林</h3>