<h3> 2019年10月25－27日,創(chuàng)業(yè)幼兒園的老師參與在長春市朝陽區(qū)義和賓館舉辦的為期三天以幼兒游戲為主題的第八屆幼兒園游戲課程建設成果博覽會，滿滿的課程安排讓人充滿期待。</h3><h3> 10月25日下午聆聽華東師范大學教授周念麗教授的專題報告《觀察點亮游戲，游戲點亮童年》，10月26日下午聆聽利津游戲創(chuàng)始人趙蘭會的專題報告《打<span style="text-align: center;">造</span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;">兒</span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;">童</span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;">傳</span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;">統(tǒng)</span><span style="text-align: center;">游</span><span style="text-align: center;">戲</span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;">特</span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;">色</span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;"></span><span style="text-align: center;">，讓幼教回歸本真</span>》,其他時間是一線教師最期待和渴望的各個名師的觀摩課與交流會。</h3> <h3> 第一天很榮幸聽到華東師范大學學前教育學系教授——周念麗教授講解的游戲與觀察的關系，讓人受益匪淺。</h3> 什么是游戲？ <h3> 定義是幼兒運用一定的知識和語言,借助各種物品,通過身體和心智的作用,反映并探索周圍世界的一種活動。</h3><h3> 而從兒童的游戲視角分析有三種不同類型的游戲:教室指令的被動型游戲、教師引導的誘導性游戲、教師支持的自主性游戲。</h3><h3> 周教授強調在現(xiàn)在的幼兒游戲中被動型和自主性占主導地位，應更多的進行誘導性游戲，以幼兒的最近發(fā)展區(qū)為目標，啟發(fā)誘導幼兒在游戲中得到各方面的發(fā)展。</h3><h3><br></h3> <h3> 周念麗教授將自發(fā)性游戲和自主性游戲進行了深入辨析。</h3><h3>自發(fā):無教育目標，純粹出于自我興趣。</h3><h3> 自發(fā)性游戲是幼兒在生活中因為興趣愛好給自我形成的游戲形式，沒有任何特定的教育意義，幼兒僅僅在于玩。</h3><h3>自主:含一定教育目標，激發(fā)與自發(fā)興趣。</h3><h3> 自主性游戲是教師進行一定的教育目標預設，通過游戲的方式讓幼兒對教育目標感興趣，并因此能夠達到預設的教育目標。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> 什么是游戲觀察？ <h3> 周教授以一幅圖為媒介，為辨析觀察與觀看的區(qū)別。</h3><h3>觀看:</h3><h3> 只是停留在表層，僅僅是用眼睛看到的事物的動作或變化。例如:看到幼兒在看雨、在排成三排、在用手接著雨……</h3><h3>觀察:</h3><h3> 是通過觀看幼兒出現(xiàn)某行為背后的學習品質、學習特點、學習能力。例如:圖片中的幼兒自然的排成三排，體現(xiàn)他們秩序性良好。</h3> <h3> 周教授講課真的聲情并茂，深入人心。創(chuàng)業(yè)幼兒園的老師都聚精會神地聽教授講課，拿本子記錄講課重點，值得學習的地方；用手機拍攝演講視頻，以便后期討論。</h3> 為什么觀察能夠點亮游戲？ <h3> 運用觀察信息的意義對兒童觀察比其他類型的評價更為真實。在觀察兒童時,教師是在自然真實的情景中看到他們的發(fā)展。通過觀察,教師可以知道兒童需要什么,兒童發(fā)展的哪些領域是需要特別關注的,從而基于這些發(fā)展需要去進行課程設計。<br></h3><p style="text-align: right;">麗蓮凱茲</h3><h3><br></h3> <h3> 觀察的方法有:掃描觀察法、定點觀察法、追蹤觀察法。</h3><h3>掃描觀察法:</h3><h3> 對全體幼兒平均分配時間,在相等的時間里對每個幼兒輪流進行掃描觀察。</h3><h3> 掃描觀察法適合于了解全體幼兒的游戲情況。</h3><h3>定點觀察法:</h3><h3> 觀察者固定在游戲中某一地點進行觀察,把進入此游戲區(qū)的幼兒作為觀察對象。</h3><h3> 適合于了解一個主題或一個區(qū)域中幼兒游戲的情況,可以獲得幼兒有關游戲行為和玩具材料使用的情況，有助于教師了解環(huán)境創(chuàng)設是否有效,是否需要投放新材料等。</h3><h3><br></h3> <h3> 周教授通過一段視頻講解如何進行掃描觀察法與定點觀察法。</h3> <h3> 利用表格對視頻中的游戲進行觀察，分析不同幼兒在同一游戲中的不同行為。“哇”時刻進行學習，對“啊”進行改進。</h3> <h3>追蹤觀察法:<br></h3><h3> 定人不定點觀察者事先確定1-2個幼兒作為觀察對象,觀察他們在游戲活動中的活動情況。被觀察的幼兒走到哪里,觀察者就追隨到哪里。</h3><h3> 適合于觀察了解個別幼兒在游戲全過程中的表現(xiàn),了解其一般發(fā)展與游戲發(fā)展的水平,以獲得更為全面詳實的信息。</h3> <h3> 周教授通過一位日本幼兒的追蹤觀察來發(fā)現(xiàn)幼兒的品質，同時分析幼兒的前因——行為——后果，而后果也能變成下一個循環(huán)的前因，周而復始，幼兒得到了發(fā)展。</h3> <h3> 童年是幼兒最好的回憶，教師要做到幼兒游戲，而不是游戲幼兒，最后希望各位老師能受益匪淺?！苣铥?lt;/h3> <h3> 《觀察點亮游戲，游戲點亮童年》。周念麗教師的講座教育幼兒園老師深思到底何為觀察，何為游戲，觀察不能停留于表面，要進行深入觀察，在日?；顒又幸ㄟ^觀察了解幼兒存在的問題和稱贊的品質，通過游戲的方式解決存在的問題。而游戲又變成觀察的前因，再設計游戲，解決問題，這樣幼兒既能體會到游戲的樂趣，同時也能在游戲中得到全方位的發(fā)展，真正的做到幼兒在玩中學，學中玩。</h3> <h5 style="text-align: right;">為保護未成年，涉及幼兒均虛化，</h5><h5 style="text-align: right;">造成不便，盡情諒解。</h5>