<h3> 在秋高氣爽的10月25日下午，英語組全體老師聆聽了九年級康莉老師的一節(jié)英語閱讀課?？道蠋煹恼n以《如何培養(yǎng)初中生英語閱讀思維品質(zhì)的研究》課題為背景，給人以耳目一新的感覺。</h3> <h3> 為呈現(xiàn)出一堂高效能的思維品質(zhì)閱讀課，康莉老師認(rèn)真準(zhǔn)備，虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教，從選題備課到教案改進(jìn)，每個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，反復(fù)推敲，可謂是“千錘百煉”。</h3> <h3> 知性優(yōu)雅的康老師以一首英文歌拉開了本次英語閱讀課的序幕。課堂氣氛瞬間燃爆。聽！您感受到孩子們大珠小珠落玉盤的歌聲么？</h3> <h3> 在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則下，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起?？道蠋煼謱哟谓虒W(xué)，由淺入深，走出“閱讀三步曲”。</h3> <h3> 第一，以設(shè)疑追問為起點，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。</h3><h3> 康老師除了設(shè)計What's the main idea of the passage?思索性問題外，進(jìn)一步升級預(yù)測類，推理類的問題，訓(xùn)練學(xué)生善于深入地，邏輯清晰地思考問題的思維品質(zhì)。小組展示中，看看學(xué)生們一個個認(rèn)真朗讀的表情，真為他們流利的英語口語喝彩。</h3> <h3> 第二，以頭腦風(fēng)暴為支點，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。 </h3><h3> 康老師通過營造寬松愉悅的思維環(huán)境使小組成員進(jìn)行有限討論和暢所欲言。最大限度激發(fā)學(xué)生思維的內(nèi)在積極性和靈活性。經(jīng)過激烈地比拼，展示結(jié)果出爐，G1獲得了第一名，棒棒的孩子們！</h3> <h3> 第三，以多種角度為觸發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。</h3><h3> 結(jié)束課程之旅時，康老師以蘇格拉底的故事，真理名言為觸發(fā)點，多角度，多方位，多梯度，為學(xué)生創(chuàng)造突破固定思維的機會。</h3> <h3> 課后，康莉在闡述教學(xué)設(shè)計時聯(lián)想到廣西送課前的魔鬼歷練，面對新教材，時間緊，任務(wù)重，她茫然不知所措。就在此時，孫秋玲老師和楊海霞老師不離不棄，寸步不離地坐在她的身旁，耐心梳理，步步指導(dǎo)，節(jié)節(jié)跟進(jìn)，隨時獻(xiàn)言獻(xiàn)策。真心感謝兩位大姐的傾情指導(dǎo)和對青年教師的成長所付出的努力！感謝團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的英語組！</h3> <h3> 英語組全體成員對本節(jié)課進(jìn)行了深入研討，李艷榮，薛玲玲等老師分別對這節(jié)課提出了有價值的參考意見和看法，李小霞組長對本節(jié)課進(jìn)行了指導(dǎo)和點評。我們相信，最美的風(fēng)景就在不斷探索的路上。</h3> <h3> 如何讓閱讀變成一個美麗的狀態(tài)，如何提高培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀思維品質(zhì)，如何讓學(xué)生愛上閱讀，這是我們共同追尋的詩意和遠(yuǎn)方。</h3>