<font color="#333333">10.24日盧鎮(zhèn)豪名教師工作室又開(kāi)啟了新的一天的跟崗學(xué)習(xí)。學(xué)員們學(xué)習(xí)了SOLO分類理論（可觀察的學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)構(gòu)）之后，對(duì)教學(xué)中的概念教學(xué)又有了更深層次的理解。今天來(lái)自汕頭市華僑中學(xué)的黃少輝老師精心設(shè)計(jì)了《指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)概念的深度學(xué)習(xí)教學(xué)》。</font> <h3>黃老師從生活中的實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引入指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)的概念，讓學(xué)生自然而然地形成這兩種函數(shù)的概念，并且從函數(shù)的形式，定義，定義域，值域等角度讓學(xué)生對(duì)函數(shù)進(jìn)行區(qū)分。</h3> <h3>黃老師精心設(shè)計(jì)不同層次的提問(wèn)，讓學(xué)生從單點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次，多點(diǎn)結(jié)構(gòu)層次，關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)層次，抽象拓展層次對(duì)指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)概念進(jìn)行認(rèn)知，這種教學(xué)很好地運(yùn)用了SOLO分類理論，學(xué)生可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)概念的學(xué)習(xí)層層遞進(jìn)。聽(tīng)完黃老師的教學(xué)介紹，大家對(duì)基于SOLO分類理論的教學(xué)又有更深刻的理解，同時(shí)大家也對(duì)教學(xué)過(guò)程提出了自己的不同看法。</h3> 接下來(lái)盧鎮(zhèn)豪名教師工作室主持人盧鎮(zhèn)豪老師也介紹了他如何在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐SOLO分類理論，盧老師為學(xué)員們展示了《對(duì)數(shù)定義及其運(yùn)算法則問(wèn)題設(shè)計(jì)》。 盧老師在對(duì)數(shù)定義教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)數(shù)的形成，讓學(xué)生能夠自然地接受對(duì)數(shù)的產(chǎn)生，同時(shí)通過(guò)類比實(shí)數(shù)的四則運(yùn)算，給出對(duì)數(shù)的運(yùn)算法則。 盧老師對(duì)對(duì)數(shù)的各種不同形式的運(yùn)算給出合理地證明，尤其是在換底公式的推導(dǎo)過(guò)程讓學(xué)員們受益匪淺，平常教學(xué)過(guò)程中教師一般是直接給出換底公式，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得有些突兀，而盧老師通過(guò)四則運(yùn)算中的除法推導(dǎo)出換底公式，學(xué)生對(duì)這個(gè)公式的產(chǎn)生表現(xiàn)得很容易接受。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置一方面讓學(xué)員們看到盧老師深厚的教學(xué)功底，還給我們啟示，在平常教學(xué)中教師應(yīng)該勤思考，要讓學(xué)生們以最容易接受的方式形成新的概念，新的公式。 今天黃老師和盧老師的講座都讓學(xué)員們受益良多，在兩位老師講解過(guò)程中大家聽(tīng)得非常投入，講座完成后也積極給出直接不同的見(jiàn)解，一個(gè)下午的教研活動(dòng)很快就結(jié)束了，大家都有意猶未盡的感覺(jué)。新的一天很快又會(huì)到來(lái)，我們又將收獲什么...... <h3>撰稿人:艾志明</h3><h3>審稿人:盧鎮(zhèn)豪</h3>