<h3> 金秋時節(jié)，丹桂飄香。為了發(fā)揮勞模工作室的輻射作用，進一步探究小學(xué)＂生態(tài)課堂＂的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)的有效性。10月28日，肖玉琳勞模工作室到建設(shè)中心小學(xué)開展送教研訓(xùn)活動。</h3> <h3> 此次活動按課堂展示、評課議課、專題講座三個環(huán)節(jié)進行。城三小、建設(shè)中小、桃源中小、湖美中小、吳山中小等40余人參加了本次研訓(xùn)活動。</h3> <h3> 陳益步副校長執(zhí)教的三年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》這節(jié)課中，他充分挖掘教材的情景圖，讓學(xué)生通過“圈一圈、說一說、猜一猜、填一填、畫一畫”等數(shù)學(xué)活動，建立“倍”的模型。在教學(xué)中，他創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，通過個別說、同桌互說、全班齊說等方式，既加深了學(xué)生對“倍”的理解，又讓學(xué)生的說話能力得以提升。另外，練習(xí)設(shè)計也是本節(jié)課的一個亮點，設(shè)計的練習(xí)層次分明，由淺入深，由易到難，螺旋遞進，讓學(xué)生對“倍”的理解得到進一步加強。<br></h3> <h3> 章淑娥老師執(zhí)教的二年級《逃家小兔》繪本讀寫課中，采取“以讀帶寫，以寫促讀”教學(xué)方式，讓學(xué)生在閱讀完繪本故事之后，進行說話訓(xùn)練。沒有了圖片的約束，學(xué)生能展開想象，自由表達(dá)。章老師由扶到放，再由說到寫，一步一步，層層推進，既訓(xùn)練了孩子們的想象能力，又訓(xùn)練了他們的說話能力、創(chuàng)作能力。</h3> <h3> 唐群英老師執(zhí)教的四年級《單價、數(shù)量與總價之間的關(guān)系》這一節(jié)課，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的購物情境開始，抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、理解“單價、數(shù)量和總價”的概念并推導(dǎo)出它們?nèi)咧g關(guān)系。唐老師注重培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力和合作學(xué)習(xí)意識，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活的這一宗旨。</h3> <h3> 鄭新琴老師執(zhí)教的名篇中的精品微型小說《在柏林》，抓住微型小說新、奇的特點，問題設(shè)計精煉、簡潔，學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)。鄭老師在整堂課中起到引導(dǎo)的作用，把大部分的時間交給了學(xué)生，這也是語文生態(tài)教學(xué)特點的體現(xiàn)。</h3> <h3> 無論是上課的老師，還是參與聽課的老師，都在本次活動中有所反思，有所收獲。此次的評課議課更是讓老師們明確了教學(xué)改進的方向，積累了教學(xué)經(jīng)驗。</h3> <h3> 工作室領(lǐng)銜人肖玉琳副校長作了《實施簡真教學(xué)，構(gòu)建生態(tài)課程――小課題研究及其基本規(guī)范》的專題講座。從“為什么開展小課題研究”和“怎樣開展小課題研究”兩大方面，為一線教師指明了方向；并結(jié)合自身的市級立項課題“實施簡真教學(xué) 構(gòu)建生態(tài)課堂”的開題報告和中期匯報材料，給大家做了示范，充分發(fā)揮了名師的引領(lǐng)作用。</h3> <h3> “好風(fēng)憑借力，揚帆正當(dāng)時?！北敬嗡徒袒顒樱瑥娪辛Φ貫榻處煹慕逃虒W(xué)交流搭建了平臺，促進了教師的專業(yè)化成長，達(dá)到了勞模工作室的引領(lǐng)、示范作用。老師們將憑借勞模的力量，揚起成長的風(fēng)帆。</h3>