<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">乾坤萬里蔚藍天，十月金秋紫氣翩。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">為深入推動全市小學(xué)數(shù)學(xué)“基于課程標準的教學(xué)改進行動”，落實教學(xué)評一致性，濰坊市教科院于10月24日在安丘實驗小學(xué)舉行“基于課程標準的教學(xué)改進行動”專題教學(xué)研討會，來自濰坊各縣市區(qū)學(xué)校的400余名備課組長、骨干教師參加了此次研討活動。</span></h3> <h3>首先孫科長對一天的學(xué)習(xí)做了部署安排。</h3><h3>上午</h3><h3>9:10-10:10 各縣市區(qū)團隊準備四年級上學(xué)期第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)的單元備課及信息窗2三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的課時備課。（限時一小時）</h3><h3>10:20-11:30 抽簽并決定團隊匯報</h3><h3>11:30-12:00 針對團隊匯報進行提問，反饋。 </h3><h3>下午</h3><h3>1:30- 2:30 峽山雙語小學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》課例展示 </h3><h3>2:40-3:40 濰城區(qū)陳老師《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》課例展示</h3><h3>3:50-4:00 課例展示兩位老師五分鐘說課</h3><h3>4:05-4:30 孫俊勇科長總結(jié)發(fā)言</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次研討會一改往常專家講、教師聽的形式，而是讓所有教師都進行行動研討。第一階段以各縣市區(qū)為單位組成集體備課研討組，就四年級上冊第三單元和三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算分別進行單元備課和課時備課，限時一小時。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我們青州團隊在王懷芹老師的帶領(lǐng)下迅速分成兩個備課組，分別完成單元備課和課時備課。王老師要求大家先根據(jù)課標和教參確定教學(xué)目標，針對目標設(shè)計具體的評價任務(wù)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 大家根據(jù)分工迅速投入到備課材料搜集中：翻閱課程標準、教學(xué)參考書、百度搜尋最佳教學(xué)資源，然后根據(jù)自己的理解展開研討，大家在思維碰撞中互相糾正、互相補充、互相完善，形成最終集體備課稿和匯報課件。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”。這，就是團隊的力量！這，就是我們需要的團隊精神！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第二階段 匯報展示</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 孫科長把15個縣市區(qū)的名字寫在15個乒乓球上隨機抽簽決定上臺展示單位。</h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 首先上臺的是經(jīng)濟區(qū)團隊。</span></h3><h3> 經(jīng)濟區(qū)針對計算題算法多樣性，教學(xué)評一致性展開單元備課和課時備課的匯報。<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教學(xué)評一致性教學(xué)設(shè)計依據(jù)的是課程標準而非教材，強調(diào)“用教材教”，而不是純粹的“教教材”。教學(xué)設(shè)計強調(diào)評價設(shè)計先于教學(xué)實施，將“課程標準”轉(zhuǎn)換成“教學(xué)目標”，并據(jù)此設(shè)計與目標相匹配的評價，再來設(shè)計教學(xué)活動，使</span>教學(xué)評一致性落地有效。</h3> <h3> 高新區(qū)團隊強調(diào)讓核心素養(yǎng)根植于數(shù)學(xué)課堂，相互聯(lián)系，相互推進。實行小組分層制，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在學(xué)單上預(yù)設(shè)幾個知識掌握的層次，或者幾個方向，例如“我掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算”“我可以選擇合適的估算方法”“我可以計算四位數(shù)或多位數(shù)的乘法”，這樣學(xué)生在自我評價時可以變成自我監(jiān)測。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。緊貼學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。</h3> <h3> 寒亭區(qū)團隊<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">對于課程標準的研讀深刻，細致，從</span>確定目標、評價任務(wù)、問題解決線遷移到多位數(shù)乘多位數(shù)。</h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 高密市團隊</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">結(jié)合自己的教育模式，通過全市合作，立足整體。</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">根據(jù)課程標準為“教—學(xué)—評”一致性在課堂的落地實施指明了方向。老師的課堂要做到“有標可依、尋標為據(jù)、定標為導(dǎo)、達標為行”。</span><br></h3> <h3> 安丘市團隊——強調(diào)明明白白學(xué)教學(xué)，期望著大家“停下來，回頭看”。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教師改變教學(xué)觀念，使學(xué)生得到教師的心理支持 。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在新課改中，提倡以學(xué)生為主體，將課堂還給學(xué)生。下午兩節(jié)優(yōu)秀課例為我們真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 峽山雙語小學(xué)的老師以“體育美食節(jié)”視頻引出主題：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算——-</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 宣傳海報是否符合要求？</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 雙語小學(xué)的老師改變以往以教材為中心的思維方式，將課堂范圍進行拓寬，在課堂中引入各種生活中常見的問題和行為，引發(fā)學(xué)生的思考，帶著問題進入課堂，使學(xué)生在讀中有思、行中有思。并且從傳統(tǒng)的課堂主體中走出來，把課堂還給學(xué)生，而教師扮演的是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生探究的大方向，與學(xué)生一同探尋問題的答案，鼓勵學(xué)生進行探究式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的手腦得到充分利用。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 濰城區(qū)的陳老師實行評價前置。她盡量讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機會，而不是“獨寵”那幾個優(yōu)秀的孩子。從她的課中讓大家感受到了她對學(xué)生的滿滿的喜愛，孩子在愛的環(huán)境中享受著課堂。</h3> <h3>示范課結(jié)束后，兩位老師分別進行了說課。</h3> <h3> 最后濰坊教研室孫科長針對追求“教學(xué)評一致性”的單元整體教學(xué)設(shè)計進行了全面總結(jié)，并強調(diào)在教學(xué)過程中應(yīng)重視隱性教學(xué)，而不能光注重顯性教學(xué)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 通過本次學(xué)習(xí)觀摩，各位名師向我們展示了自己對于數(shù)學(xué)課程的理解與運用，深挖課標的潛心研究，如魚得水的語言技巧，靈活的課堂應(yīng)變能力，學(xué)情把握的恰到好處，過程性教學(xué)的百家齊放，不僅僅是知識的傳授，更是數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)提升的饕餮盛宴！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 帶著滿滿的研討收獲，帶著蛻變的喜悅，我們將會繼續(xù)深入進行“基于課程標準的教學(xué)改進行動”研究。我們一直在路上……</span></h3>