<h3> 為進(jìn)一步落實(shí)初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材對(duì)名著教學(xué)的要求，深化名著閱讀課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，提高核心素養(yǎng)。10月24日早上，區(qū)語(yǔ)文中心教研組成員在語(yǔ)文教研員尚建朋老師的帶領(lǐng)下，赴陜州區(qū)一中開(kāi)展名著閱讀課例研討會(huì)。</h3><h3> 此次研討會(huì)共分三個(gè)流程：首先由區(qū)一中的三位老師展示不同的名著閱讀課型，然后教研員尚老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出名著閱讀教學(xué)要求；最后與會(huì)教師交流研討心得與收獲。</h3> <h3> 康秀麗老師的《艾青詩(shī)選》是一節(jié)名著閱讀激趣課。整堂課以詩(shī)人艾青的經(jīng)歷為觸發(fā)點(diǎn)，通過(guò)不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生了解艾青不同階段的詩(shī)歌風(fēng)格及代表作品，讀詩(shī)識(shí)人，從而激發(fā)閱讀興趣，學(xué)會(huì)閱讀現(xiàn)代詩(shī)的方法。課堂上老師簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意的語(yǔ)言，學(xué)生精彩而飽含深情的朗讀，猶如一個(gè)個(gè)動(dòng)人的音符，將聽(tīng)課教師帶入了詩(shī)的意境中。</h3> <h3> 任紅梅老師的《紅星照耀中國(guó)》是一節(jié)名著閱讀推進(jìn)課。課堂上緊緊抓住“紅色經(jīng)典人物”這一條主線精心組織課堂，分析選材——品讀語(yǔ)言——感悟啟示——傳承精神，由淺入深，循序漸進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典紀(jì)實(shí)作品，傳承紅色革命精神，肩負(fù)起祖國(guó)復(fù)興重任。整堂課老師循循善誘，學(xué)生漸入佳境，師生同頻共振，情感共鳴，對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀紀(jì)實(shí)類作品，極具指導(dǎo)性。</h3> <h3> 楊媛老師的《朝花夕拾》是一堂非常精彩的名著閱讀活動(dòng)展示課。課堂上以學(xué)生為主體，通過(guò)畫(huà)插畫(huà)，做名片，寫(xiě)傳記，寫(xiě)介紹詞，表演課本劇，分享讀書(shū)心得等多種形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀熱情，并充分展示了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，多角度多層次展示了自己的閱讀成果。課堂上學(xué)生活動(dòng)廣泛，形式多樣，提升了學(xué)生的閱讀及口語(yǔ)表達(dá)等語(yǔ)文素養(yǎng)。</h3> <h3> 尚老師就三位老師三節(jié)不同的課型進(jìn)行了解讀和評(píng)價(jià)。既肯定了課堂中呈現(xiàn)的亮點(diǎn)，也指出了存在的不足，并對(duì)名著閱讀激趣課、推進(jìn)課、活動(dòng)展示課這三種不同的課型提出了極具操作性的意見(jiàn)和教學(xué)建議，要求中心教研組的教師要深入研究并帶頭上好名著閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的閱讀，讓閱讀成就學(xué)生，滋養(yǎng)學(xué)生，成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神食糧和內(nèi)在動(dòng)力。</h3> <h3> 與會(huì)教師相互交流自己在名著閱讀方面的做法及困惑，同時(shí)對(duì)三位老師的課互換自己所得。討論熱烈，交流投入。李村鄉(xiāng)中的李智云老師、店子鄉(xiāng)中的高娜娜老師、二中的趙麗老師、初中部的胡松華老師，分別交流了自己學(xué)校在名著閱讀方面的做法以及參加本次研討會(huì)中的收獲，真誠(chéng)中肯的交流評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出了濃厚的語(yǔ)文教研氛圍，助推本次教研活動(dòng)達(dá)到了高潮。</h3> <h3> 本次名著閱讀課例研討會(huì)，使每一位中心教研組成員都感慨良多，躊躇滿志。名著閱讀課確實(shí)讓很多老師都望而卻步，但普通的整理習(xí)題，檢查背誦的傳統(tǒng)方式，跟統(tǒng)編教材的課標(biāo)要求相去甚遠(yuǎn)。通過(guò)此次研討，給老師們?nèi)绾紊虾妹喿x課指明了方向。名著，必須引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，才能在快節(jié)奏的生活中，讓學(xué)生慢慢靜下來(lái)，去思考、去體驗(yàn)，跟每一位哲人對(duì)話，讓自己的心靈開(kāi)出絢麗的花！</h3>