<h3>10月23日早六點(diǎn)，天還未大亮，我們實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)三個(gè)年級(jí)組七個(gè)語(yǔ)文老師和參加名師工作室活動(dòng)的郭禮輝主任坐上了開(kāi)往保定十七中的車(chē)，兩個(gè)小時(shí)后，我們就走進(jìn)了十七中的培之會(huì)堂，簡(jiǎn)短而文雅的開(kāi)幕式結(jié)束后，有幸聆聽(tīng)到河北省教育科學(xué)研究所高中室主任張瑾琳的講座《核心素養(yǎng)下的主題閱讀》。<br></h3> <h3>張老師先用一張思維導(dǎo)圖幫大家梳理了一下建國(guó)七十年以來(lái)國(guó)家教育政策和教育目標(biāo)的變化發(fā)展歷程，為我們分析指出“核心素養(yǎng)”概念的提出就是順應(yīng)時(shí)代的需要，是“立德樹(shù)人”教育終極目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必然。</h3> <h3>之后在呈現(xiàn)各個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)之后重點(diǎn)講解了語(yǔ)文的核心素養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。她提醒大家“思維發(fā)展與提升”是一切學(xué)科訓(xùn)練的核心，大家在語(yǔ)文教學(xué)中也要特別注意這方面的培養(yǎng)。</h3><h3><br></h3><h3>那么怎么培養(yǎng)核心素養(yǎng)呢？對(duì)于語(yǔ)文課堂而言那就是“閱讀”，所以張老師又幫大家解析了新課標(biāo)關(guān)于閱讀的要求，并呈現(xiàn)了高中語(yǔ)文課標(biāo)的14個(gè)必修“學(xué)習(xí)任務(wù)群”和6個(gè)選修“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，這些學(xué)習(xí)任務(wù)群其實(shí)就是多個(gè)閱讀主題。未來(lái)老師們需要做的就是在這些主題的指引下，設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中達(dá)成目標(biāo)，形成學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)人必須有的能力（如高學(xué)習(xí)力、高表達(dá)溝通力、高創(chuàng)造力等）</h3> <h3>聽(tīng)了張老師的講座，我們明白了做老師的不僅要腳踏實(shí)地，更要仰望星空；我們不僅要埋頭苦干，更要抬頭看路；我們不能只是教書(shū)，更要育人；我們不只是讓學(xué)生能考高分，更要讓學(xué)生有幸福生活的能力。那我們就得吃透課標(biāo)，自覺(jué)而創(chuàng)造性地在我們的閱讀教學(xué)中、在我們的小組合作探究中培養(yǎng)學(xué)生。<br></h3> <h3>下午聽(tīng)完兩節(jié)示范課后，河北省名師工作室主持人楊葛莉老師稍加點(diǎn)評(píng)后，就為大家做了《主題閱讀的另一種打開(kāi)方式》專(zhuān)題講座。她通過(guò)自己的一個(gè)課例《解讀現(xiàn)代詩(shī)歌的密碼》為我們?cè)敿?xì)展示了主題探究課的設(shè)計(jì)、實(shí)施與總結(jié)的全過(guò)程，給了我們很大的啟發(fā)。</h3> <h3>10月24日上午韓軍老師為我們帶來(lái)了極具思維沖擊力的講座《真閱讀、偽閱讀，文本解讀與核心素養(yǎng)》。他對(duì)《背影》《我的叔叔于勒》的解讀深化了老師們對(duì)文本的認(rèn)知，而對(duì)《孔乙己》的解讀則完全顛覆了絕大多數(shù)老師的傳統(tǒng)認(rèn)知。</h3><h3>韓軍教學(xué)百年《孔乙己》https://www.jianshu.com/nb/20357497</h3><h3>韓軍《背影》上課實(shí)錄 https://www.jianshu.com/p/7d276065b3f9<br></h3><h3>韓軍教《我的叔叔于勒》https://www.jianshu.com/nb/12207385</h3><h3><br></h3> <h3>不過(guò)他也讓我們明白真閱讀就是帶有個(gè)人深刻理解的閱讀，偽閱讀就是借他人閱讀感悟來(lái)膚淺解讀文本的閱讀，他鼓勵(lì)老師們要敢于有自己的見(jiàn)解，讀出自己的真感受，并進(jìn)而教學(xué)生學(xué)會(huì)真閱讀。</h3> <h3>下午兩節(jié)示范課后，又聽(tīng)了江蘇無(wú)錫特級(jí)教師鐘演的一個(gè)微講座。她從自己學(xué)車(chē)的經(jīng)歷講起，說(shuō)到一切課程設(shè)置要從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，當(dāng)學(xué)生回答不出自己的問(wèn)題時(shí)，一定不要著急，更不要抱怨，因?yàn)樗麑?duì)新知是完全無(wú)知或知之甚少的。這如同我們學(xué)開(kāi)車(chē)，教練總是會(huì)覺(jué)得開(kāi)車(chē)很容易，因?yàn)樗麜?huì)；而我們總是覺(jué)得很難，因?yàn)槲覀兺耆吧?。教練?xùn)斥我們“你怎么還不會(huì)”的時(shí)候，我們心里一定也是很委屈的，那我們責(zé)備學(xué)生“我都講了這么多次，你怎么還不懂”時(shí)，學(xué)生也是額頭冒汗，內(nèi)心恐懼的。己所不欲勿施于人，我們要在自己的課堂上慢一點(diǎn)，多鼓勵(lì)，讓孩子在輕松愉悅的氛圍里愛(ài)上閱讀、愛(ài)上語(yǔ)文，也愛(ài)上生活。</h3> <h3>兩天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，我們的大腦卻如同進(jìn)行了一個(gè)系統(tǒng)升級(jí)，從知識(shí)1.0版本升級(jí)為能力2.0版本，再到素養(yǎng)3.0版本?；貋?lái)的路上大家依然討論個(gè)不停，都說(shuō)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，感覺(jué)自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方向的把握更明確，語(yǔ)文教學(xué)思路更清晰，做好語(yǔ)文的信心更堅(jiān)定。</h3><h3>語(yǔ)文教學(xué)探索，我們一直在路上！</h3>