聚焦策略，砥礪深耕 ——荔灣區(qū)僑小片、環(huán)市西片語(yǔ)文科閱讀策略單元研討

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<h3><font color="#010101">       花門(mén)樓前見(jiàn)秋草，秋風(fēng)起兮白云飛。為了深入研究統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，加強(qiáng)教師對(duì)閱讀策略單元的理解與運(yùn)用，2019年10月24日下午，在美麗的華僑小學(xué)，我區(qū)僑小片與環(huán)市西片以“五年級(jí)閱讀策略單元該如何教”為主題，拉開(kāi)了全區(qū)學(xué)片聯(lián)動(dòng)教研的序幕。本次活動(dòng)獲得了荔灣區(qū)教育發(fā)展研究院梁麗文老師、盧琳老師以及我區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文教師的大力支持。</font></h3>        首先，華僑小學(xué)梁燕芳老師進(jìn)行單元解說(shuō)。梁老師從“借助學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)什么”、“借助課后問(wèn)題，明確教什么”、“關(guān)注學(xué)生水平，明確補(bǔ)什么”和“延伸課外，明確價(jià)值所在”四個(gè)角度出發(fā)，清晰而準(zhǔn)確地解讀本單元的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，不僅如此，梁老師更是向在場(chǎng)老師一一分析語(yǔ)文要素在本單元每一課中的落腳點(diǎn)。經(jīng)過(guò)梁老師的一番解讀，老師們對(duì)閱讀策略單元又多了一些清晰的理解。<br>       <br> <h3><font color="#010101">       緊接著，環(huán)市西路小學(xué)陸茵茵老師帶來(lái)了一節(jié)精彩的課例展示——本單元第三課《什么比獵豹的速度更快》的第一課時(shí)。陸老師一上課便引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用之前兩課學(xué)到的提高閱讀速度的方法去閱讀一個(gè)課外文段并記錄自己的閱讀時(shí)間。接著，陸老師抓住課題，請(qǐng)學(xué)生分析之后思考：在讀文章時(shí)會(huì)著重抓住什么信息來(lái)讀？通過(guò)這一問(wèn)題，不僅補(bǔ)學(xué)了中年段的預(yù)測(cè)閱讀策略，還巧妙地引入了本課要學(xué)習(xí)的閱讀方法，即借助文段關(guān)鍵詞句進(jìn)行快速閱讀。</font></h3> <h3><font color="#010101">     “除了借助關(guān)鍵詞句，你還可以借助什么？”陸老師的問(wèn)題一提出，瞬間打開(kāi)了學(xué)生們的思路，學(xué)生們紛紛通過(guò)提綱或思維導(dǎo)圖展示了小組思考和討論的結(jié)果：過(guò)渡句、中心句、課文的插圖、課文中提到的具體數(shù)字……三個(gè)小組的展示為學(xué)生們提供了更多方法。于是陸老師以完成課后練習(xí)排序題為任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用這些方法進(jìn)行二次閱讀，本次閱讀的時(shí)間很明顯已經(jīng)快于第一次。最后，陸老師請(qǐng)所有學(xué)生練習(xí)“運(yùn)用課文中的表示比較的句子，試著用自己的話(huà)把排序中的快慢說(shuō)出來(lái)”，有效地推動(dòng)了學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生從“學(xué)”到“用”。課堂有活力，有引導(dǎo)和檢測(cè)，彰顯了陸老師對(duì)本課教材的鉆研之深，方法之妙！</font></h3>        課例展示在聽(tīng)課老師們的掌聲中落下帷幕。接著，便由華僑小學(xué)方麗娜老師進(jìn)行本課第二課時(shí)的說(shuō)課。方老師的說(shuō)課，讓老師們更明確一、二課時(shí)的內(nèi)容銜接。<br> <h3><font color="#010101">       最后，就到了最精彩的點(diǎn)評(píng)互動(dòng)環(huán)節(jié)。首先由荔灣區(qū)教研員梁老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。梁老師充分肯定了陸老師在課例中更集中地指向閱讀策略的體會(huì)、學(xué)習(xí)和運(yùn)用，充分抓住了本單元教學(xué)的重點(diǎn)——學(xué)策略，用策略進(jìn)行閱讀，而不是像以前教學(xué)一篇課文注重它的說(shuō)明方法等等。同時(shí)，梁老師也希望所有老師在面對(duì)統(tǒng)編教材時(shí)能虛心學(xué)習(xí)，重新鉆研新教材，因?yàn)樗木幣?、用意和在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中呈現(xiàn)的價(jià)值、地位跟以前有所不同！梁老師的一番總結(jié)，增進(jìn)了教師們對(duì)統(tǒng)編教材的直觀認(rèn)知，也加深了大家對(duì)閱讀策略單元教學(xué)的理解，為下面研討沙龍的討論指明了方向！</font></h3> <h3><font color="#010101">       接著為研討沙龍，教研員盧琳老師和兩個(gè)片區(qū)的學(xué)校代表針對(duì)今天的課例展示進(jìn)行了一番討論。有的老師提出了自己的疑惑，有的老師針對(duì)板書(shū)和教學(xué)環(huán)節(jié)表達(dá)了自己的建議，陸老師一一回應(yīng)后，由教研員盧琳老師進(jìn)行更深入的剖析和對(duì)本次課堂的點(diǎn)評(píng)。盧老師的點(diǎn)評(píng)，讓在座的老師們深入思考如何利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生從“學(xué)策略”到“用策略”。</font></h3> <h3><font color="#010101">       本次活動(dòng)，從聽(tīng)課、評(píng)課到研討沙龍，從探討閱讀策略單元的教學(xué)方法到統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的剖析研究，全區(qū)老師在兩位教研員的帶領(lǐng)下度過(guò)了一個(gè)非常充實(shí)的下午。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，對(duì)統(tǒng)編版教材的研究，我們一直在路上！</font></h3>

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