<h3>2019年10月28日 星期一 睛</h3><h3> 今天上午南京師范大學教師教育學院教授、發(fā)展與教育心理學方向碩士生導師、教師教育學院教育基礎理論系副主任邱莉教授作了《初中學生數(shù)學學習心理及認知障礙》的報告。</h3><h3> 邱教授首先分析了初中生數(shù)學學習的主要問題是興趣和意志力薄弱，進而提出了為什么要研究數(shù)學學習心理？的問題，接下來，她從初中生思維的年齡特征、數(shù)學學習的年齡特征及激發(fā)策略、提升學生數(shù)學學習的遷移動力、培養(yǎng)學生數(shù)學學習意志力展開闡述。</h3><h3> 邱教授指出初中生思維發(fā)展的一般特點是：思維的整體結構基本形成并趨于穩(wěn)定；思維的深刻性日益提高；思維的創(chuàng)造性日益增強；思維的自我監(jiān)控能力顯著增強。針對初中生思維特點進行有效教學的方法有：借助具體物進行 、引導學生多角度出發(fā)解決問題、教給學生出聲思維過程、幫助學生監(jiān)控思維全過程。對老師們關心的，如何從心理角度激發(fā)初中生數(shù)學學習的問題，邱教授用生動的案例從激發(fā)認知興趣、提升自信心、建立合理而具體的目標、滿足學生的不同層次的需要等方面作出了回答。邱教授最后強調(diào)一線老師們?nèi)粘＝虒W中處處都是心理學的案例，遇到問題用心理學的思維加以分析，不但能達到事半功倍的教育效果，還能不斷提升自己的教育教學水平。</h3><h3> 反思我們?nèi)粘５慕逃虒W生活中，學生出現(xiàn)了這樣那樣的問題只會就事論事、怨天尤人，時時處在困惑中不能自拔，如果如邱教授那樣，善于分析學生的心理，找到問題的根源，用心理學的方法處理問題，一切問題也就柳暗花明了。</h3> <h3> 下午的課程是基地研修，到南京師范大學附屬中學江寧分校觀察課堂教學，南師附中江寧分校是南京師范大學附屬中學與南京江寧經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)合作創(chuàng)辦，學校占地530多畝，投資數(shù)億元，是國內(nèi)規(guī)模最大、層次最高的民營學校之一。</h3><h3> 前兩節(jié)課是課堂觀摩，兩節(jié)課都是九年級的數(shù)學復習課，第一節(jié)是陳春蘭老師執(zhí)教的《勾股定理》第二節(jié)是李建婷老師執(zhí)教的《全等三角形》，兩節(jié)課的課堂教學模式都一樣，先進行基礎訓練，此環(huán)節(jié)的題目設置難度低、緊扣概念，第二環(huán)節(jié)是梳理知識點、建構知識網(wǎng)絡，重點是第三環(huán)節(jié)，典型例題的分析解答，這個環(huán)節(jié)從選題到分析再到組織教學考驗授課教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。從兩節(jié)課來看，一是學校集體教研活動做得非常扎實，例題選擇典型、針對性強，思維方法分析預設充分，能引導學生多角度、多方法解決問題，提升學生解題能力；二是貫徹了以生為本的課堂理念，學生會的、學生能分析的、學生能解答的，老師放手讓學生說、讓學生做，不但提高了學生能力還大大提高了課堂效率；三是學生素養(yǎng)普遍較高，自主學習能力強，思維活躍，能用多角度思考問題。兩節(jié)課后學校的胥明豪主任給老師們作了《初中生生涯教育實踐研究》的報告，胥主任從生涯教育的源起到架構到課程設置再到各種活動的實施詳細作了匯報。</h3><h3 style="text-align: right;">2019.10.28 晚 南京</h3>