<h3> 秋風(fēng)起兮白云飛，草木黃落兮雁南歸。為了開闊教師工作視野，積極吸收先進(jìn)的教育理念和借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，提高教師課堂教學(xué)水平，2019年10月28日，在這天高云淡，大雁南飛的深秋時(shí)節(jié)，我們寧武縣西關(guān)小學(xué)一行24人在陳育生校長、郭晉連副校長、王三龍主任的帶領(lǐng)下開啟了一場別樣的旅行----赴忻州市長征小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 校門口的電子屏滾動(dòng)播放著《弟子規(guī)》《論語》等國學(xué)經(jīng)典和名人字畫，走進(jìn)美麗的長征小學(xué)校園，濃濃的文化氣息撲面而來，“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”24個(gè)鮮紅的大字赫然眼前，學(xué)校通道、走廊、墻壁處處張貼名言警句，經(jīng)典詩詞，讓每一面墻都說話，讓每一處景都育人，讓孩子們浸潤在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中。</h3> <h3> 28日下午第一節(jié):周曉麗老師執(zhí)教的《普羅米修斯》讓我真切的感覺到“授之以漁”的重要性。從識字教學(xué)檢測——課文內(nèi)容概括——全文賞析，周老師教學(xué)設(shè)計(jì)脈絡(luò)清晰，課堂教學(xué)時(shí)抓住“最能表現(xiàn)普羅米修斯的情感的句子”這條主線，層層推進(jìn)，學(xué)生自主解析、交流分享，進(jìn)而練習(xí)說句子“沒有……”。為了理解普羅米修斯“為人類造福，有什么錯(cuò)？”讓學(xué)生合作探究“普羅米修斯究竟忍受了怎樣的痛苦，接受了怎樣的懲罰？”小組互動(dòng)氛圍愉悅，紛紛舉手發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。為了激發(fā)學(xué)生的情感，老師進(jìn)行配樂朗讀，讓學(xué)生補(bǔ)充這是一種怎樣的痛？情感得以升華，以后學(xué)生配樂齊讀，感悟普羅米修斯的愛心，從而落實(shí)到學(xué)生去評價(jià)這是一個(gè)怎樣的普羅米修斯？步步誘導(dǎo)，感情充沛，評價(jià)語豐富，板書簡練新穎，課堂活躍，真的做到了把課堂還給學(xué)生，只做一個(gè)引導(dǎo)者。（林寶桃）</h3> <h3> 28日下午第二節(jié):張雅娟老師的《盼》把課堂交給了孩子們，通過學(xué)生的自讀自悟，小組交流等方式讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作描寫和心理描寫對表現(xiàn)“盼”這一中心意思的作用。通過孩子們有感情的朗讀體會(huì)“我”盼的急切、盼的興奮、盼的期待、盼的激動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟，提高習(xí)作能力。（趙春梅）</h3> <h3> 29日上午第一節(jié):張嘵敏老師教學(xué)的《夏天里的成長》先讓學(xué)生通過閱讀整體感知“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心，然后逐步深入學(xué)習(xí)，采用小組合作探究——輕松學(xué)習(xí)法教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。在課堂教學(xué)中，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自己去總結(jié)，思路讓學(xué)生自己去探索，問題讓學(xué)生自己去解決，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，把課堂真正從時(shí)間上，空間上，內(nèi)容上還給了學(xué)生。這堂課洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果非常好?。◤堃埽?lt;/h3> <h3> 29日上午第二節(jié):高琪老師執(zhí)教的《太陽》一課，她以提問的方式師生共同回顧了太陽的三個(gè)特點(diǎn)，并著重強(qiáng)調(diào)了列數(shù)字、作比較等說明方法的應(yīng)用；然后導(dǎo)出新知一一“太陽與我們的關(guān)系”這時(shí)她把課堂交給學(xué)生，小組討論，單個(gè)作答，在輕松活潑的氣氛中完成教內(nèi)。做到了讓學(xué)生說出自己知道內(nèi)容，也反射了學(xué)生不懂的地方。使老師有的放失得掌控了高效課堂，是讓我們共勉學(xué)習(xí)的常態(tài)課。（周振華）</h3> <h3> 29日上午第三節(jié):五（四）班荊愛琴老師的示范課《松鼠》以復(fù)習(xí)說明文的說明方法和語言特點(diǎn)導(dǎo)入， 接著概括了課文每一部分的主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句感悟這是一只怎樣的松鼠。并以葉圣陶先生的名言“說明文以說明白了為成功”為判斷依據(jù)和學(xué)生一起肯定了這篇說明文的成功之處。緊接著，本堂課的重難點(diǎn)出現(xiàn)了――初識文藝性說明文，《松鼠》是一篇說明文，但它的語言風(fēng)格與其它的說明文不同，一般的說明文語言平實(shí)，而文藝性說明文的語言生動(dòng)、形象。為了讓學(xué)生掌握這一文體特點(diǎn)，荊老師將第一段內(nèi)容用兩種不同的表達(dá)方式表達(dá)出來，讓學(xué)生在對比中感受文藝性說明文的語言特點(diǎn)。接著老師又將第一自然段中描寫形象、生動(dòng)的詞和句子去掉，與原文進(jìn)行對比，感受本文說明語言形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。而正是這些詞和句子中融入了作者的情感，表達(dá)了作者對松鼠的喜愛之情?？芍^設(shè)計(jì)巧妙！</h3><h3> 教育學(xué)中對教學(xué)有這樣的定義：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。聽了荊老師的課，對“學(xué)生的學(xué)”有了新的感受，在教學(xué)目標(biāo)明確的情況下，如何讓學(xué)生清晰、明白、簡單的學(xué)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，這就需要教師考慮學(xué)生該如何學(xué)？教師該如何教？（陳紅）</h3> <h3></h3><h3> 此次觀摩長征小學(xué)5節(jié)課給我的總體感覺是:1、公開課如同常態(tài)課，課堂沒有做作，樸實(shí)無華，扎實(shí)有效；2、教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)的主人；3、注重方法的指導(dǎo)和能力的培養(yǎng)；4、注重課前預(yù)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)；5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高。</h3> <h3> 靠近清泉，心靈才得以滋潤，走進(jìn)名校，讓我們感受到榜樣的力量。兩天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓我們感受到了長征小學(xué)濃厚的校園文化氛圍，先進(jìn)的辦學(xué)理念。一個(gè)個(gè)精彩的畫面，一次次激烈的討論，深深刻在我們的印記里。參觀學(xué)習(xí)組成員紛紛表示將努力提高自身綜合素質(zhì)，深入研究和探索交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他山之石，為我所用，不斷提升我校的辦學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)水平。</h3>