<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">民主與教育課堂紀(jì)要</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2019年10月16日 記錄人：楊雅蘭</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1、 見面問候</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">李老師首先對(duì)上節(jié)課內(nèi)容作了總結(jié)同時(shí)對(duì)同學(xué)們的疑惑和問題進(jìn)行了解答。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1. 對(duì)課程存在的疑惑</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">李老師首先就我們的疑惑進(jìn)行了解答。有學(xué)員發(fā)現(xiàn)有部分課堂音頻是之前錄制的，對(duì)此提出了異議。李老師首先講解了教育原理、教育原則性問題并沒有很多的創(chuàng)新，對(duì)于這部分內(nèi)容的講解是沒有必要推陳出新的。錄制好高質(zhì)量的音頻更充分的利用是效率提升的一個(gè)重要方面。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">對(duì)于這一點(diǎn)我個(gè)人是非常贊同的，我想作為老師也許很多人也都有同感把，對(duì)于很多簡(jiǎn)單的問題，如果在班里講解之后還有學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的來單獨(dú)問，重復(fù)講解三五次也許會(huì)有爐火純青的效果，但是次數(shù)再增加那將會(huì)是對(duì)老師的摧殘。因此我們也可以效仿李老師將學(xué)生疑難的問題拍成視頻或者音頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是需要反復(fù)學(xué)習(xí)時(shí)是絕對(duì)高效的做法。事實(shí)上現(xiàn)在流行的微課就有這樣的作用，只是我們還沒有真正將其用到自己的教學(xué)中罷了。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2. 作業(yè)中存在的問題：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">其次李老師對(duì)我們作業(yè)中存在的問題進(jìn)行了糾正。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（1） 作業(yè)題目要求寫出自己的收獲和改變的觀念：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">作業(yè)不能是筆記，收獲要是自己的消化，要變成自己的東西。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">作業(yè)不能太啰嗦，不能說一些與答題無關(guān)的話。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">作業(yè)不能太簡(jiǎn)略，要明確表達(dá)出自己的想法，把自己想說的話，把自己的感受說清楚。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（2） 建議：要答出獨(dú)立思考的結(jié)果。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">提不出問題本身就是最大的問題，是不思考的結(jié)果。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">要認(rèn)真聽課，針對(duì)本節(jié)課提出建議，不能隨心亂提意見。避免文不對(duì)題的情況。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（3） 作業(yè)內(nèi)容糾正</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">針對(duì)部分學(xué)員的困惑，李老師也給我們進(jìn)行了解答。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">①“要求學(xué)生遵守紀(jì)律與反對(duì)聽話教育并不矛盾”，這也不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法無天。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">②行為標(biāo)準(zhǔn)的最低準(zhǔn)則是法律，最高準(zhǔn)則是道德。有的行為并不違法，但卻屬于道德敗壞。對(duì)他人的不尊重，比如電影院里討論劇情影響別人正常觀看，這并不違法，但卻屬于道德敗壞的行為。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">③“存在的就是合理的”（黑格爾），但這并不是說“存在的就是正當(dāng)?shù)摹?。合理指的是有原因，有產(chǎn)生的必然性。但并不是說這件事就是對(duì)的、合乎事物發(fā)展的規(guī)律的。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">④協(xié)商不是民主，協(xié)商更多的體現(xiàn)在生活方式上。協(xié)商本身并不一定是平等的。兩個(gè)地位不平等的人的協(xié)商在協(xié)商之前其實(shí)就是有結(jié)果的，這樣的協(xié)商與民主無關(guān)，。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">⑤“少數(shù)服從多數(shù)”與“真理往往掌握在少數(shù)人的手中”并不矛盾，在行動(dòng)上少數(shù)服從多數(shù)是民主，在思想上多數(shù)尊重少數(shù)也是民主。二者并不矛盾，經(jīng)過一段時(shí)間的驗(yàn)證，也許少數(shù)人的觀點(diǎn)被證實(shí)真的就是真理，但在前期按照多數(shù)人的觀點(diǎn)執(zhí)行其實(shí)就是民主的體現(xiàn)，對(duì)少數(shù)人表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利進(jìn)行保護(hù)也是民主的體現(xiàn)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">⑥“表決”——對(duì)重大問題的集體決策，是由有判斷力的成人進(jìn)行。對(duì)于常識(shí)性問題的支持與否，不需要表決。比如“按正常時(shí)間上課”是一種制度并不存在表決。課堂中的表決是民主生活的模擬。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">⑦民主不是放松，民主是最剛的，而不是最軟的。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">⑧寬容不能改為包容，寬容——我不同意你的觀點(diǎn)，但我允許你的存在。包容——吸納你的觀點(diǎn)中合理的部分。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3. 技術(shù)問題</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">不要以word文檔的形式上傳作業(yè)。老師“見縫插針”的找時(shí)間批改作業(yè)，統(tǒng)一格式的作業(yè)方便老師批閱也方便老師給出建議。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2、 課堂內(nèi)容</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1. 民主觀念的培養(yǎng)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（1） 民主教育在班級(jí)——班級(jí)民主教育</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">健康、平等的人際關(guān)系。民主教育的核心是尊重，民主不僅是一種政治制度，還是一種生活方式。民主的具體落實(shí)必須建立在一個(gè)土壤中，這個(gè)土壤就是民主的生活方式。沒有這樣的土壤，這個(gè)民主就不可能真正的發(fā)生。不是老師教學(xué)生怎么做，而是老師指導(dǎo)下學(xué)生在平等的關(guān)系中自己進(jìn)行一定的決策。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">案例一：李老師工作的樂山一中，班級(jí)學(xué)生來源廣，學(xué)生成績(jī)差異大，出身差異大，培養(yǎng)平等的人際關(guān)系難度較大。于是李老師就告訴學(xué)生說：“雖然我們的出身、成績(jī)有差異，但是我們?cè)谧饑?yán)上是平等的、思想權(quán)利是平等的，同學(xué)之間就應(yīng)該互相尊重，老師也會(huì)尊重每位同學(xué)?！敝苣┌才懦抢锏耐瑢W(xué)邀請(qǐng)以為農(nóng)村的同學(xué)去自己家里做客，增進(jìn)學(xué)生之間的了解。分組是不同層次的學(xué)生進(jìn)行分組。每位同學(xué)都感受到班級(jí)的溫暖，感受到杯尊重。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">案例二：開學(xué)第一天，報(bào)到之后教務(wù)主任示意李老師出去，李老師看到教務(wù)主任帶了一個(gè)學(xué)生說是個(gè)留級(jí)生。李老師告訴同學(xué)們說“我們班開學(xué)第一天就有一件喜事，我們班來了一位新同學(xué)。”“哪位同學(xué)能不能把自己的桌凳給這位新同學(xué)坐一下”這一個(gè)小小的細(xì)節(jié)就讓這位同學(xué)非常感動(dòng)。感受到了老師對(duì)自己的尊重，更感受到了同學(xué)們對(duì)自己的關(guān)愛。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（2）同學(xué)之間平等的同時(shí)也要關(guān)注后進(jìn)生，包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">A.對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注恰恰就是一種平等，真正的平等是一種差別化對(duì)待。有的人缺什么我們就要提供特別的補(bǔ)償和關(guān)懷。一個(gè)社會(huì)，某些階層的人長(zhǎng)期受到冷落和邊緣化，設(shè)定一定的節(jié)日對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)償，這是平等的體現(xiàn)，這是一定的社會(huì)形態(tài)下存在的，如果這種冷落和邊緣化不存在了那么這個(gè)節(jié)日也會(huì)隨之消失。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">B.我們對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注要喚醒他本人的尊嚴(yán)感，不是外界硬性強(qiáng)加給他的，不是給他鼓個(gè)掌就可以讓他有尊嚴(yán)感，而是要讓他真正覺得自己就是很自豪。對(duì)于自卑感很重的學(xué)生，無論同學(xué)們?cè)趺磳?duì)她友好，他都表現(xiàn)的很孤僻、冷漠，這時(shí)候同學(xué)們的熱情變成了禮貌，而他的勉強(qiáng)應(yīng)酬相當(dāng)于客套，這不是平等精神。喚起部分后進(jìn)生的尊嚴(yán)感是他們具有平等意識(shí)的關(guān)鍵，班主任應(yīng)該幫助學(xué)生關(guān)注自己的獨(dú)特的稟賦與才能，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的價(jià)值。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">師生的平等，很多老師在真實(shí)的事例中總是轉(zhuǎn)不過彎，比如師生見面大多數(shù)時(shí)候都是老師先打招呼?！伴L(zhǎng)幼有序”老師站著上課學(xué)生坐著聽課并不是就不平等，老師可以批評(píng)學(xué)生，學(xué)生也可以批評(píng)老師但是態(tài)度很重要，這就告訴我們，老師批評(píng)學(xué)生是無可厚非的，但是謾罵是絕不應(yīng)該的。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">師生的思考權(quán)利是平等的，多數(shù)時(shí)候是學(xué)生向老師學(xué)習(xí)，老師也可以向?qū)W生學(xué)習(xí)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（3）師生平等的體現(xiàn)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">老師保持一顆童心，與學(xué)生保持平等的師生關(guān)系，能和學(xué)生廝打玩耍在一起。教室里不可能這樣，但是要能和學(xué)生平等的探討一些問題。樹立起真理面前人人平等，做錯(cuò)了事向?qū)W生道歉。學(xué)生給李老師過生日，李老師向?qū)W生說了自己做錯(cuò)的一些事。李老師批評(píng)了一位同學(xué)，另一位同學(xué)提醒李老師那位同學(xué)一天都非常傷心。李老師向這位同學(xué)道歉，“這位同學(xué)做錯(cuò)了，我批評(píng)他本身是沒有錯(cuò)的，但是我那樣說是有問題的，我首先向那位同學(xué)道歉”然后寫了這件事的反思與檢討在教室張貼一周，提醒自己以后要更加尊重學(xué)生。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2. 民主管理的操作</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">班級(jí)管理需要有權(quán)威，沒有權(quán)威是管理不好的，傳統(tǒng)教育中主要強(qiáng)調(diào)班主任的權(quán)威，但是我們更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生集體的權(quán)威。管理是手段，教育才是目的，而真正的教育是自我教育（蘇霍姆林斯基）。教師的權(quán)威和學(xué)生的自我教育是優(yōu)秀班集體不可缺少的兩個(gè)方面。具有民主和法治精神的班規(guī)將教師的權(quán)威和集體的權(quán)威同意起來。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（1）引導(dǎo)思想——開學(xué)第一天，通過三個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生制定班規(guī)：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">①你們是否希望這個(gè)班最終成為一個(gè)好的集體？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">②如果要成為好集體需不需要每個(gè)同學(xué)克服自己的弱點(diǎn)?</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">③為了保證同學(xué)們?yōu)榱思w成為好集體克服自己的弱點(diǎn)需不需要制定一個(gè)班規(guī)？（個(gè)人的弱點(diǎn)有可能影響集體的事務(wù)的順利進(jìn)行，因此學(xué)生就此達(dá)成了共識(shí)）</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（2）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范是面向全國(guó)的，班規(guī)則是根據(jù)自己班里的情況具體化的。守則中對(duì)學(xué)生提出了要求，但并不帶有強(qiáng)迫性，沒有相應(yīng)的懲罰措施，沒有強(qiáng)制性，容易成為一紙空文。主要由上級(jí)部門制定的，讓學(xué)生覺得這是上級(jí)制定來約束自己的，而班規(guī)是學(xué)生自己制定的，學(xué)生從心里上容易形成愿意遵守的習(xí)慣。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（3）班規(guī)制定的原則——可行性、廣泛性、互制性</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">可行性：避免難以做到的合理要求，讓規(guī)定有彈性。要有懲罰措施，避免讓合理的規(guī)定成為一紙空文。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">廣泛性：班級(jí)中出現(xiàn)的情況一定能找到懲罰措施。教育不能有體罰，但是不能缺少懲罰。對(duì)不良行為的強(qiáng)制性糾正。比如扣操行分、記過、行為上補(bǔ)償性行為，做題不認(rèn)真重新做等懲罰措施是很有必要的。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">互制性：學(xué)生之間的互相制約，師生之間的互相制約。監(jiān)督限定權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生監(jiān)督老師的好處，學(xué)生深化理解任何人都是有弱點(diǎn)的，任何人都會(huì)犯錯(cuò)，但是要正確對(duì)待。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（4）班規(guī)的起草和制定</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">由誰制定，有誰起草？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">學(xué)生自己起草、制定，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入自我教育自我管理的角色。懲罰辦法——罰款，罰站、罰作業(yè)不屬于正確的懲罰方式。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">但為學(xué)生唱首歌，做一天的值日生（彌補(bǔ)自己的過失），體育方面不認(rèn)真（跑步），遲到（一學(xué)期遲到不超過6次，超過一次當(dāng)一天值日生），看起來貌似放松了要求，但實(shí)質(zhì)上提高了可行性。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">班規(guī)的每一條都寫明了執(zhí)行者。比如——一條班規(guī)及措施寫完后注明“此項(xiàng)由生活委員監(jiān)督，否則值日一天”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">班規(guī)中對(duì)班主任也有要求，比如每月發(fā)生以下行為一次罰款兩元：自習(xí)課上語文；發(fā)火超過一次；拖堂超過兩分鐘； 執(zhí)行班規(guī)不嚴(yán)；學(xué)生對(duì)班主任投票，</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（5）執(zhí)行班規(guī)，兩周試行后學(xué)生無記名投票，通過則執(zhí)行，不通過則修訂。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">每帶一個(gè)班都這樣執(zhí)行，內(nèi)容有變化但思想不變。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">老師的威信并不會(huì)降低，日常工作就是不折不扣的執(zhí)行班規(guī)，在條例面前毫不含糊，班主任帶頭執(zhí)行班規(guī)，讓民主意識(shí)深入學(xué)生的靈魂。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3. 我的教育案例</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">案例一：班規(guī)制定不久之后，在禮堂排練班級(jí)歌詠比賽。其中一個(gè)學(xué)生不唱了，李老師生氣的大罵“你給我滾出去，班里少了你還能不轉(zhuǎn)了”，罵完李老師就后悔了。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">第二天進(jìn)教室李老師就發(fā)現(xiàn)黑板上寫了一行字“班主任昨天發(fā)火一次，罰掃教室一天”，李老師提出每個(gè)月發(fā)火超過一次才受懲罰，學(xué)生又一次提出班規(guī)中還有“班主任還有不文明語言——滾出去”，于是李老師便模范遵守了班規(guī)，并表態(tài)“我今天掃教室，一定掃到十分，否則重新掃?！?lt;/h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在執(zhí)行的過程中，學(xué)生要求幫忙掃，李老師多次制止，第二天早上李老師又進(jìn)行了第二次打掃，并且得到了十分。學(xué)生們紛紛表示“沒見過老師掃教室”，“李老師真是高尚”，對(duì)老師的行為贊不絕口，此時(shí)學(xué)生對(duì)老師此時(shí)的認(rèn)識(shí)是老師放下架子掃教室，并沒有理解到老師依法辦事。如果所有學(xué)生都僅僅是這樣認(rèn)為的話那這件事就是失敗的，這與高尚是不沾邊的。于是李老師告訴學(xué)生說“我怎么沒聽過江西副省長(zhǎng)犯罪受罰有人報(bào)道他高尚，犯了罪還親自坐牢呢？”同學(xué)們就笑。李老師又說“這很荒唐是吧，那為什么老師犯了錯(cuò)受到懲罰就很高尚呢？”這時(shí)學(xué)生便深刻地認(rèn)識(shí)到了老師帶頭執(zhí)法的行為。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">李老師說“把個(gè)人的權(quán)威融入集體的權(quán)威中，不是讓學(xué)生敬佩自己，而是敬畏班規(guī)的時(shí)候我的教育就算成功了?！?lt;/h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">的確老師的個(gè)人魅力并不需要在這里專門體現(xiàn)，這件事帶給學(xué)生遵守班規(guī)的體驗(yàn)才是最重要的。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">案例二：初二年級(jí)三班學(xué)生討論——該不該有懲罰。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在贊成派和反對(duì)派勢(shì)均力敵，希望老師決策的情況下李老師并沒有給出結(jié)論而是組織學(xué)生再次討論，并再次得出不要懲罰的結(jié)論，試行一周，看看效果，需要懲罰在加進(jìn)去。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">初中學(xué)生自律性比較差，紀(jì)律的執(zhí)行有困難，一周之后再次討論時(shí)，班長(zhǎng)先總結(jié)了最近紀(jì)律情況，再次討論、辯論是否需要懲罰，各坐一邊進(jìn)行辯論。同學(xué)們各抒己見，一位紀(jì)律性較差的學(xué)生說懲罰可以幫助自己管住自己。另一位學(xué)生說，懲罰只能讓學(xué)生行為上受約束有收斂，并不能真正讓他們真正心服……</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在辯論中學(xué)生還提出：對(duì)違紀(jì)的同學(xué)進(jìn)行懲罰與“愛的教育”并不矛盾，懲罰也是一種愛嘛，開除就是一種嚴(yán)厲的懲罰也是“愛的教育”中的做法。懲罰的同時(shí)也可以進(jìn)行說教。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">學(xué)生在辯論中嘗試著開始了自我教育，思考民主教育的問題。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">李老師對(duì)教育和懲罰有如下看法：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教育不能沒有懲罰，懲罰也是一種教育方式；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">懲罰不一定是體罰，對(duì)任何體罰都應(yīng)該是絕對(duì)反對(duì)的；</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教育中最好的懲罰是學(xué)生對(duì)自己的懲罰。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在這次討論的最后，懲罰是否加入班規(guī)已經(jīng)不是重點(diǎn)了，重點(diǎn)是在整個(gè)討論過程中對(duì)學(xué)生的教育。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">案例三：李老師免受的一次懲罰</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">班長(zhǎng)在班主任不在的情況下對(duì)班主任工作進(jìn)行的一次評(píng)議。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.你是否給李老師投信任票？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2. 最值得肯定的事是什么？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3. 最值得保持的做法是什么？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4. 那些地方需要改進(jìn)？</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">有兩位同學(xué)沒有投信任票。李老師對(duì)這件事平和的認(rèn)識(shí)很值得我們學(xué)習(xí)。人非圣賢，孰能無過，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)我們的意見，更應(yīng)該認(rèn)真改正而并不是關(guān)注意見是誰提的。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在李老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行解釋之后最后就出現(xiàn)了拖堂的事。當(dāng)有學(xué)生提出是李老師發(fā)現(xiàn)專門的監(jiān)督員卻并沒有發(fā)現(xiàn)，為了避免監(jiān)督員過分依賴“偶然的監(jiān)督員”而造成玩忽職守，李老師便以班主任的不認(rèn)錯(cuò)給學(xué)生一個(gè)教訓(xùn)，班主任不一定是對(duì)的，只有全班同學(xué)一起監(jiān)督、嚴(yán)格執(zhí)法才能讓班規(guī)真正奏效。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">通過李老師的一段視頻和三段音頻課以及中間的互動(dòng)環(huán)節(jié)我有了很大的收獲。民主教育的實(shí)施并非易事，作為老師，我們需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的生活環(huán)境，更需要帶頭執(zhí)行民主的制度法規(guī)——班規(guī)，只有這樣才能讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中深刻理解民主的內(nèi)涵，將民主精神植入腦中。</h3>