<h3> 2019年10月25日下午，在高新區(qū)教研室的組織下，由教研室李冬蘭和十二小周春鳳帶領著鷹潭市高新區(qū)各小學的數(shù)學教師們，踏上了前往南昌的列車，開啟了“和美課堂”第十四屆小學數(shù)學觀摩研討會之旅。</h3><h3> 本次的觀摩研討會，我們有幸聆聽到了著名特級教師、國家督學、國家教育部中小學教材審查委員會委員吳正憲的《計算復習課》;著名特級教師，國家“萬人計劃”教學名師賁友林的《圖形的放大與縮小》;中學高級教師強震球老師的《分數(shù)的意義》;著名特級教師，中學高級教師周衛(wèi)東的《平均數(shù)的再認識》;中學高級教師，北京市學科帶頭人劉延革老師的《推理解決問題》;福建省教研室小學數(shù)學教研員，中學高級教師羅鳴亮的《口算乘法》;著名特級教師唐彩斌老師的《三角形的面積拓展》;著名特級教師、正高級教師、深圳市首批教育科研專家工作室主持人黃愛華老師的《認識方程》八堂精彩生動的示范課及講座。</h3> <h3>來自教導處周春鳳老師心得:每次接到培訓任務，我都很興奮和期待，因為參加學科研討培訓和學科競賽是教師成長最快的催化劑，我更期待的是，我們12小教師團隊能在每次培訓中滿載而歸。教師專業(yè)成長，個人的努力確實很重要，但還要有一個好的團隊，讓每位隊員找到適合自己的發(fā)展平臺，融入團隊互相學習，不斷協(xié)作、反思實踐，實現(xiàn)共贏。所以我們每次培訓回來后都要上好匯報課或匯報講座，交流體會，分享收獲，隊員們積極反思，在實踐中，在研究中，共成長，提升十二小的教研品質(zhì)和全體教師專業(yè)水平！</h3> <h3>著名特級教師吳正憲老師的《計算復習課》精彩絕倫，緊緊抓住數(shù)學核心概念和本質(zhì)，讓我們知道理解“數(shù)”要抓住四個要素:數(shù)位、計數(shù)單位、十進制、倍值。其中計數(shù)單位是核心，加法和乘法都是計數(shù)單位的累加，減法和除法都是計數(shù)單位的細化，她的課讓計數(shù)單位走進了孩子的心中，也走進了我們老師的心中！</h3> <h3>大道至簡，通則達，不通則痛！</h3> <h3>著名特級教師賁友林，現(xiàn)任教于南京師范大學附屬小學，他執(zhí)教的《圖形的放大與縮小》從粗糙的日常理解轉(zhuǎn)向精致的數(shù)學概念，在課堂上放手讓學生自己走，讓學生先學會認真傾聽別人的發(fā)言，再舉手發(fā)表自己的意見，慢慢的引導學生學會學習。在數(shù)學課堂上，我們應該相信學生有前行的愿望與能力，通過教師的有效引導，讓學生的想法在我們的課堂上有所改變，“無改變，不學習”。只有讓學生在課堂上體驗到了學習的過程，才能讓學習真正的發(fā)生！</h3> <h3>中學高級教師強震球，江陰市實驗小學教導處副主任，市優(yōu)秀青年教師，學科帶頭人。聽了強震球老師《分數(shù)的意義》后，眼前豁然開朗，原來課堂也可以這么輕松、高效，如此與眾不同！從強老師自己名字談起，積極鼓動學生上課的活躍性，幽默風趣的語言讓臺上和臺下充滿著一種快樂的氣氛。從想象出發(fā)，“0”和“1”你想到了什么？這樣如此簡潔的問題引發(fā)了學生無數(shù)的遐想，為后面的教學內(nèi)容埋下了伏筆。為學生的理解而教，使學生學習內(nèi)容和學習方式，深刻的影響學習知識過程。</h3> <h3>為學生的理解而教</h3> <h3>著名特級教師周衛(wèi)東老師的《平均數(shù)的再認識》，整堂課都別具一格，令人耳目一新。整堂課以在QQ上與校長之間關于考試成績的對話貫穿始終，層層遞進，不僅吸引了學生的注意力，調(diào)動了學生的學習興趣，還激起了學生的學習積極性。幽默風趣的語言，對學生的鼓勵與表揚，活躍課堂氣氛等，都展現(xiàn)了他對于課堂的掌控力收放自如。</h3> <h3>學習了劉延革老師的《推理解決問題》，我們才領悟到什么才叫推理課，由“已知-抓聯(lián)系-未知”；推理課應該怎么上，如何提高學生的推理能力，以及怎樣捕捉已知信息并從中提取出關鍵信息，然而由已知到未知的路是不容易的，我們更應該加強訓練學生這方面的能力，并為學生以后的人生之路做鋪墊。知識是載體，蘊含在知識背后的能力才是最重要的，我們培養(yǎng)的是孩子以后適應社會的各種能力，包括尋找、理解、選擇、整理各種信息的能力，進而解決未知的問題。</h3><h3><br></h3> <h3>推理能幫我們遇見未知。推理也是解決問題的一種思維方式，注重學生思維能力的培養(yǎng)！</h3> <h3>福建省小學數(shù)學教研員羅鳴亮老師上了一節(jié)《口算乘法》，生動而又詼諧的語言，那臺上臺下處于一種活躍的氛圍。我會想，我會說，我真棒，通過這樣三個階段鼓勵學生，從學生問題開始自己想。老師引導，提出問題，獨立思考從而解決問題。</h3> <h3>著名特級教師唐彩斌老師的《三角形的面積拓展》，讓學生動手畫一畫，算一算。拋出一個問題臺上臺下都在積極思考，讓我們懂得了答案不唯一，方法不唯一。</h3> <h3>著名特級教師黃愛華老師的《方程的意義》，通過生動形象的漫畫讓學生編故事，然后讓學生自導自演，黃老師進行引導，上了一堂生動又有趣的課。</h3> <h3>緊張的兩天結束了，回到學校，大家陷入了沉思：這些名師大咖的課堂為什么能這么精彩？他們簡直把數(shù)學課上成了詩！他們風趣、幽默、親和、睿智，他們把課堂看成與學生休戚相關，悲喜共生的一段旅程，解決問題的過程困惑迷茫一波三折，他們點石成金開智啟愚，師生之間心靈碰撞花開無聲。課堂上展示出了探究問題的全過程，老師們的言行舉止，都包含著他們對學生的關愛，彰顯著他們真誠火熱的教育情懷。一堂課，他們把自己當作學生的旅伴，和孩子們一起尋找詩和遠方。他們?nèi)嗽谡n堂，心存敬畏，一支粉筆含創(chuàng)造，三尺講臺有使命。從他們的課堂，我們懂得了：教育就是等待與喚醒，就是影響和改變！多年來，他們切磋琢磨，殫精竭慮，精益求精，不斷攀升，達到了人課合一的境界，在小學數(shù)學教學領域創(chuàng)造出了最美的教育教學姿態(tài)。對他們的精彩與成就我們無以言表，唯有敬佩與禮贊！</h3> <h3>編輯: 吳玉隆</h3><h3><br></h3><h3>撰稿：周春鳳 </h3><h3> 王玲玲 </h3><h3> 魯晨 </h3><h3> 李洪玲</h3><h3><br></h3><h3>圖片：吳玉隆</h3>