借他山之石，琢己身之玉 ——義烏市教育系統(tǒng)優(yōu)秀青年干部第二階段研修有感（中學第四組）

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10月23日，義烏市教育系統(tǒng)優(yōu)秀青年干部第二階段培訓在素有“江南書院”之稱的宗澤小學舉行，這次培訓的主題是“學校文化建設”。        宗澤小學是義烏校園文化建設的典范，其淡雅樸素的徽派建筑風格，濃郁的中華傳統(tǒng)文化氛圍，亦文亦武的宗澤精神傳承，讓一踏進學校的我們，就充分感受到了學校文化建設的魅力和意義。       這次培訓，教育研修院培訓部為我們請到了教育部中小學校長“國培計劃”專家肖遠軍教授和富陽東洲中心小學校長朱立峰兩位專家。這兩位學校文化建設專家，一個從理論研究層面，一個從實踐經(jīng)驗層面，為學員開展了全方位、立體化的學校文化建設培訓。 <h1>【學習篇】專家講座·高屋建瓴          上午，肖遠軍教授給大家?guī)怼缎聲r代優(yōu)質(zhì)學校文化建設的反思與重構(gòu)》講座，圍繞“學校文化建設的基本內(nèi)涵、學校文化建設的主要內(nèi)容、當前學校文化建設的反思、重構(gòu)學校文化建設的基本策略”四個方面展開，詳細生動地講述了什么是學校文化，為什么要開展學校文化建設，如何開展學校文化建設等問題，使與會學員進一步加深了對學校文化建設的理解，對如何開展系統(tǒng)性的學校文化建設具有一定的指導意義。       肖教授指出，學校文化包涵但不等同于校園文化，其核心是學校精神層面的建設；校長應當成為學校文化的引領(lǐng)者而不是迎合者，要勇于改變有可能改變的事情，積極營造和建設優(yōu)秀學校文化；優(yōu)秀的學校文化應當具有導向、凝聚、約束、激勵和輻射功能，讓每一個師生都感受到自己的重要并得到發(fā)展和進步，從而形成一種“家校社”三位一體共贏的文化和諧局面。 </h1>       下午，朱立峰校長的《一幅畫一江春水一所學?！方Y(jié)合自身開展學校文化建設的實踐成長經(jīng)驗，為我們展示了一名胸懷大志、敢于擔當、勇于創(chuàng)新、富有情懷的校長形象。       朱立峰校長在兩所學校文化建設過程中，立足學校自身發(fā)展傳統(tǒng)，因勢利導，深度挖掘，積極培育學校特色。在禮源輔導小學，充分利用其“中國書畫之鄉(xiāng)”的資源，以富陽傳統(tǒng)手工藝品“元書紙”為載體開發(fā)地方美術(shù)課程，將一所相對比較薄弱的農(nóng)村學校打造成“書法藝術(shù)特色學?！?。在東洲中心小學，又充分利用元代畫家黃公望的《富春山居圖》，頂層設計“公望文化”，從校園環(huán)境、制度建設、課程開發(fā)、活動設計等方面打造了一所富有“中國基因”的現(xiàn)代化學校。朱立峰校長的精彩報告，使我們進一步明晰了學校文化建設思路，也更清楚的認識到校長使命，增強了文化建設自信。 <h1><div style="text-align: center;">【交流篇】</div><div style="text-align: center;">互動研討·小組分享</div></h1> 繡湖中學教育集團錢紅強：       兩位專家分別從理論和實踐兩個層面進行引領(lǐng)，使我對學校文化建設有了更深刻的認識。繡湖中學教育集團組建后，一直在“秩序立校，文化強校，特色名?！钡睦砟钜I(lǐng)下，將學校各項工作理順、理清，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展，初步形成了讓師生共同為之奮斗的愿景。學校文化建設這個命題很大，也比較深奧。我想把對的事情做得更好，扎扎實實完成各項工作，這也應該是學校文化建設的一部分。 稠州中學教育集團金春瀟：       聆聽了肖遠軍教授和朱立峰校長的兩場精彩講座，受益良多。肖教授高屋建瓴，充實的資料和研究成果，讓我們大開眼界，嘆為觀止；朱立峰校長的“元書紙”文化創(chuàng)意和“公望文化”挖掘創(chuàng)新，極大地拓寬了我們對學校文化原有的認知和理解。        教育的本質(zhì)意味著一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂?！拔視悄强脴洹⒛嵌湓苹蛘吣且粋€靈魂嗎”，記得一張來自剛接手的班級學生在教師節(jié)所寫的賀卡——“老師，雖跟您接觸才幾天，但我能感覺到您的負責。上歷史課我有了從未有過的認真投入。教師節(jié)HAPPY！”簡簡單單幾行字，我感覺到了我存在的價值，希望我能成為喚醒學生的那一個靈魂。 望道中學龔寅杰：       學校文化以精神層面為核心，制度、行為、環(huán)境與物質(zhì)等方面共同構(gòu)筑而成的有機體。學校管理大致有三個層次：人管理人、制度管理人、文化管理人，學校文化的認同感、歸屬感等的精神層面價值實現(xiàn)是物質(zhì)方面所無法取代的。一所優(yōu)秀的學校，必定有為大家所認同的校園文化，校園文化朝規(guī)范化、特色化、品牌化發(fā)展，不僅有大樓、大園、大財，還需要有大師和大愛。一位好教師可以為三代人帶來福祉，一所好學校，可以為一方百姓帶去希望，做有溫度的教育，做有品牌的學校，為一方的未來筑基！ 繡湖中學教育集團黃躍峰：       兩位專家分別從理論結(jié)合實踐對學校文化建設進行了闡述，令我深受震撼。學校文化建設是學校德育工作建設的重要一環(huán)。我平時主要分管學校教學工作，也兼任班主作工作，對學校文化建設提升德育工作的好處深有體會。文化育人，如我們學校門口的10塊文化石（仁義禮智信溫良恭儉讓），我們有一系列的作法。1.文化石解讀：最美學生評比的時候，選其中一個字進行解讀。2.文化石運用：利用寒暑假，開展德育實踐。3.文化石滲透：平時開展一系列主題教育活動。潤心無聲，學校文化建設影響深遠，意義重大。我們一直在路上。 望道中學柯兵兵：       學校文化構(gòu)建的核心是精神層面?！逗馑袑W解碼》一書中提出了“精神特區(qū)”這一概念。“全員參與”是學校文化的重要組成部分，更是學校文化的核心體現(xiàn)。學校就是一個能量場，這個能量場是一個和諧的“場”。我們在學校管理過程中要不斷引導、凝聚、約束、激勵、輻射學校教職員工，把學校構(gòu)建成一個充滿正能量的“工作場”。處天外遙望，地球很?。痪芋w內(nèi)思察，心域極寬。第二階段主題活動已經(jīng)結(jié)束，也意味著一次新的開始，我們共同期待下一次的相遇。 <div style="text-align: center;">執(zhí)筆編輯：朱志剛 </div><div style="text-align: center;">觀點分享：錢紅強金春瀟龔寅杰黃躍峰柯兵兵</div>