前言 <h3> 十月，在武漢我有幸參加了為期十天的培訓(xùn)，這一期培訓(xùn)主題是如何進(jìn)行教育“研修”，恰逢世界軍運會在武漢舉行，于是世界的、恩施的、黃岡的、咸寧的，大家聚在了一起，有文采的老師取了一個浪漫的主題–《遇見》。遇見是美好的，遇見即是緣份， 得到專家專業(yè)知識傳授無疑是這次遇見中最美一眸。</h3> 專家“解惑” <h3> 培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，有生活哲學(xué)思考、研修經(jīng)驗分享、研修方法指引、知名管理專家講座、政策與教育的策略研討。形式多樣，專家分享經(jīng)驗，現(xiàn)場互動答疑，學(xué)員展示，實地觀摩。培訓(xùn)中，授課專家、受訓(xùn)學(xué)員、后勤管理，大家團(tuán)結(jié)和諧，在“世紀(jì)花園”酒店，留下了武漢美好的記憶。</h3><h3> 那些天，我就像一頭經(jīng)過漫長嚴(yán)冬的餓狼，瘋狂的咀嚼專家?guī)淼臇|西，幾度哽咽（感覺我已落下太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)）。專家的授課就像一束溫暖的光照進(jìn)了我的靈魂，感覺教書育人的樣子那么美。</h3><h3> 不忘初心、牢記使命。初心何在?不知不覺被淡忘。</h3><h3><br></h3> <h3> 教育是全人途徑之重要陣地，其功能是讓社會更好地發(fā)展，根本是全方位為社會培養(yǎng)各種人才。曾幾何時，我們眼中只有了分?jǐn)?shù)和成績，只有重點高中大學(xué)，只有作業(yè)、試卷，校園已不再是孩子的樂園，每天對孩子來說校園就像一個張開大嘴的惡魔，學(xué)生不得不逼著把自己送進(jìn)去做應(yīng)試的祭品。</h3><h3> 太功利，世界!</h3><h3> 太現(xiàn)實，家長!</h3><h3> 太政績，教育!</h3><h3> 如此殘忍!如此匆匆!</h3><h3> 誰成就了誰?誰又誤了誰?只留下我一個孤獨的完美主義者，躺在床上就著APP細(xì)數(shù)著心酸。</h3><h3> 唯有用拼命的勞累作一劑治療失眠的良藥，如此便忘了思想。有夢也是好的！</h3> 教師要教學(xué)生什么? <h3>學(xué)生要學(xué)什么?</h3><h3> 懂得知識、學(xué)會學(xué)習(xí)與探究的技能、作為人的情感的升華，即傳說中的“三維目標(biāo)”。</h3><h3> 三個目標(biāo)中最容易達(dá)成的是知識的掌握，只要智力正常，重復(fù)訓(xùn)練知識就可以達(dá)成，此項無關(guān)智力。這一項也是應(yīng)試比拼的最厲害的，最多的，聰明的生物總是能適應(yīng)環(huán)境能迅速抓住主要矛盾，一個人表演數(shù)十人觀看的暴力教育應(yīng)運而生，老師總在埋怨“學(xué)生不回答問題”，不是學(xué)生不回答，是學(xué)生覺得無需回答，他自己會做就行，不會做也不關(guān)老師的事，這是對應(yīng)試的無聲反抗。</h3><h3> 有效果嗎？無效果。兩級分化、知識遷移能力差、思維固化等問題出來了，因為缺少了探究過程，學(xué)生缺失了思維的訓(xùn)練，能做到教學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思考的老師才是一流的老師。課堂有對話才是民主的課堂，學(xué)生提問題的課堂才是生動高效的，并非探究就一定要活動伴隨，最簡單的探究是教師循循善誘的高超得當(dāng)?shù)奶釂査囆g(shù)。</h3><h3> 我們要讓學(xué)生怎么學(xué)?</h3><h3> 教學(xué)是最高超藝術(shù)，好的教學(xué)可以改變?nèi)说乃季S，增強(qiáng)創(chuàng)造力;育人是最善良的布道，正確育人可以改變?nèi)嘶蛏鐣?。在課堂這個主陣地，教師可以盡情發(fā)揮自己的啟發(fā)能力讓學(xué)生思考，表達(dá)。高質(zhì)量的提問啟發(fā)，有目的合作探索等都可以一試。</h3><h3> 最終我們要達(dá)到什么目的?現(xiàn)實一點是能掌握知識，學(xué)生在經(jīng)歷了思考之后知識是掌握最牢固的，也最容易舉一反三。長遠(yuǎn)一點看，回到教育的功能是為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人，在學(xué)習(xí)過程中能激起學(xué)生情感態(tài)度的升華方才完美。</h3> 教育之路怎么走 <h3> 辦好教育，把教育辦好,辦成功的教育,把教育辦成功不是三言兩語可以實現(xiàn)的，也不可能敲敲鑼打打鼓就可以實現(xiàn)的，需要有思想有行動，有理論有實踐。</h3><h3> 首先要有治學(xué)的勇氣和信心，辦成教育的決心。農(nóng)村的教育處于一個非常尷尬的位置，一邊要面對現(xiàn)實，社會、家長用狹隘的眼光看教育成敗，用升重點高一級學(xué)校的指標(biāo)來衡量是否成功，要滿足現(xiàn)實功用，另一面要完成教育為社會不拘一格培養(yǎng)人的功能，一邊是“婆婆”，一邊是“媳婦”，兩邊都要應(yīng)對，所以一所好學(xué)校一定要有一位領(lǐng)頭人，要有勇氣在功利的現(xiàn)實和改革中謀一條出路，要有“無所為而為”的信念，堅持長遠(yuǎn)的發(fā)展和短期的規(guī)劃?！案母锸且骱沟模踔亮鳒I”。要求教育人要付出，要從頭再學(xué)，學(xué)理論，研究，用專業(yè)的成長來促進(jìn)教育的發(fā)展，力爭在做“四有”好教師同時成就教育。</h3><h3> 其次，成功的學(xué)校一要有自已的理念。理念是方向，有了方向才有中心，否則就是蠻干，學(xué)校的一切教育管理和教育教學(xué)活動都必將圍繞這個中心來進(jìn)行，好的理念可能能影響一代人，理念是學(xué)生學(xué)習(xí)與道德標(biāo)準(zhǔn)旗幟。一所學(xué)校的理念一定是結(jié)合學(xué)校實際，經(jīng)過思考得到的理性的的標(biāo)志。</h3><h3> 學(xué)校文化的重要性。文字的，語言的，活動的，教學(xué)的，禮儀的等等，都應(yīng)該以文化做來載體，文化與知識是兩個不同的概念，知識只限于對事物的認(rèn)知能力，而文化是把知識用于生活實踐的形成的有修養(yǎng)的表現(xiàn)，有知識的人不一定有文化。文化是讓人受到教育熏陶成就自我途徑。</h3>