<h3> 符號會說話嗎？</h3><h3> 符號怎么會說話？</h3><h3> 符號是怎樣說話的？</h3><h3> 在我們的生活中，符號無處不在，不同的符號傳遞著不同的信息，同一符號在不同的情景中也可能表達(dá)不同的意義。通過這個(gè)主題，我們將帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入符號與溝通的世界，探索符號說話的秘密！</h3> <h3> 通過下面的主題網(wǎng)絡(luò)圖，我們可以清楚地了解在這個(gè)主題的學(xué)習(xí)過程中，幼兒主要會探索生活中不同類型的符號，了解常見符號的功能（圖形符號、數(shù)字符號、文字符號），并在理解和認(rèn)識符號的基礎(chǔ)上嘗試設(shè)計(jì)與運(yùn)用符號，進(jìn)行符號的創(chuàng)意表達(dá)。</h3> <h3> 我們知道，環(huán)境是重要的教育資源，而幫助教師打造獨(dú)特的主題環(huán)境是主題活動開展的一大特色。在了解了幼兒主題學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之后，我們通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展</h3> <h3> 創(chuàng)設(shè)無處不在的主題環(huán)境</h3> <h3>1、發(fā)現(xiàn)并理解生活中的符號</h3> <h3> 主題開展之初，教師給幼兒發(fā)放學(xué)習(xí)單“身邊的符號”，請幼兒與家長一起找一找自己身邊的符號，討論符號可能出現(xiàn)的地方以及符號代表的意義，并記錄下符號的樣子。</h3><h3> 幼兒將學(xué)習(xí)單帶到幼兒園，教師將其呈現(xiàn)在主題墻面上，幼兒同伴之間相互交流，如“我找到的是什么符號？在哪里找到的？這個(gè)符號表示什么意思？”學(xué)習(xí)單的分享初步激發(fā)了幼兒探究符號的興趣，教師也可以借此了解幼兒關(guān)于符號的已有經(jīng)驗(yàn)情況。</h3> <h3> 幼兒園是幼兒熟悉的環(huán)境，其中的符號也是幼兒最容易理解的。主題開展過程中，教師利用日?；顒訒r(shí)間和幼兒一起尋找幼兒園中的各種符號標(biāo)記，幫助幼兒進(jìn)一步了解幼兒園周圍環(huán)境標(biāo)記的意思和用途，而且這對后續(xù)拓展幼兒關(guān)于符號的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)有重要意義。</h3> <h3>2、認(rèn)識不同符號，了解常見符號的功能</h3> <h3> 隨著幼兒對圖形符號的不斷了解，教師引導(dǎo)幼兒觀察不同圖形符號的異同，關(guān)注圖形符號的類別和不同作用，請幼兒根據(jù)不同符號的作用對自己設(shè)計(jì)的符號進(jìn)行分類。</h3> <h3> 身體數(shù)字大猜謎”照片。幼兒根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)，用身體動作獨(dú)立探索或與家長合作表現(xiàn)不同的數(shù)字造型。</h3> <h3>3、嘗試設(shè)計(jì)與運(yùn)用，符號創(chuàng)意表達(dá)</h3><h3> 幼兒認(rèn)識不同類型的符號，知道不同符號代表不同意義之后，教師給幼兒提供各種繪畫材料，鼓勵(lì)幼兒用圖畫或符號創(chuàng)造性的表達(dá)自己的想法，如嘗試設(shè)計(jì)商鋪圖標(biāo)、制作符號地圖等，并用清楚連貫的語言介紹自己的設(shè)計(jì)意圖和含義，教師將幼兒設(shè)計(jì)的作品展示在環(huán)境中。</h3> <h3>主題墻面展示</h3> <h3> 環(huán)境是重要的教育資源，它既為幼兒提供展示自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會，又為教師提供支持幼兒深入探索的途徑。在主題開展的過程中，打造主題特色的環(huán)境需要教師特別注意的是：主題環(huán)境與幼兒主題學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)要緊密相關(guān)，而且主題環(huán)境的布置要呈現(xiàn)動態(tài)發(fā)展的過程，其豐富多元的內(nèi)容是隨著主題活動的開展和幼兒主題經(jīng)驗(yàn)的落實(shí)逐漸豐富起來的。</h3>