<h3 style="text-align: center;"><b>碧水丹楓秋正好 潛心研修不虛行</b><br></h3> <h1 style="text-align: left;"><span style="font-size: 17px;"> 2019年羅湖區(qū)中小學(xué)年度教師高級研修班進入到第二天的學(xué)習(xí)。順著清晨的第一縷陽光，我們和東師的學(xué)子們一起漫步在校園的小道上，路旁兩邊的落葉、校舍屋檐下的露珠、教室樓道里的笑語……優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，仿佛帶著我們穿越了時空，回到大學(xué)時期的青蔥歲月。</span><br></h1> <h3><div style="text-align: center;"><b>專題講座：《如何撰寫教育科研論文》</b></div><div style="text-align: center;">授課教師：王春光教授</div> 正如王教授所言，由于教師都擁有精益求精的工作態(tài)度和追求完美的職業(yè)精神，因此對于教育科研論文的撰寫往往會經(jīng)歷多番修改，難以做到一氣呵成，且在闡述觀點時存在諸多誤區(qū)，他從選題、視角和格式三大內(nèi)容，指導(dǎo)大家如何科學(xué)、正確、實用地撰寫教育科研論文。<br></h3> <h5 style="text-align: center;"><b>專題講座：《互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)變革》</b></h5><p style="text-align: center;">授課老師：鄭燕林教授</h3><h3> 科技發(fā)展日新月異，教師需要運用現(xiàn)代化的育人理念和教學(xué)方式來完成現(xiàn)代化的教學(xué)工作。鄭教授告訴我們要對“互聯(lián)網(wǎng)+”進行冷思考，改變教學(xué)必須從改變教師開始，要還原所有教學(xué)技術(shù)對教學(xué)的真正需要，并使用正確的教學(xué)軟件優(yōu)化我們的課堂。</h3> <h3> 行囊沉重，重不過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲；路途遙遠，遠不過我們探索教育教學(xué)方法的方向。每一位學(xué)員收獲滿滿，感悟頗深:</h3> <p style="text-align: center;"><b>深圳市北斗小學(xué) 利東偉</b></h3><h3> 今天，是在東北師范大學(xué)“修行”的第二天，我們早早來到教育學(xué)部204教室，期盼著授課老師的到來。那種對知識“求知若渴”的感覺，似乎又回來了……</h3><h3> 早上的課程，是由王春光教授主講的《如何撰寫教育科研論文》，他站在雜志主編的角度，向我們闡述了當(dāng)今教師論文撰寫的各種 BUG ：概念混淆、命題不清晰、研究方向把握不當(dāng)?shù)鹊?。大家受益頗豐。課間休息時，跟王教授的交流更是讓人受益匪淺。他主張教師論文應(yīng)扎根于自己的教學(xué)實際，講述的論點要有自己的實際案例做支撐，同時，不應(yīng)做太多脫離實際工作情況的“超范圍”研究，比如小學(xué)老師的論文不應(yīng)過于理論化，盡量不要脫離一線工作的情境，這樣的論文才更有說服力，不要在“假大空”的情境中虛擬自己的研究對象，不現(xiàn)實地預(yù)計自己的研究成果。</h3><h3> 通過與王教授的交流，讓我更清楚地認識到今后論文的研究方向和撰寫方法，寫作目的更加明確。</h3> <p style="text-align: center;"><b>羅湖中學(xué) 魏一松</b></h3><h3> 科技日新月異，地球因智慧而成了地球村，時代因智慧而瞬息萬變，教育因智慧而充滿挑戰(zhàn)。在這樣一個全新的世界里教師的出路在于學(xué)習(xí)，我們也只有持續(xù)學(xué)習(xí)重新塑新的自我，才能適應(yīng)時代的步伐，更好的為年輕人服務(wù)。</h3><h3> 感謝羅湖區(qū)教育局的關(guān)懷，安排我們到最高學(xué)術(shù)殿堂東北師大學(xué)習(xí)，這里是產(chǎn)生思想的殿堂。感謝各位院長、教授、博導(dǎo)毫無保留的給我們指導(dǎo)。</h3><h3> 12月28號上午，我們聆聽了教育學(xué)博士、教授、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》雜志執(zhí)行社長、研究員王春光博士給我們講解《如何撰寫教育科研論文》。教學(xué)是每個教師的職業(yè)生活，若你想追求教學(xué)效果優(yōu)秀，必須有教研;若想使你的教學(xué)效果卓越，必須會教研。王教授耐心的從選題、視角、格式上幫助我們分析如何入手。通過教研可以讓頭腦富起來、讓視野廣起來、讓智慧活起來、讓能力強起來。在撰寫教研論文的過程中切記不要空談，不要盲從，選題要適合自己，應(yīng)平時從教學(xué)現(xiàn)象積累隨筆、日記，逐步系統(tǒng)化。</h3><h3> 下午，東北師范大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師鄭燕林教授講解了《互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變》。談到我們應(yīng)當(dāng)冷思考，互聯(lián)網(wǎng)是雙刃劍容易把我們的專注力和思考能力撕成碎片。教學(xué)的本質(zhì)是對話和聯(lián)通，信息技術(shù)應(yīng)幫助教學(xué)搭臺、效命。在信息技術(shù)快速發(fā)展下，教師應(yīng)用好互聯(lián)網(wǎng)工具，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)思維，提升自身信息素養(yǎng)，促進專業(yè)化發(fā)展，推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。</h3><h3> 在這里我們靜下心來，對過去多年的教學(xué)進行反思是一種別樣的體驗。通過這次學(xué)習(xí)，我們學(xué)會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念。我們和愛思想、愛教育的同仁一起討論成長中的困惑，解決教學(xué)中的困難。</h3><h3> 碧水丹楓秋正好，潛心研修不虛行！教育最棒的地方就在于:他會讓你變得越來越好！教育本應(yīng)讓孩子們各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。</h3> <p style="text-align: center;"><b>羅湖外語學(xué)校 朱梅</b></h3><h3> 今天聽了王春光教授《如何撰寫教育科研論文》和鄭燕林教授的《互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)變革》，主要感受如下：
一、從課堂實際出發(fā)，主動參與學(xué)校教學(xué)研究。教師在教書育人的過程中，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，將一個個鮮活的事例用教育敘事或博客的形式記錄下來，不僅可以反思自己的教育教學(xué)過程，更可以啟發(fā)同行們的思考，通過不斷討論、探究，尋求更好的解決方案，從而提升自己的教育教學(xué)水平，這應(yīng)當(dāng)是教師專業(yè)發(fā)展的一個方向。
二、從學(xué)生需求出發(fā)，成為學(xué)生“聯(lián)通”世界的人梯。一直以來，教師在備課中將重點放在怎樣把知識點教會學(xué)生，而忽視了學(xué)生對這些知識的認識，雖然現(xiàn)在很多老師已經(jīng)意識到“學(xué)生的學(xué)”很重要，主動推動學(xué)生成為課堂的主角，但是積習(xí)難改，要讓老師在課堂上盡量成為觀察者，要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)提問，質(zhì)疑反思，養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣，還需要一個過程?；ヂ?lián)網(wǎng)+是推動課堂革命的一個好工具，我們應(yīng)當(dāng)讓這個工具用在關(guān)鍵處，為學(xué)生展示一個真實的世界，將課本知識和真實情境結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的理論知識解決實際問題，這剛好符合新課標(biāo)要求的學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。</h3> <p style="text-align: center;"><b>羅湖小學(xué) 莊敏</b></h3><h3> 今天下午有幸聆聽了東北師范大學(xué)鄭燕林教授《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)變革》講座。鄭教授兩個多小時的講座，內(nèi)容豐富，引人入勝，語言平實質(zhì)樸卻富于哲理，幽默風(fēng)趣卻發(fā)人深省。給大家留下了深刻的印象。鄭老師從“冷思考：應(yīng)用預(yù)期十應(yīng)用實效，為何變：不得不變十變革什么，如何變：思維發(fā)展十工具利用”三個方面為我們進行解讀，她指出我們要理性認識教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)+，教師要用好互聯(lián)網(wǎng)工具，發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)思維，提升自身的信息素養(yǎng)促進專業(yè)化發(fā)展，推進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。</h3><h3> 結(jié)合鄭教授的解讀，反思自己的日常教學(xué)工作，我知道在以后的教學(xué)工作中要根據(jù)自己的教育教學(xué)主動設(shè)計、主動反思，不僅要借助互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生傳遞信息，還要讓學(xué)生理解信息，最后讓學(xué)生生成新的智慧！</h3> <h3 style="text-align: center;"><b> 羅湖區(qū)托幼中心 申冬霞 </b></h3><h3> 今天兩位專家的分享深入淺出，精彩絕倫，具有很強的針對性、實踐性、指導(dǎo)性。上午王春光教授為我們分享了《如何撰寫教育科研論文》專題講座，從編輯的視角向我們講述如何正確科學(xué)的撰寫科研論文，他說寫論文不在于題目的大小，而在于研究的程度和意義，寫論文不是一氣呵成，它需要平時教育教學(xué)的積累，是一個循序漸進的過程。王教授通過有趣而深刻的例子，讓我們意識到平時教學(xué)工作中容易忽略的一些問題，幫助我們厘清寫論文思路，把遙不可及的論文變得如此接地氣！下午鄭燕林教授為我們帶來《互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變》的分享，她睿智、幽默、風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格讓學(xué)員們聽得意猶未盡，整個下午都沉浸在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中。鄭老師從認識層面以及實踐層面闡述了什么是"互聯(lián)網(wǎng)+"，這種背景下的教育教學(xué)變革引發(fā)我們深層次的思考:教育為何變，如何變，變什么？ </h3><h3> 一天的培訓(xùn)，有收獲有感悟:作為幼兒園一名教研員，在往后的工作中，不僅要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，更要想盡一切辦法為老師搭建平臺、拓展項目、建立橋梁，促進教師的專業(yè)成長，并將現(xiàn)代信息技術(shù)手段更好地融入教育教學(xué)中，最終實現(xiàn)幼兒園教學(xué)水平的提高！ </h3><h3> 感謝羅湖區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次難得的學(xué)習(xí)機會，我們必將不懈努力，學(xué)以致用，為羅湖學(xué)前教育事業(yè)添磚加瓦！<br></h3> <p style="text-align: center;"><b>羅湖區(qū)托幼中心 陳丹</b></h3><h3> 很榮幸來到東師學(xué)習(xí)，也欣喜自己能聽到實用的講座。今天上午王春光教授的講座《如何撰寫教育科研論文》，讓我對撰寫論文有了更近一步的了解。王教授從我們一線老師的實際情況著手，分析我們對論文恐懼的原因，步步化解我們心理的疙瘩，提了許多有效的建議和方法。個人很喜歡王教授提煉的這幾個特征:標(biāo)題清晰、直達主題、凝煉特色；解決問題、言之有物、針對問題；解決問題，要明確，做好框架。的確值得我們借鑒學(xué)習(xí)！</h3><h3> 下午鄭燕林教授為我們帶來的講座《互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)變革》同樣精彩。為使青年教師更好地理解、掌握信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，鄭教授將講座分為理論與實戰(zhàn)操作兩部分進行。在理論部分，鄭燕林提出了“信息技術(shù)能否取代教師”這個問題引導(dǎo)大家思考。鮮活的案例、生動的語言，形象地展現(xiàn)了課堂教學(xué)的需求與挑戰(zhàn)。在實戰(zhàn)操作環(huán)節(jié)，鄭教授為大家講解了圖片、視頻等技術(shù)手段的處理方式及如何應(yīng)用圖片、視頻等輔助課堂教學(xué)。個性化的教學(xué)設(shè)計、有趣實用的小工具，激發(fā)了現(xiàn)場教師的學(xué)習(xí)興趣。鄭燕林教授專業(yè)的理論講解，結(jié)合實際的操作演練，為我們青年教師如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)、提高課堂上學(xué)生的投入度與參與度提供了新思路，引發(fā)了大家的深刻思考。</h3><h3> 此次學(xué)習(xí)讓我的思考更加深邃，更加明白教師的自我完善之路永無止境。</h3> <p style="text-align: center;"><b>羅湖區(qū)清秀幼兒園 王姍姍</b></h3><h3> 上午，《中小學(xué)教師培訓(xùn)》雜志社社長，王春光總編輯的講座《從編輯的視角看“好論文”》結(jié)合大量的論文實例，對論文撰寫做了剖析，對于論文標(biāo)題存在的問題。標(biāo)題的典型樣式，論文正文存在的問題以及正文撰寫的要點等幾個方面展開非常細致的分析，向老師們傳授了論文素材的積累、選題、寫作的寶貴經(jīng)驗。教育科學(xué)的研究不僅能提升教師的思想水平，也能助推教師的專業(yè)成長，而論文撰寫則正是體現(xiàn)教師科學(xué)研究水平的重要標(biāo)志。</h3><h3> 下午老師們在鄭燕林教授幽默風(fēng)趣的氛圍中開始了《互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)變革》的講座。信息技術(shù)對教學(xué)活動帶來了很大的變革。信息技術(shù)運用其優(yōu)勢為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了多種學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法也多種多樣，各學(xué)科緊密結(jié)合，學(xué)生能更自主的學(xué)習(xí)。但如何將信息化技術(shù)優(yōu)化的運用到活動當(dāng)中，且起到事半功倍的效果也是需要老師深深思考和研究的。不然，就向鄭教授所說的：“互聯(lián)網(wǎng)信息+化技術(shù)是為大家‘效命的’，用不好就會變成‘要命的’！”</h3><h3> 短短兩天的學(xué)習(xí)時間，我已感覺收獲滿滿、電力十足。感謝羅湖區(qū)教育局，感謝東北師范大學(xué)，感謝園領(lǐng)導(dǎo)的信任與期望。學(xué)習(xí)永不止步，做最好的自己，砥礪前行！</h3> <p style="text-align: center;"><b>深圳市百草園小學(xué) 李維</b></h3><h3> 今天我有幸聆聽了王春光老師的講座，他真不愧是名家，他短短兩個半小時的講座解開了困擾我多年的疑惑，真是受益匪淺。</h3><h3> 王老師的講課，使我清楚了寫論文的一些環(huán)節(jié)及要求。如論文必須圍繞三大問題展開：一、確定選題；二、收集資料；三、撰寫論文。確定選題要做到：1.題目要有價值，不要空談、盲從。2.題目要適合自己、便于研究，不要小題大作。3.主題鮮明、問題清晰，注意研究目標(biāo)、問題、內(nèi)容和方法。4.選題與文獻研究，文獻的選取要注意原始性、必要性、準(zhǔn)確性三個原則。</h3><h3> 通過今天的學(xué)習(xí)，讓我認識到課題的選取應(yīng)遵循一定的原則，而課題的選擇也很多，可以反思教育教學(xué)，留意各種爭論，關(guān)注焦點、熱點、難點，分析他人經(jīng)驗，探究問題的起因，只要我們細心觀察，善于發(fā)現(xiàn)多注意平時教學(xué)中存在的有研究價值的問題，并隨時把它記下來，就可以作為日后的寫作材料。</h3> <p style="text-align: center;"><b>羅湖區(qū)春天幼兒園 佟立秋</b></h3><h3> 深秋時節(jié)，在羅湖區(qū)教育局的關(guān)心下，我們有幸來到雪鄉(xiāng)春城，開啟了此次年度教師高研班的學(xué)習(xí)之旅。</h3><h3> 在短短的時間內(nèi)我們由教育工作者變成學(xué)生，接受著東北師大教育學(xué)部精心準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們秉著認真、虛心、誠懇的態(tài)度，如饑似渴地接受著新鮮的理念。</h3><h3> 今天教授們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是聽君一席話，勝讀十年書。教授們毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。</h3><h3> 上午，王春光教授的專題講座“科研論文的撰寫與發(fā)表”詳細的向?qū)W員們剖析了科研論文的撰寫方式方法，以及如何從創(chuàng)新的視角選題。引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會從浩瀚如煙的資料中，找尋自己的觀點！其中，王教授的一句“無論選題大小，關(guān)鍵看研究結(jié)果的社會價值及科研意義”令我茅塞頓開，讓我明白科研論文不是天馬行空的隨性，而是有跡可循。使我對科研論文的撰寫思路更加清晰明了。</h3><h3> 下午，鄭燕林教授主講的“互聯(lián)網(wǎng)下的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變”更是教會我們?nèi)绾螌F(xiàn)代化手段“適切”的應(yīng)用到我們的教學(xué)中，怎樣回歸到教育的本真，而不是被互聯(lián)網(wǎng)的科技手段牽著鼻子走！</h3><h3> 一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)無不警醒著我們，作為人民教師，我們的教育對象是不斷成長的孩子，而且是不斷進步的時代背景下的一批又一批的孩童，那就需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新教育觀念，擁有更加廣博的知識，為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。</h3><h3> 坐而言，不如起而行；路雖遠，行也至！借著此次學(xué)習(xí)的東風(fēng)，讓我們再次堅定自己終身學(xué)習(xí)的觀念，為做一名新時代的人民教師而努力！</h3> <p style="text-align: center;"><b>羅湖外語學(xué)校初中實驗部 李芳</b></h3><p style="text-align: center;">做一名信息時代下的新教師</h3><h3> 有幸在金葉滿園的深秋來到東師大向各位教授學(xué)習(xí)取經(jīng)，深感收獲頗多。各位專家從不同的專業(yè)角度作了精彩的演講，各有特色，讓我在享受精神盛宴之余，更拓展了自己的教育視野，增強了教育使命感和責(zé)任感。</h3><h3> 今天下午鄭燕林教授的《互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學(xué)變革》讓我記憶深刻。作為一名前沿的信息技術(shù)專家，鄭教授沒有一上來就大力宣傳互聯(lián)網(wǎng)的好處，而是向我們拋出一個冷思考:支架還是綁架？整合還是肢解？她舉出大量實例使我們認識到互聯(lián)網(wǎng)對教育是一把雙刃劍。從而引發(fā)我們?nèi)绾卫硇哉J識教育領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)+，進而探索新型教育服務(wù)供給方式。她認為要基于以下兩個基本點:1.回歸教育教學(xué)本質(zhì)看變革需求;2.適切的技術(shù)運用是關(guān)鍵。那教師需要/可以做什么？信息技術(shù)介入必須要教育聯(lián)通為前提，用戶思維以用戶為中心，教學(xué)應(yīng)用要做好學(xué)習(xí)者分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，這才是教育的聯(lián)通。最后，鄭教授還教了我們很多技術(shù)的要點，比如:如何快速有效在百度查找信息或圖片，如何運用ppt里隱藏的好用快捷的按鈕，如何提升技巧等等。</h3><h3> 整個下午，鄭教授的課干貨滿滿，我們聽得意猶未盡。我覺得鄭教授傳授的不僅僅只是冰冷的信息技術(shù)，更體現(xiàn)出她豐蘊的知識背后對人文的關(guān)懷，對教育本質(zhì)的思考。這是一個學(xué)者值得我們尊敬的地方！</h3> <h3 style="text-align: left;"> 伴隨著熱烈的掌聲，我們戀戀不舍地結(jié)束了第二天的培訓(xùn)，然而與此同時，我們又迫不及待地對第三天的課程翹首以盼。這種對知識的渴望，不正是學(xué)生、家長、社會對教師的期許嗎？我們懷揣教書育人的教育夢想，履行以生為本的教育承諾，擁有奉獻終生的教育情懷，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。是的，這顆“心”，就是我們對“教育事業(yè)的初心”。<br></h3> <h5>攝影:第二組全體學(xué)員</h5><h5>文字:第二組全體學(xué)員</h5><h5>編輯:申冬霞</h5><h5>審核:利東偉</h5>