<h3> 作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的擺渡人，老師們?cè)诮虝?shū)育人的這條道路上不斷地實(shí)踐、摸索著。五年級(jí)師生剛剛接觸了統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文新教材，面對(duì)新的編排思路和新的目標(biāo)要求，如何教才能把握新航向、落實(shí)新要求，成了五年級(jí)老師共同面臨的一個(gè)難題。為了加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力，深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校坂田校區(qū)小學(xué)語(yǔ)文科組五年級(jí)的三位老師于2019年10月23日起，帶來(lái)了為期三天的教學(xué)展示活動(dòng)，全體小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行了觀摩。</h3> <h3> 三位老師執(zhí)教的課程分別是朱冰媛老師的《圓明園的毀滅》、張圓圓老師的《四季之美》和劉澤龍老師的《鳥(niǎo)的天堂》。三位老師在備課的過(guò)程中，用心鉆研教材，結(jié)合文章特點(diǎn)和目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，有效組織教學(xué)活動(dòng)，幾經(jīng)磨課之后，呈現(xiàn)了三節(jié)各有亮點(diǎn)的公開(kāi)觀摩課。</h3> <p style="text-align: center;"><b>多種形式對(duì)比，激發(fā)家國(guó)情懷</b></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《圓明園的毀滅》這篇文章短小精悍，構(gòu)思頗具匠心，題雖為毀滅，但卻用大量篇幅寫(xiě)輝煌，把美的東西毀滅了，更能觸動(dòng)讀者的痛心。朱冰媛老師為了讓學(xué)生從圓明園昔日的輝煌中感受到對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，以及在圓明園慘遭侵略者毀滅后感到對(duì)這種野蠻行徑的無(wú)比憤慨，在教學(xué)過(guò)程中用了各種形式的強(qiáng)烈對(duì)比，從老師在課堂上語(yǔ)言情感的變化到板書(shū)色調(diào)鮮明的反差，從學(xué)生自然從容的朗讀到悲憤激動(dòng)的朗讀，朱老師成功地將學(xué)生帶入文本的情境中，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，從小樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的宏愿。</h3> <h3> 結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素，提到體會(huì)課文表達(dá)的情感需要結(jié)合資料，朱老師在教學(xué)中恰到好處地引用了大量的圖片、音樂(lè)、視頻資料進(jìn)行補(bǔ)充渲染，讓學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者情感。并通過(guò)“閱讀鏈接”中的拓展閱讀，更加深學(xué)生對(duì)圓明園“毀滅”的理解，升華了情感。課堂的最后，再通過(guò)和《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》的對(duì)比朗讀，再一次激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心，強(qiáng)國(guó)夢(mèng)！</h3> <h3> 朱老師勤于鉆研，對(duì)文本的解讀和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)都非常到位，得到了眾多老師的贊美和認(rèn)可。</h3> <p style="text-align: center;"><b>創(chuàng)設(shè)情境朗讀，感受意境之美</b></h3> <h3> 《四季之美》是一篇寫(xiě)景的散文，細(xì)膩的文字中蘊(yùn)含著獨(dú)特的韻味。張圓圓老師為了讓學(xué)生從文本的字里行間中感受到景致的美妙，以春天黎明的美景為例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生配合讀、想象畫(huà)面讀、對(duì)比讀等，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生置身其中，感受春天黎明的畫(huà)面美和動(dòng)態(tài)美。讓學(xué)生從讀中悟、悟中思，師生的思維在朗朗讀書(shū)中不斷碰撞出智慧的火花。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 張老師以生為本，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黃昏”“冬天最美是早晨”的部分時(shí)，以小組合作的方式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在匯報(bào)展示的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)朗讀讀出了文字美，通過(guò)想象感受到了獨(dú)具個(gè)性的畫(huà)面美，又通過(guò)關(guān)鍵詞捕捉到了動(dòng)態(tài)美。</h3> <h3> “美”是這篇文章的關(guān)鍵，也是這堂課的靈魂，張老師詩(shī)意的表達(dá)、精美的課件、精心的設(shè)計(jì)也給大家留下了美好的感覺(jué)。</h3> <p style="text-align: center;"><b>落實(shí)寫(xiě)作方法，提升學(xué)習(xí)能力</b></h3> <h3> 《鳥(niǎo)的天堂》這篇文章對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們?cè)谒哪昙?jí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)。統(tǒng)編新教材又將其編入了五年級(jí)上冊(cè)的課本中。面對(duì)舊文新教，張老師抓住本單元的語(yǔ)文要素，讓學(xué)生通過(guò)感受傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景，抓住文中的關(guān)鍵詞，初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。學(xué)習(xí)完課文后，又借助幾篇課外文章進(jìn)行拓展閱讀，進(jìn)一步感受靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果，有效落實(shí)了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。</h3> <h3> 張老師注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，課堂上用了較多時(shí)間進(jìn)行了寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，思路清晰，落實(shí)到位。</h3> <h3> 三節(jié)公開(kāi)課后，三位執(zhí)教老師針對(duì)自己的備課思路和課堂反饋進(jìn)行了反思總結(jié)。朱老師認(rèn)為各教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間分配上還可以再優(yōu)化，在教學(xué)中還應(yīng)更多地關(guān)注到學(xué)生；張老師認(rèn)為應(yīng)該給更多有深度想法的孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行深入引導(dǎo)；劉老師認(rèn)為課堂上還須加入更多的朗讀環(huán)節(jié)，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。</h3> <h3> 在各年級(jí)備課組長(zhǎng)的組織下，全體小學(xué)語(yǔ)文老師針對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的網(wǎng)絡(luò)評(píng)課。大家對(duì)每節(jié)公開(kāi)課給予了充分的鼓勵(lì)和肯定，也提出了有價(jià)值的建議和想法，形成了認(rèn)真聽(tīng)課、積極評(píng)課的良好氛圍。</h3> <h3> 教學(xué)有真意，處處細(xì)留心。為了不斷完善自己的課堂，每一位老師都在教學(xué)這條道路上刻苦鉆研著，五年級(jí)老師面對(duì)新教材新要求，也在不斷探索學(xué)習(xí)中。而三位老師的公開(kāi)課展示正是為教師們搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，全體小學(xué)語(yǔ)文科組教師也在這樣良好的研討氛圍中不斷磋磨互進(jìn)！</h3> <h3 style="text-align: right;">文字：武雁赟</h3><h3 style="text-align: right;">配圖：武雁赟</h3>