<h3>今天我們骨干班成員及各學校教研員們?yōu)榱斯餐哪繕?,又一次齊聚上冶萬倉聯(lián)小,進行了磨課活動,雖然沒能表達自己的觀點,但是真的非常喜歡這樣的的磨課方式,老師們提出的建設性修改性的意見,很好地解答了我們年輕教師在磨課過程中遇到的疑問和困惑,真的受益匪淺。</h3> <h3>首先,認真傾聽了王艷艷老師和翟艷老師兩節(jié)精彩的課堂,兩位老師各有自己的教學風格和教學方法,從不同角度對文本進行了精彩的演繹。王艷艷老師對文本內(nèi)容的把握和思維導圖的運用,以及對于文本的梳理都呈現(xiàn)了非常清晰的主線與脈絡,但是,對于板書的呈現(xiàn)形式,我覺得還是需要多考慮,板書應該是起到輔助教學的作用,新課呈現(xiàn)時板書必須要有的,我們學校磨課過程中展現(xiàn)在主板的思維導圖更豐富一些,在While-reading細讀處理文本的時候有側(cè)重點和恰到好處的呈現(xiàn),當然還是需要再完善。</h3> <h3>翟艷老師一直是雷厲風行的教學風格,從講課開始的一個計時小細節(jié),可見翟老師對于課堂和自己的高標準和嚴要求,值得我認真學習;其次,翟老師的課堂充滿活力與激情,下午第二節(jié)課,又是六年級,課堂氣氛如此的活躍,可見翟老師課堂的精彩與孩子們對于翟老師的喜愛。翟艷老師是從公告的格式的角度對文本進行整體的把握,由hobby到club再到招募新成員了解notice的格式與寫法,讓孩子們學會讀notice到最后提升環(huán)節(jié)寫notice,整堂課感覺非常流暢,過渡也非常自然。這是我們磨課過程中沒有想到的,收獲很大。</h3> <h3>原本大腦中充滿疑問的我,在認真聽完縣教研室梁主任對于“主題語境”的講解與對文本的剖析,以及房老師等老師們精彩的評課之后,頓時茅塞頓開,我們對于文本的深刻挖掘和學生發(fā)散思維的培養(yǎng)還十分欠缺,其實每一個文本都是“源于教材而高于教材的”,我在備一節(jié)課的時候也想著拓出去到一個新的高度,可能還是理論和經(jīng)驗的缺乏,老是處于一個低水平,所以還需要不斷地學習與思考。</h3> <h3>最后,針對這節(jié)課,我簡單談一點我自己的不成熟的想法,關于最后的拓展提升,怎樣能讓孩子真正地學以致用,現(xiàn)在我們各個學校的社團活動都如火如荼的進行著,除了文本給出的社團,學校里建立的社團(singsing,hand-writing,drawing,doing kungfu 等)是否也可以作為教學資源,作為一個真實的語境去思考?老師是否可以給孩子布置一個notice的任務,幫助老師來納新,要創(chuàng)設真實的語境和真實的納新方式(也可以說符合中國小學生的方式)讓孩子學會運用,而不是僅限于一個招募形式或者4個文本中給的社團名稱,社團活動應該是豐富多彩的。不當之處,還請批評指正。</h3>