<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 以“游戲精神”來變革，讓課程游戲化成為改變幼兒學習方式的有效載體。10月25日，桐鄉(xiāng)市幼教第七片在濮院鎮(zhèn)中心幼兒園本部舞蹈室開展了“珍視游戲價值，凸顯深度學習”游戲論壇，來自片組8所幼兒園的70余名老師參與了本次活動。論壇共有11位老師參與展評，或游戲課程或游戲案例亦或是指導策略。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 梅涇幼兒園周潔老師的《小班區(qū)域游戲案例——娃娃家之初體驗》，把選擇權(quán)還給孩子，尊重孩子的獨特想法中生發(fā)豐富的角色游戲。 </h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 未來星幼兒園童銳老師的《小杰真勇敢》，體現(xiàn)了老師是孩子游戲的真正支持者。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 濮幼李紅老師的《紙箱的神秘之旅》，以一本繪本《會飛的箱子》引發(fā)孩子們一系列的游戲故事?！胺攀钟螒?，發(fā)現(xiàn)兒童；看懂游戲，理解兒童；回應(yīng)游戲，追隨兒童?！敝型癸@游戲的深度學習。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 濮幼吳秋萍老師的《轱轆轆的探究之旅——中班區(qū)域游戲的案例分享》，一個小小的“轱轆轆”斜面物體下落想象引發(fā)了孩子一連串的探究游戲。從起初的一個孩子的探究到后來的多個孩子的一起合作探究；從起初的建構(gòu)區(qū)探索跨越到運動區(qū)的探索；從一個問題引發(fā)的探究到多個問題的解決探究…… </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 濮幼歸蓉芳老師的《中班戶外自主游戲推進策略——建構(gòu)創(chuàng)想之危樓變小區(qū)》，孩子們從興趣點、問題點引發(fā)，從單一游戲到抱團推進，建構(gòu)情境越來越豐富，構(gòu)建水平呈現(xiàn)梯度發(fā)展。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 慶安小牛津幼兒園園長吳曉瑛老師的《留白，讓游戲自主生發(fā)——高寬模式下留白角游的構(gòu)建與推進》，通過“雙線留白 三向聯(lián)動 四步路徑”構(gòu)建留白角游模式，把游戲放回孩子的掌心，在留白中，發(fā)現(xiàn)兒童的力量；在留白中，支持兒童的發(fā)展。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 慶安小牛津幼兒園胡敏佳老師的《大三銀行“火”了——以問題推進幼兒角色游戲的開展》，孩子們從平行游戲、混合游戲，再到合作游戲，基于“兒童”的立場，在不斷解決問題的過程中將游戲推向更高層次發(fā)展，使游戲更加豐富多彩。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 濮幼沈瀟老師的《我是小小建筑師》，是在主題《大中國》行進中引發(fā)的孩子長城搭建之旅。游戲點亮了孩子的快樂童年，為孩子的精彩人生積淀了亮麗的底色。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 新區(qū)幼兒園蔣鳳老師的《大班游戲：房子搭成記》，聚焦活動價值中體現(xiàn)：“化整為零”的學習，讓游戲有意義；“問題牽引”的思考，讓游戲有深度；“真實自然”的體驗，讓游戲有力量。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 博大幼兒園俞曉玲老師的《有效的戶外游戲》，以“如何組織有效的戶外游戲”問題導入，聚焦“安全性、創(chuàng)造性、選擇性”三大關(guān)鍵詞，從“為孩子提供充足的游戲時間”等6方面予以闡述分享。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 陽光花城幼兒園王春蕾老師的《數(shù)學游戲，智趣玩樂》，通過初步嘗試、發(fā)揮創(chuàng)意、總結(jié)不足三個小點展開，讓游戲陪伴孩子的生活，讓孩子獲以更好的學習與發(fā)展。 </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 內(nèi)化《指南》精神，珍視游戲在幼兒一日生活學習中的獨特價值。通過一問行為觀察、二問行為分析、三問發(fā)展判斷、四問支持策略的四個問句為范式母版，努力讓每個孩子在游戲活動中獲得更好的學習與發(fā)展，提升教師的游戲觀察力、支持力、正效介入力。</h3>