世間從來沒有平坦的路！如果有，那也是奮勇走出來的。選擇性地接受他人的思想，豐富自己的理念，就是研課磨課的意義所在。通過“集中研修”的理論引領，通過第一階段的“診斷示范”，讓我們很多老師有所思考：一堂小學語文課，如何才能上好？是否敢于挑戰(zhàn)？我們進入了研課磨課階段。2019年10月23日——10月28日，第四組的成員相聚在五橋小學、沙河小學，開展了為期三天的第二階段研課磨課，力求呈現(xiàn)出更高效的課堂。相比起第一次上課，各位老師都有了很大的進步，課堂精彩紛呈。 落凼小學龍國華老師執(zhí)教五年級上冊《鳥的天堂》 教學中，龍老師教態(tài)大方，通過談話引入新課，有效落實生字詞，讓學生在品讀中體會榕樹的大、茂盛。 落凼小學冉國慶老師執(zhí)教五年級上冊《鳥的天堂》 冉老師課堂教學目標明確，教學環(huán)環(huán)相扣，不斷激發(fā)學生興趣。真正做到了以讀為本，讀中理解、感悟、積累，讀中促進思維訓練目標的有機整合。 高升學校楊君老師執(zhí)教五年級上冊《鳥的天堂》 楊老師教態(tài)得體，語言親切，引領學生在讀中體會榕樹的奇特美，教學過程扎實有效，整堂課有聲有色，有情有趣，讓學生真正的愛語文、懂語文，讓語文課堂成為學生是學習樂園。 熊家小學何平老師執(zhí)教五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》 何老師語言精練，條理分明，循循善誘，以飽滿的情感調動著學生的學習興趣，用自己的情感去感動著學生，注重以學生為主體，關注他們的獨特感受。 熊家小學殷述芳老師執(zhí)教五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》 殷老師緊緊圍繞單元目標和課時目標，巧妙利用小組合作學習，充分體現(xiàn)了學生的學習主體地位，教學效果扎實有效。 熊家小學吳杰老師執(zhí)教五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》 天城小學陳名蓮老師執(zhí)教五年級上冊《鳥的天堂》 陳老師奇妙地將語文要素和人文主題融為一體,充足展現(xiàn)了語文課堂教學的無限魅力。 天城小學任開珍老師執(zhí)教五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》 任老師緊扣單元學習目標，抓住人物的語言、動作、神態(tài)體會思想感情，并學以致用，仿照寫話，教學板塊清晰，層次分明，讓這堂課上得有聲有色。 高升學校毛吉辛老師執(zhí)教五年級上冊《“精彩極了”和“糟糕透了”》 毛老師在課前以問題“說說父親和母親是怎么表揚你的？從哪看出他表揚你的？除了表揚外，有沒有受到批評的？”直指本課語文要素訓練點，課中泰然自若，深入淺出地講解。 小周小學任文娟老師執(zhí)教五年級上冊《鳥的天堂》 任老師以她優(yōu)美的教學語言,嫻熟的教學技巧,獨創(chuàng)的教學設計把學生帶到了一個充滿詩情畫意的世界。 專家與學員研課磨課 首先由上課的老師說課。說教材、學情、教學目標、教學教法、教學過程和板書設計。聽課老師積極發(fā)表自己的看法，從課前、課中、課后詳細說明了上課老師們的優(yōu)點和不足，提出了自己的建議。 小組專家耐心認真地聆聽，給予了很多改進建議，讓老師們豁然開朗，明晰了不少。 磨課不僅是追求完美的課堂，也是教師專業(yè)成長的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個抓手，更是學校教師團體發(fā)展的主導平臺，讓我們在磨課中，“磨”出教材的深度，“磨”出教師合作交流的默契，“磨”出學生主體求知的需求，“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花，也只有這樣，我們才能分享智慧，不斷磨礪，共同提高。<br> 國培就如一場及時雨，滋潤著我們每一位學員干渴的心靈。給本組學員今后從事語文教學工作指引了正確的方向。讓我們在實踐中不斷磨練；在磨課中不斷超越；在課堂中提升自我。我們堅信——只要付出與堅持，成功就會離我們更近！