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感悟文本樂(lè)趣，感受朗讀激情————晉安區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文組教研活動(dòng)

燕子

<h3> 2019年10月29日，連榕燕老師帶領(lǐng)一年（2）班全體同學(xué)感受一首現(xiàn)代兒童詩(shī)《四季》。文本通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷花、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾個(gè)代表性事物的描述表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人排比的形式，語(yǔ)言親切生動(dòng)，讀來(lái)朗朗上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)四幅插圖色彩明麗形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。</h3> <h3> 瞧，小朋友們聽(tīng)說(shuō)今天要去錄播室上課迫不及待地在班級(jí)就戴上了可愛(ài)的頭飾呢！</h3> <h3> 一年級(jí)要扎實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，連老師的課堂創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生通過(guò)闖關(guān)認(rèn)讀帶拼音的生字、去掉拼音的詞語(yǔ)、鞏固會(huì)寫(xiě)的生字“天”“四”，這樣層層深入地方式讓學(xué)生在讀中使所學(xué)的知識(shí)得以鞏固。</h3> <h3> 語(yǔ)文教學(xué)不是讓學(xué)生被動(dòng)地獲得知識(shí)，而應(yīng)該是讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程去發(fā)現(xiàn)知識(shí)。識(shí)字教學(xué)中連老師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與觀察，并用身體動(dòng)作感受字形特點(diǎn)。這樣的方法讓一年級(jí)的孩子課堂上身體得以放松的同時(shí)感受文字的魅力，提高了課堂效率。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重在讀中感悟。朗讀是感悟的一種很好方式，同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)。讀要選好時(shí)機(jī)，恰到好處。在學(xué)生生成情感的時(shí)候，帶著感情去讀更有利于進(jìn)去境界。因此，在學(xué)生朗讀課文前連老師設(shè)計(jì)了階梯式的引導(dǎo)方式，首先自己對(duì)課文進(jìn)行了聲情并茂地范讀，讓學(xué)生感受到文本的情感。接著，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀文。連老師趁熱打鐵引導(dǎo)讀好帶有疊詞的短語(yǔ)，感受個(gè)性化的讀法。為文本的教學(xué)和情感的領(lǐng)悟埋下伏筆。</h3> <h3> 這是一首富有童趣的擬人化的現(xiàn)代詩(shī)，為了豐富文本，升華情感，連老師讓每個(gè)同學(xué)戴上提前制作好的頭飾來(lái)感受文本的樂(lè)趣。通過(guò)不斷地示范、啟發(fā)，學(xué)生的讀法也各式各樣，從而使學(xué)生得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶，真是書(shū)聲瑯瑯，百花齊放，個(gè)性張揚(yáng)。</h3> <h3>　　今天的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)不到兩個(gè)月的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及的“彎彎”“鞠著躬”“大肚子一挺”不容易理解，課堂中連老師結(jié)合動(dòng)作和表演相結(jié)合，既生動(dòng)又有趣，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。這樣增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓他們感覺(jué)樂(lè)在其中。</h3> <h3> 關(guān)于四季學(xué)生實(shí)際是是有一定生活體驗(yàn)的，因此最后，連老師不止步于文本，而是打開(kāi)學(xué)生的視野輔以圖片，頭飾等的幫助讓學(xué)生自由創(chuàng)作，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。這樣處理教材把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合起來(lái)，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。</h3> <h3> 雖然這是錄播室的第一堂公開(kāi)課，一切設(shè)備還在陸續(xù)改進(jìn)中，甚至后面的椅子還沒(méi)有安裝，但是老師們依舊認(rèn)真聽(tīng)課、記錄。</h3> <h3> 我們最可親可敬的方芳校長(zhǎng)也在百忙中抽出時(shí)間來(lái)聆聽(tīng)錄播室的第一堂課，并在課后提出了寶貴的意見(jiàn)。方校長(zhǎng)對(duì)連老師的課堂予以了充分的肯定，同時(shí)也提出了對(duì)這堂課的建議。理念美，方法美，形式美，但如何讓每一個(gè)環(huán)節(jié)更落實(shí)到位做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲呢？課堂中最后教具的使用是點(diǎn)睛之筆，如何指導(dǎo)課堂的教學(xué)才會(huì)更加完美呢？這也留給每一個(gè)在坐的老師一個(gè)思考的空間。</h3> <h3> 之后，分管教學(xué)的陳興校長(zhǎng)，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)許文欽又組織大家就這堂課展開(kāi)了評(píng)議。有人說(shuō)：教學(xué)就像是一場(chǎng)電影，總有讓人遺憾的地方。這節(jié)課也是一樣，雖然是一名老教師，但面對(duì)新儀器，新設(shè)備，敢于第一個(gè)吃螃蟹的人，并在現(xiàn)場(chǎng)把握好教學(xué)契機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生安定學(xué)生，使課堂充滿智慧但又不失活潑，值得肯定。</h3> <h3> 接著，語(yǔ)文組的成員們結(jié)合本課教材和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)連老師的課提出了很多寶貴意見(jiàn)。</h3> <h3> 方芳校長(zhǎng)提出的建議，連榕燕老師及時(shí)整改并落實(shí)到實(shí)處，使課堂生活化，生活課堂化。在這節(jié)課后，連老師帶著孩子，用上那些自制的教具到校園中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。正如課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要聯(lián)系生活教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界?！薄耙髮W(xué)習(xí)的不僅是文本，還有學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?！比绻f(shuō)我們的課堂止步與鈴聲，那樣就毫無(wú)生趣了。連老師的課后拓展再次使本節(jié)課堂目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)校園的熱愛(ài)之情。</h3><h3> 每一次的教研就是一次成長(zhǎng)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反思，及時(shí)整改，相信老師會(huì)在這樣的環(huán)境中不斷進(jìn)步。</h3>