<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2019年10月25日上午，宜昌市城區(qū)高中美術(shù)教研活動在夷陵區(qū)東湖高中順利召開。在東湖高中藝術(shù)教研組長沈靜老師的主持下，東湖高中易老師、夷陵中學(xué)楊雪梅老師、宜昌市一中王鑫老師分別進(jìn)行了課堂教學(xué)、課題方案分享。此次活動由來自宜昌市十所高中的二十多位美術(shù)教師參加，是宜昌市高中美術(shù)老師進(jìn)行課程改革的一次洗腦盛會。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">活動開始，東湖高中教學(xué)副校長劉昌桂對各位參會者表示了熱烈的歡迎，并指出高考模式已經(jīng)發(fā)生改變，鼓勵(lì)參會老師立足崗位迎接挑戰(zhàn)，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情，以課堂教學(xué)為中心，以常規(guī)細(xì)節(jié)化、教學(xué)常態(tài)化為重點(diǎn)，著力構(gòu)建高效課堂，讓宜昌市高中美術(shù)教育更具現(xiàn)代性、更具高品位、更具生長力。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">接著東湖高中美術(shù)專職教師易艷帶來了高中美術(shù)設(shè)計(jì)課《美的閱讀---書籍裝訂設(shè)計(jì)》，令大家耳目一新，設(shè)計(jì)課堂中經(jīng)學(xué)科整合呈現(xiàn)在大家面前的中國傳統(tǒng)文化令人心醉，教學(xué)過程中有掩藏不住的愛國情結(jié)，有作為教師的濃濃職業(yè)幸福感，有醇熟濃厚的文化氛圍和藝術(shù)氣息，課堂中透露出的教學(xué)方向與方式都給大家上了很好的一課。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">夷陵中學(xué)楊雪梅老師緊接著做了《指向核心素養(yǎng)的美術(shù)國家課程內(nèi)容的校本化研究》的分享，從課題研究的七個(gè)方面進(jìn)行了詳盡的闡述。她選題明確，立論依據(jù)充分，歸納、提煉出的學(xué)術(shù)觀念準(zhǔn)確，表達(dá)清晰，內(nèi)容具體，技術(shù)方案切實(shí)可行，總體上體現(xiàn)出明顯的創(chuàng)新思路。方案中研究進(jìn)展安排恰當(dāng)，研究結(jié)果對現(xiàn)行美術(shù)教育中存在的問題有很強(qiáng)的針對性和切實(shí)的對策或解決方法，能夠?yàn)榻鉀Q同類教育問題提供借鑒及參考。在場的老師們?yōu)闂罾蠋煹木礃I(yè)態(tài)度深深折服。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">宜昌市一中的年輕美術(shù)老師王鑫也分享了《指向核心素養(yǎng)的美術(shù)課堂深度學(xué)習(xí)的策略與方法研究》課題方案。她的研究內(nèi)容具體、詳細(xì)，有明確的研究階段劃分，有每一階段研究時(shí)間、順序的具體安排；有每一研究階段都有具體的目標(biāo)要求；有具體的研究方法和研究手段；對研究過程有具體的實(shí)施途徑；每位研究人員有明確的任務(wù)分工。她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度獲得在場老師的側(cè)目和敬佩。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">鐘老師主持大家對三位老師的課堂及方案分享進(jìn)行了點(diǎn)評和鼓勵(lì)。他首先贊揚(yáng)了易艷老師充滿人文情結(jié)的教學(xué)風(fēng)格，并指出文化自信應(yīng)該是老師帶給學(xué)生的最好的營養(yǎng)，課堂中整合中國傳統(tǒng)文化是必須的，讓每一個(gè)學(xué)生都有身為中國人的自豪。這種課堂滲透是課堂改革中重要的一環(huán)，老師在課堂中的角色不僅僅只限于專業(yè)，易老師的課堂很好的詮釋了“教育情懷”。對于課題方案的論證，他說，良好的開端就是成功的一半，寫一份好的課題研究方案就等于研究成功了一半。從楊老師和王老師的方案中可以看出教師不斷學(xué)習(xí)的重要性，教師的成長就是在教學(xué)和課題研究中進(jìn)行的，壓力越大，成就就越大，老師們要向這兩位年輕老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度、飽滿的學(xué)習(xí)熱情和治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，并勉勵(lì)課題組全體成員要珍惜機(jī)會，勤于鉆研，不斷反思，將課題研究工作落到實(shí)處。最后，鐘老師鼓勵(lì)課題組成員要勇于戰(zhàn)勝研究過程中的種種難題，以“因?yàn)檠芯浚孕腋?，做幸福的研究型教師”，期待所有課題組成員能以課題研究為契機(jī)，成長為研究型骨干、幸福型教師。</h3>