<h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn)：教室</h3><h3>觀察人物：王睿燦</h3><h3>觀察事件：小組長(zhǎng)</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察內(nèi)容：睿燦是班里小朋友們最喜歡的一個(gè)孩子，而且很聽他的話。每次睿燦當(dāng)上課小組長(zhǎng)時(shí)都特別積極。吃完加餐去洗手時(shí)，有兩個(gè)小朋友在走廊里跑鬧，睿燦看到就提醒他們。過一會(huì)兒那兩個(gè)小朋友又停在走廊里打鬧，睿燦提醒他們說：“請(qǐng)你們洗完手回教室，在走廊里打鬧太危險(xiǎn)了?！蹦莾蓚€(gè)小朋友聽完后快快的回教室了。</h3><h3>觀察分析：幼兒生來就具備著交往能力，但是由于種種不同的因素，產(chǎn)生的社會(huì)人際交往能力也不同。睿燦性格開朗，會(huì)關(guān)心集體，關(guān)心小伙伴，人緣好，不管是學(xué)習(xí)還是生活方面，都是以積極的心態(tài)，積極主動(dòng)的表現(xiàn)自己，成為受歡迎的幼兒。</h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn):教室</h3><h3>觀察人物：王圣雅</h3><h3>觀察事件：愛美的丫丫</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察內(nèi)容：丫丫小朋友是我們班長(zhǎng)得非常漂亮的一個(gè)小女生。最近我發(fā)現(xiàn)她愛美的敏感期到來了。她每天都很在意自己的頭飾和衣著。常常問老師或小朋友:“我的衣服漂亮嗎？”而且，她對(duì)小朋友帶來的貼飾特別感興趣，經(jīng)常貼在手上一整天，不肯拿下來。</h3><h3>觀察分析:審美的敏感期是螺旋式發(fā)展的，從對(duì)吃的東西要求完美、完整，到對(duì)所有東西要求完美、完整，再到對(duì)自我形象要求完美，最后上升到對(duì)環(huán)境、對(duì)內(nèi)在氣質(zhì)、對(duì)藝術(shù)品質(zhì)追求完美等。審美的敏感期表現(xiàn)在各個(gè)方面。女孩子5歲開始出現(xiàn)的審美意識(shí)將影響她一生的氣質(zhì)和審美能力。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn):教室</h3><h3>觀察人物：楊梓豪</h3><h3>觀察事件：告狀</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察內(nèi)容：“老師，他剛才不小心踩到我的腳了”；“老師，他把他的本子放到我面前了”， 我一天可以聽到梓豪寶寶很多次這樣類似的報(bào)告。很多時(shí)候，這些小事我會(huì)讓他自己去處理，不但可以鍛煉他的語(yǔ)言能力，還可以提升他解決問題的能力。在他解決不了的時(shí)候，我會(huì)讓不小心碰到他的小朋友主動(dòng)道歉，得到對(duì)方的原諒。</h3><h3>觀察分析：孩子們發(fā)生一些“小矛盾”后，有時(shí)是在尋求老師的幫助，有時(shí)是希望得到老師的肯定。 作為老師和家長(zhǎng)，孩子的一些“小矛盾”，我們可以引導(dǎo)他們自己處理，平時(shí)多與孩子溝通，了解他們內(nèi)心的想法，促使孩子身心健康發(fā)展。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn):教室</h3><h3>觀察人物：張晨宇</h3><h3>觀察事件：嘗試大膽舉手發(fā)言，不害怕。</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察內(nèi)容：語(yǔ)言活動(dòng)開展之前，我拉著晨宇的小手問：“喜歡上老師的課嗎”他微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。“老師可喜歡你上課時(shí)認(rèn)真的樣貌呢，希望能看到你舉手發(fā)言，聽晨宇回答問題，你愿不愿意呀？”他說：“愿意?！薄岸?，老師最喜歡在課上用心動(dòng)腦，大膽舉手發(fā)言的孩子了，你認(rèn)真聽清問題，想到了什么就能夠舉手說，大聲地告訴大家，即使說錯(cuò)了也沒關(guān)系，只要你愿意大膽地表達(dá)就是勇敢的好孩子，懂嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。</h3><h3>觀察分析：鼓勵(lì)支持晨宇，并讓他養(yǎng)成大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。相信他的自信心會(huì)在我們的一再鼓勵(lì)下逐漸建立，密切關(guān)注不同發(fā)展、表現(xiàn)、需要，給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)支持，才能促進(jìn)晨宇的有效發(fā)展。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn):教室</h3><h3>觀察人物：蔡昀靜</h3><h3>觀察事件：學(xué)習(xí)敏感期</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察內(nèi)容：我們班的優(yōu)優(yōu)是一個(gè)非常聰明的小女孩。她很喜歡學(xué)習(xí)，喜歡探索事物的不同，觀察力和敏銳力也相當(dāng)好。尤其在拼音和算題方面，表現(xiàn)的尤為突出，記憶力超強(qiáng)。上周三，我們上了一節(jié)拼音課。那節(jié)課一共有4個(gè)主要拼音，讓小朋友在短短一節(jié)課的時(shí)間記住其實(shí)還是很有難度的?？墒莾?yōu)優(yōu)小朋友卻記住了這些，而且讀音都很標(biāo)準(zhǔn)。她在上課的過程中也很認(rèn)真，很配合老師，積極性很高。我想是由于她愛學(xué)習(xí)的天性，讓她在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)突出。</h3><h3>觀察分析:喜歡學(xué)習(xí)是孩子的天性。在學(xué)習(xí)的過程中，幼兒的收獲是頗多的。他們可以在不同的世界里探索。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)注意運(yùn)用多種感官帶領(lǐng)孩子去探索事物，培養(yǎng)他們初步學(xué)習(xí)的能力。</h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn):教室</h3><h3>觀察人物：王敬博</h3><h3>觀察事件：有禮貌</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察內(nèi)容：敬博最近與小朋友交往的能力逐漸提高，對(duì)于班級(jí)的常規(guī)也清楚了，并能夠很好地去遵守。我發(fā)現(xiàn)敬博非常有禮貌，他早上會(huì)跟老師打招呼說：“早上好！”每當(dāng)小朋友分享時(shí)，他也主動(dòng)地說：“謝謝！”并且經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、謝謝、不客氣、沒關(guān)系等。</h3><h3>觀察分析：文明禮貌在我們生活中無(wú)處不在，是一種良好的美德，所以從小就要對(duì)孩子進(jìn)行禮貌方面的教育。當(dāng)然孩子的行為習(xí)慣并不是在教學(xué)啟發(fā)中就能養(yǎng)成的，而是要在日常生活中培養(yǎng)，才能讓孩子真正養(yǎng)成懂禮貌的好習(xí)慣。</h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn)：教師</h3><h3>觀察人物：李紫萌</h3><h3>觀察教師：李老師</h3><h3>觀察事件:小班長(zhǎng)</h3><h3>觀察內(nèi)容：每次紫萌當(dāng)小班長(zhǎng)時(shí)都特別積極。早上上課走線時(shí)，有兩個(gè)小朋友在線上說話，紫萌看到就提醒他們。過一會(huì)兒那兩個(gè)小朋友又停在那說話，后面的小朋友不能走線了，紫萌提醒他們說：“安靜……如果你不想走線，你就靠墻坐?！蹦莾蓚€(gè)小朋友聽完后就安靜地走線了。</h3><h3>觀察分析：幼兒生來就具備著交往能力，但是由于種種不同的因素，產(chǎn)生的社會(huì)人際交往能力也不同。紫萌性格開朗，會(huì)關(guān)心集體，關(guān)心小伙伴，人緣好，不管是學(xué)習(xí)還是生活方面，都是以積極的心態(tài)，積極主動(dòng)的表現(xiàn)自己，成為受歡迎的幼兒。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn)：教室</h3><h3>觀察人物：陶妍宸</h3><h3>觀察教師：李老師</h3><h3>觀察事件:老師，我來幫你</h3><h3>觀察內(nèi)容：我發(fā)現(xiàn)妍宸這段時(shí)間每天中午吃飯的時(shí)候，會(huì)很快地去洗手排隊(duì)，當(dāng)小朋友們吃完飯站隊(duì)的時(shí)候，妍宸就會(huì)快速地過來幫老師收板凳排好了。她特別喜歡去做這件事，妍宸高興地說:“老師我來幫你搬吧。”在班級(jí)里，不管我搬什么東西，妍宸都會(huì)跑過來幫忙。</h3><h3>觀察分析：孩子在做她喜歡做的事情時(shí)，總是既認(rèn)真，又負(fù)責(zé)、又徹底，當(dāng)孩子生活在愛和自由的環(huán)境中，每個(gè)孩子都會(huì)有這令人心醉的舉動(dòng)，因?yàn)檫@是孩子在成長(zhǎng)中的一個(gè)敏感期，兒童模仿成人生活的情景，并將自身融合到這一生活情景中。對(duì)兒童來說，她不是在辛辛苦苦地干活。而是在愉快的工作，工作帶給她的喜悅。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn)：教室</h3><h3>觀察人物：陳智朋</h3><h3>觀察教師：李老師</h3><h3>觀察事件:老師，我不會(huì)</h3><h3>觀察內(nèi)容：午睡起床，孩子們自己疊被子，自己穿衣服，睡醒后的的智朋直直地坐在那里， 我走過去，問道：“智朋，怎么了呀？”智朋對(duì)著我說：“老師，我……我……我不會(huì)疊被子?！蔽腋嬖V他：“不會(huì)，沒關(guān)系，老師可以教你?！蔽乙贿吔趟贿吂膭?lì)讓他自己嘗試著學(xué)會(huì)疊被子，我說：“智朋，就是這樣疊的，你真是太棒了！”</h3><h3>觀察分析：我們可以允許孩子說“我不會(huì)”，因?yàn)楹⒆佑袝r(shí)候并不是什么都不會(huì)，有可能在他們的潛意識(shí)中覺得只要說出“我不會(huì)”，什么難題都會(huì)有人幫他們迎刃而解，也有可能是孩子缺乏自信心，做事時(shí)懷疑自己的能力，不敢主動(dòng)，害怕嘗試，害怕被他人嘲笑。但是作為家長(zhǎng)和老師，一定還是要給孩子創(chuàng)造他們自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，而不是一味包辦，剝奪孩子自己動(dòng)手的權(quán)利。</h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn)：教室</h3><h3>觀察人物：夏紫琪</h3><h3>觀察教師：李老師</h3><h3>觀察事件:第一個(gè)</h3><h3>觀察內(nèi)容：午餐結(jié)束后，我請(qǐng)小朋友出去散步，就看到紫琪飛快地向我跑來，高興地站到我面前。這時(shí)候紫琪過來默默地想拉我另外一只手，看到了，急忙對(duì)紫琪說：“我第一個(gè)排在李老師后面的?！闭f著立馬擠到我面前。在散步的過程中，紫琪也一直注意著有沒有人插隊(duì)。</h3><h3>觀察分析：最近紫琪特別喜歡做第一個(gè)，第一個(gè)排隊(duì)，第一個(gè)收好工作，第一個(gè)喝完水……幼兒園階段，孩子或多或少都有喜歡爭(zhēng)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝坏囊庾R(shí)，這本是孩子成長(zhǎng)過程中，通過自己的努力獲得夸獎(jiǎng)、通過自己的努力去體驗(yàn)這種自己很棒的過程。在排隊(duì)過程中，紫琪也會(huì)維護(hù)好自己“第一”的殊榮。</h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn)：教室</h3><h3>觀察人物:劉靜齊</h3><h3>觀察教師：李老師</h3><h3>觀察事件:交際的敏感期</h3><h3>觀察內(nèi)容：靜齊小朋友和新業(yè)小朋友還有述睿小朋友經(jīng)常在一起，形影不離。上課的時(shí)候，他們坐在一起，出去玩的時(shí)候，也在一起玩，就連畫畫的時(shí)候也要坐在一起。他們像一個(gè)小團(tuán)隊(duì)一樣，相互學(xué)習(xí)，一起玩耍。但是，他們有時(shí)候也會(huì)發(fā)生小矛盾。我聽到過靜齊說過“我不和你們玩了”這樣的話而暗自傷心，仿佛這個(gè)小團(tuán)隊(duì)拋棄了他，當(dāng)時(shí)想盡辦法都無(wú)法化解他心中的憂郁，直到這個(gè)小團(tuán)隊(duì)同他“盡釋前嫌”，他才重新愉快起來。</h3><h3>觀察分析：5歲以后兒童結(jié)束了一對(duì)一的交往，進(jìn)入了三四人一組的交往中，并且在選擇朋友上有了明顯的精神傾向，也基本結(jié)束了以交換為目的的交友方式。他們開始相互表達(dá)愛意、解除孤獨(dú)，也開始出現(xiàn)從心理上對(duì)別人的控制和反控制，出現(xiàn)了情感上的依賴和溝通。這奠定了孩子們的人際基礎(chǔ)</h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn):教室</h3><h3>觀察人物：劉奕霖</h3><h3>觀察事件：換座位</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察內(nèi)容：上課時(shí)間到了，奕霖搬著小椅子坐下了，這時(shí)候有一個(gè)比較調(diào)皮的小朋友坐在了他的身邊，奕霖默默地搬著小椅子換了一個(gè)位置。又有另一個(gè)比較調(diào)皮的小朋友坐在他旁邊，他又默默地搬著小椅子換到了一位比較安靜的小朋友旁邊。奕霖學(xué)會(huì)選擇他感興趣的人交朋友，他會(huì)通過人與人的交往發(fā)展自己的能力。</h3><h3>觀察分析：人際關(guān)系中，我們依然能看到兩種不同類型的兒童，一類人是對(duì)物感興趣，一類人是對(duì)人性充滿興趣。</h3><h3>對(duì)物感興趣的小朋友，他們會(huì)因?qū)δ硞€(gè)事物的興趣一致聚在一起，比如說一起玩玩具，一起看書。另一類是，對(duì)人感興趣的這部分小朋友，他們會(huì)透過人與人之間的關(guān)系來發(fā)展，他們平等地交往，學(xué)會(huì)了承受，判斷，如何與人說話，揣摩別人的心理，他們需要大人的理解，有時(shí)需要大人有技巧的幫助</h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn):教室</h3><h3>觀察人物：李宸芮</h3><h3>觀察事件：為什么</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察內(nèi)容：看安全教育小短片的時(shí)候優(yōu)優(yōu)小朋友看的可入迷了，當(dāng)遇到重點(diǎn)的地方老師會(huì)給小朋友講解加深，優(yōu)優(yōu)的為什么則會(huì)接踵而來，“老師為什么不能這樣做？”“老師為什么這么做會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)？”、“為什么火災(zāi)時(shí)不能乘坐電梯？”等等，直到老師給他解決他想要知道的疑惑，優(yōu)優(yōu)才停止了他的提問，真是個(gè)好奇寶寶！</h3><h3>觀察分析： 孩子常常對(duì)他們周圍的環(huán)境充滿好奇，而且當(dāng)他們有不明白的地方會(huì)纏著媽媽問東問西。而這些“為什么”引導(dǎo)一種因果關(guān)系，因果關(guān)系是一種邏輯關(guān)系，當(dāng)兒童用語(yǔ)言探索邏輯關(guān)系時(shí)，就會(huì)發(fā)出一連串的“為什么”，作為父母和老師一定要做正確的、簡(jiǎn)潔的答案。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn):教室</h3><h3>觀察人物：邢浩博</h3><h3>觀察事件：數(shù)學(xué)</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察內(nèi)容：近幾天，我發(fā)現(xiàn)浩博對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣。不管是在上課時(shí)或是其他游戲活動(dòng)，都喜歡問問老師，小腦袋里面總是有那么多問號(hào)。而且問的問題都令老師驚奇，比老師想得全面。今天 數(shù)學(xué)課 讓孩子們做題時(shí)，浩博又跑過來問 ：“老師，我這個(gè)不會(huì)做。" 我先展示了一道題得解題過程。之后，我讓他自己進(jìn)行操作并把得數(shù)都寫出來。果然，他很耐心地并很專注地完成了，而且得數(shù)都是正確的?？梢娝€是對(duì)數(shù)字產(chǎn)生了興趣感，老師適時(shí)的引導(dǎo)方法很重要。</h3><h3>觀察分析：建立數(shù)學(xué)概念前的敏感期,屬于潛意識(shí)吸收階段或者叫潛意識(shí)吸收心智。孩子通過操作來達(dá)到對(duì)數(shù)字的分解和組成有了新認(rèn)識(shí)，并喜歡用操作來完成。</h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn):教室</h3><h3>觀察人物：張義翔</h3><h3>觀察事件：午睡</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察內(nèi)容：午睡時(shí)間又到了，義翔脫好衣服躺在床上，他的眼睛又睜著東張西望了，我走過去，請(qǐng)他輕輕地閉上眼睛。他閉了一會(huì)，不自覺地睜開眼睛瞄瞄我，發(fā)現(xiàn)我正在看著他，他就馬上閉起眼睛，又過了一會(huì)，他的眼睛又睜開來，看到我又趕緊閉起來了。就這樣閉閉睜睜了幾個(gè)回合，他總算睡著了。午睡活動(dòng)結(jié)束后，我就他今天的午睡表現(xiàn)表?yè)P(yáng)了他，并發(fā)了小貼畫給他，他也特別地自豪開心，表示在老師的陪伴下會(huì)繼續(xù)這樣保持下去，逐漸自覺地養(yǎng)成午睡的好習(xí)慣。</h3><h3>觀察分析：義翔最近午睡時(shí)，總是翻來覆去，有時(shí)還會(huì)和旁邊的小朋友聊天，指手劃腳，影響午睡秩序。當(dāng)老師走過去時(shí)，他就表現(xiàn)的老實(shí)一點(diǎn)，老師一離開，就又控制不住自己，動(dòng)來動(dòng)去，直到午睡活動(dòng)結(jié)束。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn):教室</h3><h3>觀察人物：周銘軒</h3><h3>觀察事件：活潑的銘軒</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察內(nèi)容：銘軒小朋友的性格比較活潑，也許因?yàn)樘貏e愛好戶外活動(dòng)的原因，每次站隊(duì)洗手或者進(jìn)入教室的時(shí)候都是很快的跑著去跑回來，老師天天提醒請(qǐng)你進(jìn)入教室慢慢走，如果你跑著容易摔倒很危險(xiǎn)的，銘軒這時(shí)開始慢慢停下來 。 有些時(shí)候孩子可能處于興奮狀態(tài)，又因?yàn)槟挲g特點(diǎn)根本無(wú)法預(yù)知危險(xiǎn)的存在，所以我們應(yīng)該做到及時(shí)的提醒和引導(dǎo)。</h3><h3>觀察分析； 在孩子自由玩?；蛘咦杂刹僮鲿r(shí)我們應(yīng)該作為旁觀者，但當(dāng)孩子要做的事情會(huì)對(duì)他們的身體或心理產(chǎn)生危害時(shí)，我們應(yīng)該做到及時(shí)的提醒和幫助。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn):教室</h3><h3>觀察人物：王夕瑤</h3><h3>觀察事件：我知道貼哪里</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察內(nèi)容：這天下午起床后，我們喝完水便開始上美勞課了。美勞課上的是小鯨魚，需要讓幼兒自己在各個(gè)部件上粘上雙面膠，并貼在固定的位置。我來到夕瑤這組，準(zhǔn)備指導(dǎo)一下她們?cè)趺此弘p面膠，卻發(fā)現(xiàn)伊一已經(jīng)貼好了，雖然撕破了一點(diǎn)點(diǎn)，但貼的很整齊。我表?yè)P(yáng)了她，讓她貼好后幫幫其他的小朋友，她很樂意，大聲地說：“好！”</h3><h3>觀察分析： 孩子從這時(shí)開始真正有意識(shí)地使用工具，無(wú)論在教室里還是家里，只要有充分的材料，孩子們都非常樂意選擇剪、貼、涂等等工作。家長(zhǎng)要做的，就是給孩子提供所需的材料，并盡量不要打擾專心工作的孩子。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn):教室</h3><h3>觀察人物:王雪</h3><h3>觀察教師:李老師</h3><h3>觀察事件：她們的小秘密</h3><h3>觀察內(nèi)容:喝水時(shí)間，趁著小朋友都在喝水我也拿起杯子喝了點(diǎn)水，在去拿杯子的過程中發(fā)現(xiàn)王雪小朋友和班里一名小女生，前后座位的拉著小手好像再說什么秘密，我走過去時(shí)就把手松開停止了討論，當(dāng)我喝完水，走下小舞臺(tái)的時(shí)候又發(fā)現(xiàn)她們兩個(gè)在拉著小手在討論小秘密。</h3><h3>觀察 分析：孩子們的人際交往很簡(jiǎn)單，有時(shí)候是通過物品交換，有時(shí)候是通過分享好吃的零食，甚至去分享一件自己小事，就能成為彼此認(rèn)為的好朋友，孩子們也有自己的小空間小秘密，我們成人不應(yīng)該過多的去“控制”“掌握”，多讓他們自己溝通交流，更加有利于孩子的交往。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn):教室</h3><h3>觀察人物:肖新業(yè)</h3><h3>觀察教師:李老師</h3><h3>觀察事件：愛畫畫的新業(yè)</h3><h3>觀察內(nèi)容：新業(yè)是我們班很聽話的男孩子。最近一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)新業(yè)對(duì)畫畫很有興趣，每次畫畫都很專注，手中的工作井然有序，看起來特別認(rèn)真，都不忍心去打擾他。當(dāng)他把作品創(chuàng)作完成后還會(huì)看到他偶爾和小朋友討論一下，看到她這自信又快樂的樣子，真的為他高興。</h3><h3>觀察分析：在某個(gè)敏感期中，兒童對(duì)敏感的對(duì)象因?yàn)楦信d趣而投入，因?yàn)橥度攵志脤Ｒ?。兒童的學(xué)習(xí)熱情和毅力是驚人的。這種熱情和毅力與生俱來，不用人教，不用夸贊和獎(jiǎng)勵(lì)，不用培養(yǎng)和鍛煉，但要加以保護(hù)。希望新業(yè)能多與老師小朋友溝通，更加自信。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn):教室</h3><h3>觀察人物：葉恩伊</h3><h3>觀察事件：孩子的心靈太細(xì)膩了</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察內(nèi)容：成人粗糙的感情有時(shí)很難體會(huì)孩子細(xì)膩的心靈。在與孩子一起相處的日子里。我深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。那天下午，孩子們上完小樊高美術(shù)后都出去玩了。我手頭有很多瑣碎事要做，正打算先清洗滿是水彩的小桶時(shí)恩伊跑了過來。我問她：“請(qǐng)你幫我清洗一下小桶好嗎？”恩伊點(diǎn)點(diǎn)頭：“可以?！蹦弥⊥叭ハ戳?。大約10分鐘后，恩伊喊道：“老師，我洗完了?！碑?dāng)時(shí)我正在洗涂燃料的毛筆，只答了一句：“謝謝你?！苯又致耦^干我的活。過了一段時(shí)間，我洗完了筆。猛然抬頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)恩伊居然還站在那里，手里還拿著小桶，非常安靜地等著我。我驚呆了——我以為她早已走了！我激動(dòng)地不知說什么好，抱著她狠狠擁抱了一下，把小桶接了過來。</h3><h3>觀察分析: 恩伊感受著為老師工作和工作成果的愉快，在老師安靜、專注的工作中感受著生活。的確，孩子的心靈是細(xì)膩的，只有當(dāng)我們盡可能細(xì)心，才有機(jī)會(huì)感受到孩子細(xì)膩美妙的情感的溪流。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn):教室</h3><h3>觀察人物:何藝佳</h3><h3>觀察教師:李老師</h3><h3>觀察事件:不愛吃部分蔬菜，挑食</h3><h3>觀察內(nèi)容:中飯時(shí)間到了，孩子們自然地吃起來，一個(gè)個(gè)就像小惡狼，吃得香噴噴，我們看在眼里喜在心里。可是藝佳卻不愛吃部分蔬菜，只是把自己喜歡的蔬菜吃掉了，于是老師不停地講解吃蔬菜的好處，而且不斷地鼓勵(lì)他，效果還不錯(cuò)，把不喜歡吃的蔬菜也全部吃掉了，還把老師給盛的湯也全部喝了。</h3><h3>觀察分析及建議:給孩子積極的暗示 吃飯時(shí)，我們要表現(xiàn)出對(duì)食物極大的興趣，可以邊吃邊贊：“真好吃！”“我們都喜歡吃?！焙⒆拥玫椒e極的暗示后會(huì)主動(dòng)地模仿。為孩子樹立效仿的榜樣 ，孩子最喜歡得到別人的稱贊，可以在挑食的孩子面前，大大稱贊不挑食的孩子，從而使孩子因羨慕而積極地效仿。從次何藝佳小朋友愛上了吃菜。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察人物:王圣浩</h3><h3>觀察地點(diǎn)：教室</h3><h3>觀察教師:李老師</h3><h3>觀察事件:勇于表現(xiàn)</h3><h3>觀察內(nèi)容: 浩浩相對(duì)之前來說參與活動(dòng)的積極性有所提高了，活動(dòng)課上，我只要提出一個(gè)問題讓孩子們舉手發(fā)言，能看到浩浩舉起的小手，由于浩浩跟小朋友和老師很少主動(dòng)交流，所以我會(huì)有意多給浩浩發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他的語(yǔ)言表達(dá)能力，肯定他，鼓勵(lì)他，小朋友們也會(huì)給浩浩掌聲鼓勵(lì)。</h3><h3>觀察分析:正是由于老師和小朋友們的鼓勵(lì)，浩浩才會(huì)慢慢好起來，反而越來越活潑開朗，樂于交流，看到浩浩有所改變作為老師也很欣慰。希望浩浩以后在幼兒園可以更加活潑。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn)：教室</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察人物：張?chǎng)蝹?lt;/h3><h3>觀察過程：鑫偉小朋友是一個(gè)活潑的小男孩。上課的時(shí)候也特別的積極聽講，特別認(rèn)真。還會(huì)幫老師做一些力所能及的事情。一次我們?cè)诮淌议T口站隊(duì)時(shí)，我問到：“誰(shuí)能幫老師搬個(gè)小椅子擋在門口啊？”鑫偉二話沒說就跑去搬了個(gè)小椅子過來?yè)踉陂T上。我為他豎起了大拇指</h3><h3>觀察建議：可以在家也幫大人做一些力所能及的事，家長(zhǎng)要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，但是，不要表?yè)P(yáng)過度，以免產(chǎn)生驕傲心里</h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn)：教室</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察人物：李廷俊逸</h3><h3>觀察內(nèi)容：下午加餐的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)過了一個(gè)星期天小朋友們有點(diǎn)亂哄哄的，不怎樣安靜了。我正準(zhǔn)備教育他們的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)逸逸正坐在小椅子上安靜地在等待，于是我大聲地表?yè)P(yáng)了逸逸一下。就是那么一下表?yè)P(yáng)，班里開始有一些小朋友也跟著坐好了，我就繼續(xù)表?yè)P(yáng)那些小朋友。這個(gè)時(shí)候又有一批孩子坐好了，我又表?yè)P(yáng)了他們，就是這樣的表?yè)P(yáng)下去，不一會(huì)兒啊，班里幾乎所有的小朋友都坐好了，就連班里平時(shí)幾個(gè)最調(diào)皮的小朋友也坐的很好。</h3><h3>觀察反思：贊揚(yáng)是照在孩子心靈的陽(yáng)光，沒有這種陽(yáng)光，他們就無(wú)法發(fā)育成長(zhǎng)，一次鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，勝過一百次的批評(píng)和指責(zé)。每個(gè)孩子都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以只要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)就得立刻表?yè)P(yáng)！我們只是多費(fèi)一下口舌而已，卻肯定了孩子的價(jià)值！</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年10月</h3><h3>觀察人物：孫珩</h3><h3>觀察教師：李老師</h3><h3>觀察地點(diǎn)：教室</h3><h3>觀察事件：缺乏足夠的自信心</h3><h3>觀察內(nèi)容：孫珩是我們班里一個(gè)很帥氣的小男生。平時(shí)不聲不響，上課時(shí)也不愛舉手發(fā)言，更不會(huì)積極主動(dòng)與老師，同伴交流交往，缺乏足夠的自信心。</h3><h3>觀察分析：集體生活中的一些小事，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的促進(jìn)作用。幼兒在集體中往往會(huì)產(chǎn)生激烈的情緒體驗(yàn)，而當(dāng)他們完成某一件事情，獲得體驗(yàn)時(shí)，也增強(qiáng)了習(xí)其自信心。當(dāng)他再度面臨問題時(shí)，便能充滿自信的克服困難了。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn):教室</h3><h3>觀察人物:王逸飛</h3><h3>觀察教師:李老師</h3><h3>觀察事件：我愛湊“熱鬧”</h3><h3>觀察內(nèi)容:最近發(fā)現(xiàn)逸飛小朋友比較愛看“熱鬧”每次當(dāng)小朋友之間發(fā)生什么事情，逸飛總是會(huì)跑過去看一眼，比如小朋友喝水的時(shí)候不小心灑水了，小朋友在桌子上弄水玩，旁邊幾個(gè)小朋友都在討論，坐在前面的逸飛就走了過來看一眼，還有上課的時(shí)候小朋友不認(rèn)真聽講手里拿了玩具，老師走過去告訴他這樣不對(duì)時(shí)，逸飛也會(huì)跑過來看看。</h3><h3>觀察 分析：逸飛小朋友平常愛說話，好動(dòng)，好奇心也比較強(qiáng)，我們可以通過給他講道理的方法，表?yè)P(yáng)的方式，讓他改掉愛下桌的不好習(xí)慣。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年10月</h3><h3>觀察人物：?jiǎn)淌鲱?lt;/h3><h3>觀察地點(diǎn)：教室</h3><h3>觀察教師：李老師</h3><h3>觀察事件：不喜歡和老師交流</h3><h3>觀察內(nèi)容：述睿小朋友是我們班很帥氣的孩子，特別懂事的小男孩。時(shí)間長(zhǎng)了，事都放在自己心里，老師說過的話，他也都能講給媽媽</h3><h3>聽，就是不和老師交流。</h3><h3>觀察分析：</h3><h3>家園配合發(fā)展語(yǔ)言多和孩子交談，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，在幼兒園時(shí)，我們也會(huì)主動(dòng)親近他讓他喜歡和信任我們，讓她感到老師的關(guān)愛。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年10月</h3><h3>觀察人物：賈鵬碩</h3><h3>觀察地點(diǎn)：教室</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察事件：鵬碩是一個(gè)非常聰明并且有潛力的孩子。鵬碩平時(shí)是一個(gè)非常聽話而且有點(diǎn)內(nèi)向的孩子，但是回答問題聲音特別大，說明鵬碩</h3><h3>有潛力。</h3><h3>觀察分析：希望家長(zhǎng)和老師共同努力的是：能讓鵬碩在平時(shí)和小朋友，老師大聲的說話。也需要家長(zhǎng)和老師給予鼓勵(lì)，讓鵬碩自信起來，勇敢大聲的說話。</h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年10月</h3><h3>觀察人物：劉明宇</h3><h3>觀察教師：李老師</h3><h3>觀察地點(diǎn)：教室</h3><h3>觀察事件：有點(diǎn)內(nèi)向，害羞的感覺</h3><h3>觀察內(nèi)容：明宇是我們班上很聽話的孩子。我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是上課做游戲，課外活動(dòng)。明宇總是慢悠悠的節(jié)奏，說話聲音也很小。就算跟小朋友們打鬧玩耍，也只是看她笑，聽不到她的聲音。</h3><h3>觀察分析：面對(duì)這些性格有點(diǎn)內(nèi)向的孩子，老師要給予他們充分的適應(yīng)時(shí)間和空間，細(xì)致的觀察和發(fā)掘他們的長(zhǎng)處滿足他們不同的心理需求，同時(shí)充分利用幼兒園這個(gè)集體環(huán)境，多選擇一些合作性的游戲活動(dòng)，讓孩子們有充足的交流機(jī)會(huì)，從各自的空間走到一起，體驗(yàn)合作的快樂，讓他們永遠(yuǎn)都充滿自信，快樂的成長(zhǎng)</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年10月</h3><h3>觀察地點(diǎn)：教室</h3><h3>觀察老師：李老師</h3><h3>觀察事件：愛微笑的李嘉懿</h3><h3>觀察內(nèi)容：嘉懿是一個(gè)非常陽(yáng)光帥氣的小男生，特別乖巧懂事，上課認(rèn)真聽講的小帥哥，是老師的小助手，有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，就是愛笑。所以他擁有了很多好朋友，因?yàn)樗奈⑿Γ∨笥褌兌枷矚g和他玩，笑是可以傳遞正能量的希望嘉懿永遠(yuǎn)做一個(gè)愛笑的小帥哥。</h3><h3>觀察分析：懂的和朋友相處微笑面對(duì)任何事，才能擁有更多的好朋友。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察人物:徐子柔</h3><h3>觀察老師:李老師</h3><h3>觀察地點(diǎn)，休息室</h3><h3>觀察事件:午休</h3><h3>觀察內(nèi)容:幼兒園進(jìn)行午休有一段時(shí)間了，通過觀察。</h3><h3>子柔有很好的午休習(xí)慣，午飯過后休整一會(huì)兒。進(jìn)入休息室子柔都會(huì)很自覺的去自己的小床上安靜的進(jìn)行午休，從來不吵鬧，這是很值得表?yè)P(yáng)的地方。</h3><h3>觀察分析:孩子午休有利于身體健康，對(duì)腦部發(fā)育也有很大幫助，同時(shí)有利于形成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間:2019年10月</h3><h3>觀察人物:卞紫怡</h3><h3>觀察教師:李老師</h3><h3>觀察地點(diǎn):教室</h3><h3>觀察事件:老師得力的小助手</h3><h3>觀察內(nèi)容:紫怡是個(gè)能干的小美女，無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)還是游戲活動(dòng)都表現(xiàn)的很棒，最重要的是她有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)潛力，而且口齒清晰，干脆利落。經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友們朗讀古詩(shī)兒歌，字卡等成了老師的得力小助手。</h3><h3>分析:紫怡性格活潑開朗，由于父母的重視家庭教育，他們抓牢了幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，使紫怡成為了一個(gè)口齒伶俐的小美女。寶貝還需要加強(qiáng)自信心，遇到問題能夠大膽說出來，寶貝加油呦！</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年10月</h3><h3>觀察人物：李夢(mèng)茹</h3><h3>觀察教師：李老師</h3><h3>觀察地點(diǎn)：教室</h3><h3>觀察事件：多愁善感，感情豐富的</h3><h3>觀察內(nèi)容：夢(mèng)茹很聰明，記憶力非常好。老師講過的故事他只要聽一遍就能復(fù)述上課回答問題都能達(dá)到要點(diǎn)。她是個(gè)感情豐富，多愁善感的小美女。</h3><h3>觀察分析：學(xué)前兒童身心發(fā)育很快，生長(zhǎng)需要多運(yùn)動(dòng)，夢(mèng)茹的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是運(yùn)動(dòng)的外部表現(xiàn)，從這個(gè)意義講，調(diào)皮時(shí)夢(mèng)茹生長(zhǎng)發(fā)育過程中的必然特征。</h3><h3><br></h3> <h3>觀察時(shí)間：2019年10月</h3><h3>觀察人物：張鈺彤</h3><h3>觀察教師：李老師</h3><h3>觀察地點(diǎn)：教室</h3><h3>觀察事件：幫幼兒多開口說話</h3><h3>觀察內(nèi)容：鈺彤小美女性格有些內(nèi)向，在班上很少和老師小朋友說話，回答問題聲音也很小，有點(diǎn)缺乏自信心。</h3><h3>觀察分析：對(duì)待這種不敢說話的孩子我們當(dāng)老師的要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓她多開口說話創(chuàng)造自信心，要多鼓勵(lì)她并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。</h3><h3><br></h3>