<h3> 踏著十月的歡歌，我們幸福地走在部編版小學(xué)語文教育研究的路上。為深入貫徹國家、省、市教育大會和《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》精神，促進(jìn)全市教師隊伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)技能，落實(shí)“立德樹人”和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效益，提升教育教學(xué)質(zhì)量。10月24——25日，玉溪市小學(xué)語文中青年教師“秋韻杯”課堂教學(xué)評比活動在玉溪第一小學(xué)山水校區(qū)舉行。本次活動由玉溪市教科所教研員朱光輝老師組織開展。參加本次活動的有來自玉溪市七縣兩區(qū)的參賽選手和觀摩教師共計450多人。秀山第一小學(xué)一行16位語文教師在祁紅老師的帶領(lǐng)下，參加了此次觀摩活動。<br></h3> <h3> 24日上午第一節(jié)課，江川區(qū)前衛(wèi)鎮(zhèn)中心小學(xué)向陽老師執(zhí)教三年級上冊《帶刺的朋友》。向老師緊扣本次的單元導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。向老師讓學(xué)生找出小刺猬偷棗的一系列動作，讓學(xué)生體會小刺猬偷棗本事的高明。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是向老師把小刺猬偷棗的全過程做成動畫，讓學(xué)生在形象生動的動畫視頻中體味故事的情趣，學(xué)習(xí)語文。</h3> <h3> 24日上午第二節(jié)課，澄江縣鳳山小學(xué)李陳萍老師執(zhí)教六年級上冊《書戴嵩畫?！?。李老師先讓讀準(zhǔn)“曝”“囊”“搐”等易混難讀的字，把握朗讀的停頓，讀通課文。然后指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、資料及已有文言基礎(chǔ)，讀懂句子的意思，能用自己的話講這個故事。從而讓學(xué)生了解古文特點(diǎn)，學(xué)會誦讀古文，了解了一般的古文學(xué)習(xí)方法。在讀懂文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記誦積累，讓學(xué)生從中明白要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想像，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。聽完這一課，我們對文言文的教學(xué)又多了一些信心。</h3> <h3> 24日上午第三節(jié)課，玉溪少年兒童體育學(xué)校朱文娟老師執(zhí)教一年級上冊《大小多少》。朱老師富有激情和童趣的語言，將知識和游戲貫穿整個課堂，朱老師還運(yùn)用生動的課件，讓孩子快樂學(xué)習(xí)。動畫“?！焙汀傍B”字的演變過程，更增加了孩子學(xué)習(xí)漢字的興趣。老師教得很認(rèn)真，每一字、每一句都說得很用力，很清楚，讓學(xué)生快樂地學(xué)會了看圖識字、拼音識字和字源識字等識字方法。</h3> <h3> 24日上午第四節(jié)，新平縣第二小學(xué)夏偉麗老師執(zhí)教六年級上冊略讀課文《青山不老》。夏老師通過晉西北惡劣環(huán)境與老人創(chuàng)造的環(huán)境的對比，讓學(xué)生體悟“青山不老”的內(nèi)在含義，感受老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感以及有傳承老人的精神的愿望。這一主旨，在課的結(jié)尾體現(xiàn)的很好，但個人認(rèn)為夏老師對略讀課文的把握以及小組合作學(xué)習(xí)的處理，不是很理想。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3> 24日下午第一節(jié)課，玉溪第一小學(xué)唐春蘭老師執(zhí)教三年級上冊《古詩三首》，唐春蘭老師詩一樣的導(dǎo)語、過渡語、評價語，或抒情或凝重或簡明或精致，給我們呈現(xiàn)了一堂精彩的古詩教學(xué)課。整堂課，唐老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，想象詩中的畫面，感受詩的意境。比如，兩岸青山相對出，“出”表示的是動作，在這里，天門山雖然不會動，但老師腦洞大開，想象力非常豐富，讓他們感受天門山有情，為迎接遠(yuǎn)方的來客，屹立江邊，開門候客。整一堂課，唐老師創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。</h3><h3><br></h3> <h3> 24日下午第二節(jié)課，易門縣銅廠鄉(xiāng)中心小學(xué)周凱老師執(zhí)教的二年級上冊《霧在哪里》一課，周老師非常重視學(xué)生的朗讀，努力做到以讀為本，以讀代講，以讀悟情，讀的形式多樣，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣。在不斷的朗讀訓(xùn)練中，孩子們大膽表現(xiàn)，積極投入課堂，進(jìn)入文本，放生朗讀，真正讓朗讀走進(jìn)學(xué)生的心里。本本節(jié)課還有一個很大的亮點(diǎn)，周老師用句式對比讓學(xué)生更直觀，更容易理解。另外，在霧還會把什么藏起來中，周老師注意了一個細(xì)節(jié)，拍的照片就是孩子們朝夕相處的校園山水校區(qū)，這樣給孩子們親切感，對句式練習(xí)起到了很大的興趣。</h3> <h3> 千金易得，知音難尋！24日下午第三節(jié)課，華寧縣楊宇老師執(zhí)教的六年級上冊《伯牙鼓琴》一課，亦如高山流水一般，蕩氣回腸，耐人尋味。教學(xué)中，楊老師指導(dǎo)學(xué)生借助注釋，借助工具書，借助資料袋自學(xué)文言文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀和背誦，采用情境引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展積淀的方式，帶領(lǐng)學(xué)生去思考去感悟。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，</span>整堂課，教師數(shù)次引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，環(huán)環(huán)相扣，步步提升。教師抓住文本的“情脈”——伯牙與子期的心心相通，花大力氣地品味語言的情思，在不經(jīng)意間，學(xué)生的真情自然地流淌出來了。好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。凡伯牙所念，鐘子期必得之。這節(jié)課，楊宇老師把高山流水覓知音表現(xiàn)得淋漓盡致。<br></h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;"> 25日上午第一節(jié)課，玉溪聶耳小學(xué)李繼雁老師執(zhí)教的三年級上冊《大自然的聲音》一課，教學(xué)設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，抓住這一個單元的單元導(dǎo)讀重點(diǎn)，讓學(xué)生感受課文中生動的語言，積累喜歡的詞句。最后，</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">回歸全文，積累語言。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">大自然的聲音太美妙了，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">教師引領(lǐng)學(xué)生品讀語言，感悟大自然的神奇，讀出了聲音的變化。李老師巧妙地引入課堂練筆，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體驗感悟“聲音”的魅力，有效利用課堂時間，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。最后，李老師呼吁大家觀察自然，留心生活，感受美妙。</span></h3> <h3> 掌聲，猶如溫暖的陽光，帶給我們希望和力量。25日上午第二節(jié)課，峨山大龍?zhí)缎W(xué)董串萍老師執(zhí)教三年級上冊的《掌聲》。董老師的教學(xué)設(shè)計處理得非常好。首先，董老師讓大家抓住重點(diǎn)詞語，讓大家感悟開始的英子是一個憂郁自卑的女孩，后來變得自信和陽光，“是什么力量讓英子前后有這么大的變化？”讓我們回到那次難忘的故事會吧，多自然多緊湊的環(huán)節(jié)。董老師的感情基調(diào)也處理得非常好，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英子的內(nèi)心。本課董老師真情敘述英子內(nèi)心充滿緊張、矛盾和痛苦時，一搖一晃地走上講臺的過程，是培養(yǎng)孩子的感同身受，讓孩子明白，在我們身邊還有著很多像英子這樣的人，需要我們的掌聲！</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <h3> 25日上午第三節(jié)課，通海納古中心小學(xué)王春麗老師帶來的五年級上冊《長相思》。這一課，如一件精美的藝術(shù)品，給學(xué)生和老師們帶來了美的享受和精神的洗禮。短短的一堂課，短短的兩句詞，竟被演繹得如此一波三折，如此波瀾起伏，如此蕩氣回腸！</h3><h3> 王老師用深情的導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)的讀，讀出了將士們在行軍的途中跋山涉水，經(jīng)歷了許多艱辛，讀出了將士們駐扎的塞外風(fēng)雪交加，條件十分艱苦。用直觀的千帳燈，體會作者渴望與家人團(tuán)聚的心情，也讀出了軍旅生活的艱辛。詩人身在塞外，卻心系故園的思鄉(xiāng)之情，詩人舍家為國的情操，深深地感染著在場的每一位老師和學(xué)生。王老師以創(chuàng)新的課堂理念、精妙的教學(xué)設(shè)計、高超的教育智慧，把我們帶進(jìn)夢中的故園。<span style="-webkit-text-size-adjust: auto;">聽王春麗老師的課，我內(nèi)心的波濤，又一次洶涌澎湃……</span></h3><h3> </h3> <h3> 25日上午第四節(jié)課，元江四小的董雪瑤老師執(zhí)教二年級上冊《坐井觀天》。以文本為依托，從兒童的角度出發(fā)，傾心營造與兒童心靈相通的情境，讓滋潤兒童語言、生命發(fā)展的陽光跳進(jìn)課堂。這就要求教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確捕捉學(xué)生的閱讀情感活動并予以適時引導(dǎo)。董老師注重朗讀和發(fā)展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀感受故事中的生動形象，董老師針對二年級孩子的特點(diǎn)設(shè)計了形象生動的板書貼畫和有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在“讀一讀，編一編，演一演”中激發(fā)興趣，感悟故事，從體驗中懂得故事所包含的道理。</h3> <h3> 25日下午，華寧縣教育科學(xué)研究所王紹玲老師以“以比代培，引領(lǐng)示范”為主題，對兩天的課堂教學(xué)競賽進(jìn)行了點(diǎn)評。點(diǎn)評中，王老師首先講了本次課賽中呈現(xiàn)的課堂教學(xué)“四美”、“三實(shí)”、“三新”的特點(diǎn)。</h3><h3> 四美：1，聲音美，王老師特別贊揚(yáng)王春麗等幾位老師的聲音美。她說聲音的力量是很大的。2，書寫美，包括報到簽名和板書的美。3，情境美，也特別提了千帳燈的意境美。4，情感美。</h3><h3> 三實(shí)：1，教材解讀實(shí)。人文主題和客觀要素等能扣住課后練習(xí)。2，讀得扎實(shí)。每堂課，讀字當(dāng)先，讀成了課堂的主旋律。書是讀懂的，所以要讀得扎扎實(shí)實(shí)。3，語言文字訓(xùn)練扎實(shí)。包括字詞的訓(xùn)練，朗讀的訓(xùn)練，句式等等各種訓(xùn)練都非常到位。</h3><h3> 三新：1，新思想。要能夠聯(lián)系單元導(dǎo)語和課后練習(xí)進(jìn)行設(shè)計教案，突出語文要素。2，新方法。本次課賽好多老師都在黑板的右邊副板書學(xué)生的學(xué)習(xí)的方法，不管是文言文還是一般的閱讀課文，都有提現(xiàn)。3，新氣象。課堂體現(xiàn)扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)、厚實(shí)，不再是熱熱鬧鬧的表演，而是語文宏闊的引領(lǐng)。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3> </h3><h3><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 王老師從用好新教材，掌握“九要”等方面，對部編版小學(xué)語文課堂教學(xué)提出了改進(jìn)的建議：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1，課標(biāo)把握要準(zhǔn)。這里王老師提出大家要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2，教材理解要深。王老師提出教材把握要過基礎(chǔ)觀，要素觀，系統(tǒng)觀和大語文觀。不要隨意拔高和降低要求。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3，缺學(xué)部分要補(bǔ)。這里王老師是針對文言文的教學(xué)來說的，對于學(xué)生缺失的文言文的知識，我們要補(bǔ)起來。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4，思維火花要燃。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">5，精彩生成要促。這里是對于課堂里新的生成，老師不要怕打亂課堂，思維的火花要趁機(jī)擦燃。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">6，合作效果要實(shí)。對于合作學(xué)習(xí)，需要的地方才合作，不一定每節(jié)課都有合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)要實(shí)實(shí)在在。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">7，媒體運(yùn)用要當(dāng)。王老師強(qiáng)調(diào)，對于媒體課件，當(dāng)用則用，不用則棄。關(guān)鍵的地方，突破難點(diǎn)重點(diǎn)的地方用。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">8，語言表達(dá)要修煉。教師的語言要準(zhǔn)，不管是教學(xué)，或是對學(xué)生的評價，遇什么學(xué)生說什么話。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">9，靈活應(yīng)變要強(qiáng)。包括課堂中的應(yīng)變，王老師還特別強(qiáng)調(diào)了，下課時間到了要能夠斬釘截鐵結(jié)課。</h3> <h3> 最后王紹林玲老師讓大家銘記：實(shí)踐是檢驗真知的唯一標(biāo)準(zhǔn)！紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。</h3> <h3> 田永平老師針對課件運(yùn)用進(jìn)行了點(diǎn)評，他指出本次參賽教師的課件，1，突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。2，課件設(shè)計精，突出語言情境。3，課件制作準(zhǔn)確性高，直觀性強(qiáng)。課件設(shè)計新穎、有趣，能較好地輔助教學(xué)。教學(xué)中教師利用恰當(dāng)?shù)囊粝褚曨l、美妙音樂，融情入境，讓我們的課堂生機(jī)勃勃。3，課件的張數(shù)不多不少，適量。</h3><h3> 田老師對課件的精準(zhǔn)輔助、目標(biāo)落實(shí)等方面提出了改進(jìn)的建議：課件要精準(zhǔn)輔助。加強(qiáng)生本對話，就是學(xué)生與書本的對話。田老師說，根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，可以多用點(diǎn)，到高年級就盡量少用，當(dāng)用才用。不要讓課件指揮你，做課件要先設(shè)計教案再做課件，而不能反過來。課件做到精準(zhǔn)輔助，適時、適量、適情。</h3> <h3> 宋海華老師對本次課賽的“教學(xué)設(shè)計”進(jìn)行了點(diǎn)評。宋老師說，用一句話來概括本次的教學(xué)設(shè)計，就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為中心設(shè)計課堂教學(xué)，體現(xiàn)了教師的教育教學(xué)智慧。點(diǎn)評中，田老師肯定了教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)，他說教師們認(rèn)真研讀了單元導(dǎo)語，結(jié)合課文的特點(diǎn)，基于課標(biāo)的要求，做出的課件，賞心悅目，肯定了參賽教師對課賽的重視程度。對教學(xué)設(shè)計的完整性、流暢性、總結(jié)性和概括性提出了要求。對有的教學(xué)設(shè)計板塊不完整、設(shè)計不精練、格式不規(guī)范等方面作出點(diǎn)評，包括標(biāo)題里標(biāo)點(diǎn)符號的使用。</h3> <h3> 在活動總結(jié)中，玉溪市教科所朱光輝老師充分肯定了選手們的精彩表現(xiàn)以及評委們精心、精細(xì)、精化的點(diǎn)評。在對語文的理解方面，朱老師說“語”就是語言、聽和說，“文”就是文字，文章。語文是一門有意義、有情感、有內(nèi)涵、有深度的課程，希望老師們認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，將“立德樹人”作為核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生做一個有道德，有理想，有文化的人。朱老師強(qiáng)調(diào)教什么自己要明白，不要失去方向，教什么比怎樣教更重要。朱老師說不思不學(xué)就會原地踏步，學(xué)習(xí)要動起來，他說參加一次要有一次的提高，不要聽著感動，回去不動，號召大家回去動起來……</h3> <h3> 活動最后，舉行了頒獎儀式。大家向參賽教師表示祝賀。</h3> <h3> 正如王紹玲老師所說，秋韻杯的精神：以比代培，引領(lǐng)示范。不僅參賽教師獲得成長，聽課教師們也收獲頗豐，在競賽中提升，在觀摩中成長。</h3><h3> 兩天滿滿的活動結(jié)束了，我們會趁著心里洶涌的波濤，行動起來，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。研究路長，育人有方，我們將不斷研修，立足課堂，在實(shí)踐中成長，齊手并肩前行……</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">編輯：張春艷</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">審稿：史紅云</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">終審：吳正剛</h3>