<h3> 2019年10月25日，養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟活動(dòng)第153次數(shù)學(xué)活動(dòng)——洛陽師院“國培2019”教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班觀摩研討活動(dòng)在洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)翠云校區(qū)順利召開！</h3> <h3> 首先，洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)安樂校區(qū)的肖穎老師帶來了一年級的《解決問題》這節(jié)課，肖老師創(chuàng)設(shè)了孩子們喜歡的故事情景，帶著孩子們深入淺出，來突破本節(jié)課的重難點(diǎn)以及對大括號和問號的理解，并水到渠成的讓孩子感知到數(shù)學(xué)問題的完整性。</h3> <h3> 接下來的是洛龍區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)翠云校區(qū)的王婷老師帶來的四年級數(shù)學(xué)《平均數(shù)》，王婷老師的課非常精彩，注重?cái)?shù)學(xué)知識的生成，和學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的能力，在操作中理解移多補(bǔ)少的平均數(shù)的方法。注重學(xué)生情感教育，借助王城公園創(chuàng)環(huán)境要撿垃圾瓶和廢報(bào)紙，來進(jìn)行情感教育。這節(jié)課的設(shè)計(jì)也層層深入環(huán)環(huán)相扣，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激起學(xué)生求知欲望！</h3> <h3> 參與聽課的十二個(gè)聯(lián)盟校的老師和國培培訓(xùn)班的老師們，認(rèn)真聽課，細(xì)心記錄，并在兩位老師授課之后，大膽發(fā)言表達(dá)了自己的收獲和感受！</h3> <h3> 活動(dòng)最后楊建斌教授給老師們一起探討了這兩節(jié)課:</h3><h3> 首先肯楊教授肯定了老師們的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，課堂上真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)也給老師提出了幾條建議:</h3><h3>1、得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能讓學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)知識和提高能力。</h3><h3>2、教師的課堂過渡語，要使教學(xué)各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，使課渾然一體。</h3><h3>3、學(xué)生的智慧是在老師的有效追問中生長。</h3><h3> 最后楊教授又結(jié)合《解決問題》和《平均數(shù)》這兩節(jié)課，講解了數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)本質(zhì)的追求的意義。</h3> <h1><b> 聽課感悟</b></h1> <h3>一實(shí)小安樂校區(qū) 董芝蘭<br></h3><h3> 今天上午參加了養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟第153次數(shù)學(xué)活動(dòng)， 聆聽了兩位老師不同風(fēng)格的教學(xué)，取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓人久久難忘，讓我深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。</h3><h3> 肖穎老師《解決問題》，老師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，創(chuàng)設(shè)了快樂的情境，提供了學(xué)生們感興趣的動(dòng)物素材以及以故事的形式，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，在當(dāng)小老師中辨別錯(cuò)誤，在應(yīng)用中拓展延伸，幫助學(xué)生快樂地加入在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。</h3><h3> 王婷老師講的《平均數(shù)》，平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，對于四年級的學(xué)生來說它也是一個(gè)非常抽象的。王老師借助“移多補(bǔ)少”的方法讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義；讓學(xué)生在交流中經(jīng)歷平均數(shù)的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生用自己的語言去解釋其實(shí)際意義 ，滲透統(tǒng)計(jì)的思想。</h3><h3> 楊建斌老師對兩位講課老師給予高度評價(jià):1.老師們都以學(xué)生為主體，充分的把課堂交給孩子們來探究。2.過渡語的銜接使各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，渾然一體。3.學(xué)生的智慧在老師的追問中成長。</h3><h3> 今后我會(huì)把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀，成長需要活教材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩聽課活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3>香山小學(xué) 代潤娟<br></h3><h3> 10月25日上午，我們來到一實(shí)小龍康校區(qū)，參加十二校聯(lián)盟的第153次聯(lián)盟活動(dòng)。天雖然陰沉沉的，可擋不住數(shù)學(xué)人學(xué)習(xí)的熱情。</h3><h3> 第一節(jié)是一實(shí)小安樂校區(qū)肖穎老師帶來的一年級數(shù)學(xué)《解決問題》。肖老師帶著孩子們學(xué)習(xí)6和7的加法解決問題。大括號和問號的運(yùn)用，讓孩子們和老師一起手勢表示。加法問題，在看圖說題意時(shí)，反復(fù)讓孩子們說句型:左邊是幾，右邊是幾，合起來是多少。符號文化的滲透，數(shù)形結(jié)合，從細(xì)節(jié)入手，觀察入微。大括號不是第一次出現(xiàn)，建議學(xué)生聯(lián)想過去學(xué)過的東西強(qiáng)化學(xué)習(xí)。對為什么用加法也要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。</h3><h3> 第二節(jié)是翠云路校區(qū)王婷老師帶來的四年級數(shù)學(xué)《平均數(shù)》。王老師打破常規(guī)教法，先用合并均分法，后用移多補(bǔ)少法。在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分辨什么情況下比較總數(shù)，什么時(shí)候比較平均數(shù)。加入一個(gè)人，怎么判斷輸贏？給了身高平均數(shù)，量校服都用這個(gè)尺寸合適嗎？對平均數(shù)的深層理解是最亮的地方。</h3><h3> 楊建斌老師肯定兩位教師都以學(xué)生為主體，發(fā)散了學(xué)生思維。楊老師說，上好一節(jié)課，方法得當(dāng)，能把復(fù)雜問題簡單化。選擇教學(xué)資源和教學(xué)方法尤為重要。楊老師給老師們的建議:</h3><h3>1.合理的課堂結(jié)構(gòu)源于對數(shù)學(xué)的理解。</h3><h3>2.過渡語使環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，渾然一體。</h3><h3>3.學(xué)生的智慧在追問中生長。</h3><h3> 一個(gè)上午的學(xué)習(xí)，讓我對數(shù)學(xué)課標(biāo)有了深刻理解。以數(shù)學(xué)模型建立解決問題的步驟:問題情景，分析解答，檢驗(yàn)、回顧與反思。以后講評每一節(jié)課，都要從課標(biāo)要求出發(fā)，確定每一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>洛龍區(qū)第六小學(xué) 薛琳</h3><h3> 2019年10月25日，我有幸參加了養(yǎng)成教育十二聯(lián)盟校組織的數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)――低中段年級兩節(jié)現(xiàn)場展示課《6的加法》和《平均數(shù)》。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，陶醉其中，受益匪淺。</h3><h3> 此次活動(dòng)讓我親身領(lǐng)略到兩位老師對教材的深刻解讀，感受著她們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著她們對學(xué)生的密切關(guān)注。她們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。王婷老師講的課題是《平均數(shù)》思路清晰，設(shè)計(jì)新穎，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說，給了學(xué)生充分的空間，注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。她對學(xué)生的評價(jià)語言豐富，態(tài)度誠懇。還有肖老師拍手游戲?qū)?，用手勢讓學(xué)生跟著不斷地去做和重復(fù)練習(xí)去說，既鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，也符合低年級段孩子認(rèn)知水平，進(jìn)一步提升課堂有效性。最后楊建斌老師又針對兩位老師展示課又作出了深刻分析和解讀及滲透了數(shù)學(xué)思想，當(dāng)中提及到過渡語在數(shù)學(xué)課堂中重要作用和上這節(jié)數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生應(yīng)該掌握重點(diǎn)老師都要提及到給予回復(fù)等等.<br></h3><h3> 本次聽課活動(dòng)讓我學(xué)習(xí)的地方很多，我會(huì)把握其中的精華加以吸取。嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>一實(shí)小翠云校區(qū) 杜錦華</h3><h3> 今天參加了新教育新養(yǎng)成數(shù)學(xué)觀摩研討活動(dòng)。感受到了兩位老師教學(xué)語言的精準(zhǔn)，并且把教學(xué)重點(diǎn)的位置都放在了學(xué)生身上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，激發(fā)學(xué)生的思維。</h3><h3> 第一節(jié)肖老師的《解決問題》有很多優(yōu)點(diǎn)。在課堂上讓學(xué)生手、腦、口并用，并且非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成。肖老師輕松引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生開心的理解題意，用豐富的評價(jià)語和活潑的教態(tài)，讓學(xué)生動(dòng)靜合在一起，鞏固運(yùn)用。</h3><h3> 第二節(jié)王老師的《平均數(shù)》教學(xué)思路非常清晰，層次分明，從她的活動(dòng)探究里面表達(dá)著對學(xué)生思維的培養(yǎng)，為每個(gè)學(xué)生都提供了語言表達(dá)能力的鍛煉機(jī)會(huì)。王老師思路非常清晰，每一個(gè)環(huán)節(jié)連接的非常緊密。并且引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法求平均數(shù)。讓學(xué)生理解平均數(shù)是在求最少和最多之間的問題。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并自己去解決問題。</h3><h3> 第二時(shí)段，楊建斌老師用他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我了解到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問題。怎樣讓課上的好，讓學(xué)生聽的明白。有時(shí)候，我們確確實(shí)實(shí)體會(huì)到我們在研磨一節(jié)課的時(shí)候，會(huì)遇到種種問題，在整個(gè)課的設(shè)計(jì)過程中，有時(shí)候我們老師們會(huì)認(rèn)為這些課的難度很大，根本上不上去，這個(gè)時(shí)候，就是方法使用困難的問題。楊老師讓我明白，只要我們方法得當(dāng)，只要用正確的方法，就可以讓學(xué)生正確學(xué)習(xí)。并且楊老師強(qiáng)調(diào)，合理的課堂結(jié)構(gòu)源于對數(shù)學(xué)的理解，對教材的理解。</h3><h3> 在教學(xué)課堂中，過渡語，也是十分重要的，課堂中的過渡語既是對上一個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)，也是他下一個(gè)環(huán)節(jié)的引入，如果恰到好處，課堂應(yīng)該是渾然一體，邏輯性很強(qiáng)。學(xué)生的智慧是在教學(xué)中生長的，在問題引領(lǐng)的。老師提出這個(gè)問題后，就要預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)怎么說，學(xué)生可能會(huì)怎么問，并設(shè)想多種引導(dǎo)方法。老師要做到能及時(shí)判斷出學(xué)生在問題中提出問題的意思，以及立馬應(yīng)對學(xué)生問題的能力。</h3><h3> 今后我應(yīng)多理解教學(xué)內(nèi)容，多琢磨教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題。如果當(dāng)時(shí)應(yīng)對不下來，下去后可以和其他老師多討論多商量著解決問題的方法，多積累這樣的經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>關(guān)圣街小學(xué) 馬言芳</h3><h3> 本次活動(dòng)的主題是“國培2019”教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班觀摩研討活動(dòng)</h3><h3> 首先是一實(shí)小肖老師給我們帶來的一年級上冊第五單元的解決問題。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁智者見智”的話題。肖老師對教材有自己獨(dú)特的見解。用拍手的方法導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，在講解的過程中肖老師非常有耐心深入淺出的講解讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)又有了新的認(rèn)識。從肖老師的教學(xué)過程來看，從導(dǎo)入到講授、小結(jié)都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題都設(shè)置的恰到好處，語氣加肢體動(dòng)作，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們能夠更好的接受。</h3><h3> 第二部分是王老師給我們帶來的平均數(shù)。王老師能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，在上課的活動(dòng)中能積極做到與學(xué)生交流互動(dòng)，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生們自己去總結(jié)概括，還讓學(xué)生上講臺動(dòng)手操作，不僅給學(xué)生傳授了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐操作的能力，從王老師的課堂教學(xué)中，我們感受到了王老師的備課是非常充分的，為了讓學(xué)生們很好的掌握知識，不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，這都是非常值得我們學(xué)習(xí)的。在今后的教學(xué)活動(dòng)中我們也要多多努力。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>龍城雙語小學(xué) 李楠</h3><h3> 今天上午在美麗的一實(shí)小翠云校區(qū)，在養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟第153次活動(dòng) “國培2019”教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班觀摩研討活動(dòng)中，使我受益匪淺，通過兩節(jié)現(xiàn)場課的展示，到十二聯(lián)盟校老師的評課，再到洛陽市教育專家楊建斌老師的研討中更加了解到在合理的課堂結(jié)構(gòu)對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。</h3><h3> 王婷老師執(zhí)教的《平均數(shù)》這節(jié)課給我留下了深刻的印象，平均數(shù)這節(jié)課學(xué)生易學(xué)會(huì)，卻難以理解，因?yàn)槠骄鶖?shù)并不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的數(shù)，而是一個(gè)虛擬的數(shù)，教師為了讓學(xué)生真正理解生活中平均數(shù)的廣泛應(yīng)用，掌握平均數(shù)的含義，利用了很多學(xué)生日常生活中熟悉的例子，豐富學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，更能體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。王老師 還通過小組合作，操作學(xué)具，探索求平均數(shù)的方法，教師導(dǎo)得巧妙，學(xué)生學(xué)得輕松，環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)過程行云流水。</h3><h3> 聽完洛陽市教育專家楊老師的評課，我對自己平時(shí)的課堂教學(xué)又有了新的認(rèn)識，自己注意要合理的課堂結(jié)構(gòu)對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，合理的課堂結(jié)構(gòu)源于對數(shù)學(xué)的理解，在平時(shí)教學(xué)中，我們必須準(zhǔn)確把握住這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的路徑，要注意從課的導(dǎo)入到課堂上的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，再加上合理的過渡語，合理的過渡語能讓各個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，渾然一體，老師教的不亂，學(xué)生的思路不斷，并且在每個(gè)環(huán)節(jié)還要注意設(shè)計(jì)一些指向性明確的問題來進(jìn)行問題引領(lǐng)，通過問題引領(lǐng)，問題驅(qū)動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生智慧的生長。再接下的教學(xué)中，我也會(huì)努力將這樣的教學(xué)構(gòu)思變成自己的教學(xué)實(shí)踐。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>一高附小 周 艷 </h3><h3> 今天有幸聽了肖穎老師和王老師非常精彩的數(shù)學(xué)課，收獲頗多，讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)勎腋惺茏顬樯羁痰牡胤健?lt;/h3><h3> 一、肖穎老在上課前采用拍手的游戲來復(fù)習(xí)了6的合成，不僅鞏固了所學(xué)知識還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授新課采用講故事的方式，環(huán)環(huán)相扣引出主題解決問題。肖老師語言簡潔，思路清晰，引導(dǎo)到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說，重復(fù)說，一講三練，給了學(xué)生充分的空間，注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng)。在講認(rèn)識大括號和問號時(shí)老師先提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。肖老師課堂教學(xué)靈活，她的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn) ......</h3><h3> 二、王老師四年級的課，使我明白高年級數(shù)學(xué)不僅是趣味教學(xué)，更注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維能力。王老師語言嚴(yán)謹(jǐn)，干凈利索，內(nèi)容明確，思路清晰，讓孩子們先明白題意，再解解決問題，讓孩子們跟著自己的思路走?？梢娡趵蠋熣n前充分備課，熟悉教材。</h3><h3> 兩位老師的課使我明白，要想上好一節(jié)課，課前必須要吃透教材，不僅要備教材教案還要備學(xué)生，做一系列充分的準(zhǔn)備。課堂上讓學(xué)生多說，多講，把課堂還給學(xué)生，老師主導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都參與思考和發(fā)表意見，讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，讓每個(gè)學(xué)生都愛上學(xué)習(xí)，愛上數(shù)學(xué).</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3>一實(shí)小學(xué)府校區(qū) 朱琳琳</h3><h3> 今天上午我有幸來到一實(shí)小翠云校區(qū)參加“新教育 新養(yǎng)成”——養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟第143次培訓(xùn)。</h3><h3> 首先我通過學(xué)習(xí)肖穎老師帶來的一年級上冊《解決問題 》的優(yōu)質(zhì)示范課，有了以下心得體會(huì)：</h3><h3>1.對大括號，問號的講解細(xì)致，生動(dòng)形象，充分運(yùn)用了體態(tài)語言，加深學(xué)生的形象記憶。突破重難點(diǎn)。符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)。</h3><h3>2.一年級的語言表達(dá)能力較弱，肖老師不急不躁，耐心的引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。</h3><h3>3.低年級習(xí)慣養(yǎng)成的鍛煉。</h3><h3>4.注重教具的使用。</h3><h3>5.故事貫穿整個(gè)教學(xué)。</h3><h3>6.充分聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</h3><h3>7.鞏固練習(xí)的設(shè)置，加強(qiáng)知識的理解。</h3><h3>8.圖片看不清時(shí)，看數(shù)字。滲透數(shù)形結(jié)合的思想。</h3><h3>9.課前拍手游戲（6的組成）吸引學(xué)生的注意力。</h3><h3>10.評價(jià)語及時(shí)、恰當(dāng)、豐富。</h3><h3> 第二項(xiàng)，我聆聽了王婷老師帶來的四年級下冊《平均數(shù)》的優(yōu)質(zhì)示范課。王老師的示范課教學(xué)設(shè)計(jì)合理巧妙，層層遞進(jìn)，教學(xué)方法多樣，注重學(xué)生主體，逐漸突破重點(diǎn)的，使學(xué)生理解平均數(shù)的意義。</h3><h3> 最后，培訓(xùn)進(jìn)入評課環(huán)節(jié)。先有聯(lián)盟校各校教師代表發(fā)表學(xué)習(xí)心得，教學(xué)建議。后由楊建斌教育專家為大家進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)理論指導(dǎo)。提出“合理的課堂結(jié)構(gòu)源于對數(shù)學(xué)的理解。過渡語使各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，學(xué)生的智慧在追問中生長，將解決的問題歸結(jié)到熟悉的模型中”等重要的教學(xué)方法建議。</h3><h3> 總而言之，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，針對一年級學(xué)生的特點(diǎn)，要充分考慮年齡和心理特點(diǎn)，更加耐心細(xì)心，減慢教學(xué)進(jìn)度。更加注意教學(xué)形式豐富形象多樣化。</h3> <h3><br></h3><h3><br></h3><h3>龍豐小學(xué) 張朋<br></h3><h3> 今天我有幸到一實(shí)小翠云校區(qū)參加了養(yǎng)成教育十二校聯(lián)盟第153次數(shù)學(xué)活動(dòng)，在聽了兩節(jié)觀摩課后所有學(xué)校的老師又進(jìn)行了評課探討，真的是收獲良多！</h3><h3> 第一節(jié)課是肖穎老師帶來的6和7的解決問題加法，因?yàn)槭且荒昙壍恼n，肖老師在講解時(shí)采用孩子們最喜歡的童話故事小兔子采蘑菇來導(dǎo)入，緊緊地抓住孩子們的吸引力，并且在講解時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，非常耐心的不斷引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ米约旱恼Z言來描述一個(gè)大括號下面打一個(gè)問號的含義，孩子們最初不會(huì)說，經(jīng)過肖老師的耐心引導(dǎo)和糾正，孩子們都能很好的表達(dá)出這個(gè)問題的含義。肖老師的整堂課趣味性很強(qiáng)，并反復(fù)鍛煉孩子們的語言表達(dá)能力和肢體語言，做到了手腦口的統(tǒng)一，非常符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)。</h3><h3> 第二節(jié)課是王婷老師帶來的平均數(shù)。王老師用合并均分法和移多補(bǔ)少法兩種方法來引導(dǎo)學(xué)生求平均數(shù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)解決問題策略的多樣性，整節(jié)課堂銜接緊密，層層遞進(jìn)，不斷的引導(dǎo)學(xué)生自己去合作探索，真正的把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生自己去探索平均數(shù)的屬性，并體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。最后，各校老師進(jìn)行了探討交流。</h3><h3> 正如楊建斌老師所說，合理的課堂結(jié)構(gòu)源于對數(shù)學(xué)的理解，學(xué)生的智慧在追問中生長。我們在教學(xué)時(shí)，不僅要研讀教材，把握重難點(diǎn)，在講課時(shí)也要及時(shí)抓住學(xué)生的問題去做出反問，引導(dǎo)學(xué)生們多去思考探究，在不斷的探索中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)都是一次提升，為我以后的教學(xué)工作提供了方法，指明了方向！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>安樂逸夫小學(xué) 李孜茜</h3><h3> 在短短一上午數(shù)學(xué)聽課中，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，藝術(shù)化。</h3><h3> 1、第一節(jié)課是肖穎老師《解決問題》，肖老師上課能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。以拍手求和形式導(dǎo)入，最大限度地激起學(xué)生心理上的興趣，然后肖老師通過大括號提出問題，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，肖老師把數(shù)學(xué)問題生活化，因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，如：棒棒糖、蘋果等，使課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過活動(dòng)積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。</h3><h3> 2、第二節(jié)課是王婷老師《平均數(shù)》，這節(jié)課中王教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，王教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。講平均數(shù)時(shí)王老師注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。</h3><h3> 總之，通過今天上午的學(xué)習(xí)使我對教學(xué)有了更新的認(rèn)識，即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>廣利街小學(xué) 李艷芳</h3><h3> 迎著微涼的秋風(fēng)，10月25日上午我有幸來到洛龍區(qū)一實(shí)小翠云校區(qū)，參加洛陽師院“國培2019”教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)班觀摩研討活動(dòng)。</h3><h3> 肖穎老師為我們帶了一節(jié)《解決問題》。一個(gè)簡單的拍手游戲，既吸引了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了6的合成。帶領(lǐng)著學(xué)生用手勢來表示大括號和問號，并用自己的話來描述圖片中的問題，通過反復(fù)的鼓勵(lì)與練習(xí)，讓學(xué)生完整的描述圖片中的問題。注重手腦口的并用，富有童趣的語言，多種表揚(yáng)的方式都是值得讓我學(xué)習(xí)的地方。接下來，是王婷老師的《平均數(shù)》。緊湊又充實(shí)的課堂讓我一刻也不能停下。與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的情景導(dǎo)入，學(xué)生們無時(shí)無刻不是在交流討論，發(fā)言表達(dá)著自己的想法，王老師的課堂體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和她優(yōu)秀扎實(shí)的教學(xué)功底。將平均數(shù)的知識滲透到了日常的生活中，加深了學(xué)生的理解。這兩位老師的教學(xué)給了我很大的啟發(fā)，合理精巧的設(shè)計(jì)課堂，引導(dǎo)學(xué)生多多互動(dòng)，交流，都是我需要學(xué)習(xí)的地方。</h3><h3> 中場休息過后，各個(gè)學(xué)校的老師代表都說了各自聽課后的學(xué)習(xí)與感悟。聽著老師們的評價(jià)，讓領(lǐng)會(huì)了一些之前聽課過程中沒有發(fā)現(xiàn)的精髓和閃光點(diǎn)。楊建斌的評課更是讓我受益匪淺。他說：合理的課堂結(jié)構(gòu)源于對數(shù)學(xué)理解。只有對于教材，課本理解透徹，才能把握好整個(gè)課堂。課堂進(jìn)行中的過渡話要是使各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密的渾然一體的。還有課堂上的追問藝術(shù)，楊老師舉了孔子講什么是孝的例子，像我們說明，課堂上好的提問，是要讓學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)思考，并能引導(dǎo)得出正確的結(jié)果。楊老師就《平均數(shù)》這節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的講解。從平均數(shù)的產(chǎn)生到平均數(shù)的意義，平均數(shù)易學(xué)會(huì)用，卻難以理解。我們在教學(xué)過程中首先要先對平均數(shù)的知識有了深刻的理解，才能深入淺出的講授給學(xué)生們。</h3><h3> 每一次的學(xué)習(xí)都是一次洗禮，一次升華。也讓我深刻的認(rèn)識到不斷學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>洛龍五小 張曉峰 </h3><h3> 今天有幸聽了一實(shí)小兩位老師的觀摩課，可以說在新課標(biāo)下如何上好數(shù)學(xué)課，兩位老師給我做了示范，楊建斌深入細(xì)致的剖析點(diǎn)評，以及在課堂上如何使用過渡語，即增加追問，使我明白了，只有精心準(zhǔn)備才能上好每一節(jié)課，備課不光要備學(xué)生，備課本還要備其他很多方面，只有備全面了，學(xué)生才能輕松愉快的掌握好本節(jié)課的內(nèi)容，另外人們常說，教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹的好，就能抓住學(xué)生的心。 </h3><h3> 肖老師語言和藹可親，簡潔準(zhǔn)確，用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，對學(xué)生的點(diǎn)評多樣化，每個(gè)環(huán)節(jié)用故事貫穿始終，不急不躁，逐步引導(dǎo)，用手勢表示大括號，加深學(xué)生們的印象，等等都是我今后要學(xué)習(xí)的。</h3><h3> 而王老師課堂上以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)讓學(xué)生多動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手，思路清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，每一個(gè)事例都貼近生活，層層遞進(jìn)，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)與我們的生活是密切聯(lián)系的！</h3><h3> 這次學(xué)習(xí)感到受益匪淺，仔細(xì)的反思自己的教學(xué)，認(rèn)識到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)加強(qiáng)，我的教學(xué)方法也應(yīng)改進(jìn)，盡可能利用多種教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性，落實(shí)課改精神，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>洛龍八小 杜園園</h3><h3> 今天，我有幸來到洛龍一實(shí)小翠云校區(qū)，參加了養(yǎng)成教育12校聯(lián)盟第153次數(shù)學(xué)活動(dòng)。聆聽了兩位老師完美的課堂展示，以及洛陽市數(shù)學(xué)教育專家楊建斌老師的精彩點(diǎn)評，使我受益頗深。</h3><h3> 第一時(shí)段，是一實(shí)小肖穎老師講的一年級數(shù)學(xué)上冊《解決問題》，她通過故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。并用肢體語言細(xì)致、耐心地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識大括號和問號，他注重學(xué)生對問題描述這個(gè)難點(diǎn)的理解和練習(xí)，并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生、贊賞學(xué)生，語速適中，符合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，收到了良好的課堂效果。接著是王婷老師的四年級數(shù)學(xué)下冊《平均數(shù)》。王老師的課堪稱完美，真的體現(xiàn)了新教育倡導(dǎo)的完美課堂，他真正的把課堂交給了學(xué)生，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的思維，在不斷地追問、小組合作中，結(jié)合生活實(shí)際探究，使學(xué)生很好理解了平均數(shù)。</h3><h3> 第二時(shí)段，是楊老師的評課，楊老師強(qiáng)調(diào)選擇課堂教學(xué)方法的重要性，以及過渡語和追問的重要性。楊老師說：“上好一節(jié)課要認(rèn)真的研課標(biāo)，研教材，研課堂內(nèi)容?！睏罾蠋熯€說：“學(xué)生的智慧是在追問中生長，過渡語會(huì)使各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，渾然一體?！?lt;/h3><h3> 總之，今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y。找到了自己的差距，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力把自己學(xué)到的運(yùn)用到課堂實(shí)踐，爭取成為一名學(xué)生心中滿意的老師。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>洛龍五實(shí)校 胡金靜</h3><h3> 今天上午我們聆聽了一實(shí)小兩位數(shù)學(xué)老師的現(xiàn)場課和一位教育專家楊建彬老師的精彩點(diǎn)評，感覺收獲滿滿，其中對我感觸頗深的有以下幾點(diǎn)。</h3><h3>1、兩位老師的現(xiàn)場課教學(xué)設(shè)計(jì)重難點(diǎn)突出，內(nèi)容恰當(dāng)，脈絡(luò)清晰，前后銜接緊密。肖老師從師生拍手游戲?qū)?，師拍不同次?shù)學(xué)生再拍幾次合起來才是6，讓學(xué)生在不同的節(jié)奏中復(fù)習(xí)6的分合，既鍛煉了學(xué)生的聽力又鍛煉了學(xué)生手腦協(xié)調(diào)并用的能力。接著老師先出示示意圖讓學(xué)生觀察提煉得到的信息，然后抽象出圖像符號，再進(jìn)一步用式子來表示所求的問題，整個(gè)過程層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。為了讓學(xué)生理解大括號表示的意義，老師邊說邊用手勢演示，學(xué)生跟著一起數(shù)空，然后同桌兩人再次互相說給對方聽，在說的過程中加法的意義更加清晰明白。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生的年齡特征，也把語文的學(xué)習(xí)方法聽說讀寫融進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。</h3><h3>2、練習(xí)題設(shè)計(jì)由易到難，層次分明。尤其能結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在探究交流中說思路明方法，思維的閘門被充分打開，探究的火焰被充分點(diǎn)燃，解決問題的多樣性充分體現(xiàn)。</h3><h3>3、貼切中肯的評價(jià)，適時(shí)的表揚(yáng)激勵(lì)讓孩子心中樂開花:你的思維真獨(dú)特，你的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛……輕松活潑的課堂氛圍更能激發(fā)孩子們想象的空間。</h3><h3>總之，一上午的學(xué)習(xí)研討豐盈著我的大腦，填補(bǔ)著我的空缺，我要仔細(xì)揣摩，內(nèi)化吸收，努力付諸于自己的教學(xué)實(shí)踐中。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3>洛龍區(qū)安樂明德小學(xué) 金麗麗</h3><h3> 今天我有幸參加了洛龍區(qū)養(yǎng)成教育聯(lián)盟活動(dòng)——小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)觀摩活動(dòng),一上午的學(xué)習(xí)使我受益匪淺,在教學(xué)方法、教學(xué)手法、教學(xué)策略方面都得到了很大的更新和提高。</h3><div>本次活動(dòng)分為兩個(gè)階段：第一階段是由一實(shí)小兩個(gè)校區(qū)的老師帶來的課堂展示。一年級肖穎老師的《6和7的解決問題》和四年級王婷老師的《平均分》。兩位老師在教學(xué)活動(dòng)中形式多樣,大膽創(chuàng)新,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣。</div><h3> 一年級學(xué)生年齡小,肖老師在活動(dòng)中親切自然,不急不躁,利用手勢帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識了大括號和問號,并結(jié)合語言引導(dǎo)學(xué)生理解題意,在整個(gè)活動(dòng)中積極評價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生,鍛煉學(xué)生表達(dá)題意的能力。</h3><h3> 王老師的教學(xué)思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,在講平均分時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自由討論,自主探索,并引導(dǎo)學(xué)生用“合并均分”“移多補(bǔ)少”等多種方法求平均分,真正的把課堂還給了學(xué)生。最后以量校服作為練習(xí)，生動(dòng)有趣，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活。</h3><h3> 第二環(huán)節(jié)是評課研討。 </h3><h3> 首先由各校區(qū)聽課老師對兩節(jié)課的評價(jià)。老師們不僅學(xué)習(xí)了兩位老師的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也發(fā)表了自己的建議。</h3><h3> 最后由楊建斌老師做最后點(diǎn)評。楊老師不僅對兩節(jié)課做了詳細(xì)的評價(jià)，還提出：1、合理的課堂結(jié)構(gòu)源于對數(shù)學(xué)的理解；2、過渡語使各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密,渾然一體。過渡語即是對上一環(huán)節(jié)的終結(jié),又是對下一環(huán)節(jié)的引入；3、學(xué)生的智慧在追問中成長。老師在課堂中要有對學(xué)生答案的預(yù)設(shè),還要有應(yīng)對的方法；即要討論設(shè)問,還要討論追問。</h3><h3> 今天的學(xué)習(xí)讓我收獲頗多,結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。</h3> <h3> 本次數(shù)學(xué)研討活動(dòng)意義重大，大家既交流了經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步，又增進(jìn)了聯(lián)盟校之間的感情。同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特色，這樣的活動(dòng)不僅使我們認(rèn)識到數(shù)學(xué)與我們的生活緊密融合的重要性，也為我們在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中指明了方向，我們更加期待下一次的精彩相遇！</h3><h3><br></h3><h3>美篇宣傳：一實(shí)小安樂校區(qū)一年級數(shù)學(xué)組</h3>