課堂因問題而精彩——記基于“好問題”引領(lǐng)的東莞·紫金兩地教學(xué)交流研討活動

美友46629209

<h3><b>　　愛因斯坦曾說：“提出一個問題，比解決一個問題更重要?！? 為增強師生問題意識，擴寬視野，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力，2019年10月 25日紫金教育局小學(xué)教研室特邀請東莞市大嶺山鎮(zhèn)第二小學(xué)數(shù)學(xué)科骨干教師一行六人蒞臨我縣開展“東莞·紫金兩地教學(xué)交流研討活動”。此次活動主要以“問題引領(lǐng)”下的小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”課例為載體，探討如何幫助學(xué)生形成良好的空間觀念，促進學(xué)生問題意識以及思維能力的發(fā)展。紫金縣教育局小學(xué)教研室數(shù)學(xué)教研員、縣直各學(xué)校教研員、數(shù)學(xué)骨干教師參與了本次活動。</b><br></h3> <h3><b>紫金縣教育小學(xué)教研室數(shù)學(xué)教研員鄧淑妮老師主持了本次活動。</b></h3> <h3><b>活動前鄧老師進行了教師問題意識的調(diào)查。</b></h3> <h3><b>　　活動的第一個議程是觀課，首先是由紫金縣中山實驗學(xué)校羅海英老師給我們帶來五年級數(shù)學(xué)《比較圖形的面積》，本節(jié)課羅老師基于“好問題”引領(lǐng)下進行合理的教學(xué)設(shè)計，從情境創(chuàng)設(shè)、問題的產(chǎn)生、問題的探究及解決、方法的應(yīng)用反思以及問題的再生等方面進行了展示，課堂環(huán)節(jié)連貫性強、思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)主動認真、小組合作探究到位、問題意識體現(xiàn)明顯，比較高效地完成了教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果，深受聽課老師的好評。</b></h3> <h3><b>　東莞的吳丹丹老師（東莞市青年教師優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者）給我們帶來了一節(jié)現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的課例——《觀察物體二》。本節(jié)課打破了傳統(tǒng)教學(xué)手法，吳老師在教學(xué)中充分應(yīng)用了現(xiàn)代教育信息技術(shù)，借助攝像機、3D繪圖軟件從不同角度對物體進行了觀察，通過技術(shù)操作突破視角限制讓孩子們突破本課重難點。聽課老師紛紛對此方法表示高度的認同，給老師們對于圖形與幾何教學(xué)課例帶來了新的教學(xué)思路。</b></h3> <h3><b>　活動的第二個議程是講座，由東莞市教學(xué)能手程衛(wèi)老師給我們帶來講座《起點》。在講座中程老師提到教學(xué)應(yīng)該回歸到起點，起點既是尋根，注重知識的基礎(chǔ)性、連貫性、系統(tǒng)性，教師應(yīng)該回歸常態(tài)認真研讀教材和教參，努力備好課，專心教學(xué)。勿做“三流教師”只會教學(xué)生做題，這將磨滅孩子的數(shù)學(xué)性。程老師的講座告訴我們要不忘初心，做一個合格的教育者。</b></h3> <h3><b>　活動的第三個議程是議課、互動交流。在交流中，吳丹丹老師詳細向我們介紹了現(xiàn)代技術(shù)如何與學(xué)科充分融合的經(jīng)驗，并推薦了許多數(shù)學(xué)教學(xué)軟件。在議課中，程衛(wèi)老師充分肯定了“好問題引領(lǐng)促進小學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的實踐研究”是一個全新的課題研究方向，希望取得進一步的成果。最后，鄧老師代表紫金教育局對東莞一行的送教活動表示感謝，并誠摯邀常來紫金傳經(jīng)送典。</b></h3> <h3><b>　在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。本次的交流研討活動給東莞、紫金兩地老師搭建了相互學(xué)習(xí)的平臺，同時也把“好問題引領(lǐng)教學(xué)”的種子撒播在每個人的心間，只要我們教師能經(jīng)常用研究探索的精神之泉澆灌，相信在不久的將來一定會成就一片碧連天生機勃發(fā)的田園！?。?lt;/b></h3> <h3><b>撰稿：魏迅通</b></h3><h3><b>編輯：張惠君羅海英</b></h3><h3><b>攝影：鐘任娣余素娣練燕萍劉小婷</b></h3><h3><b>審核：鄧淑妮黃安娜</b></h3><h3><b>策劃：“好問題引領(lǐng)”課題組全體成員</b></h3>