<h3>——聽(tīng)濤軒語(yǔ)文工作室教研活動(dòng)紀(jì)要</h3><h3>活動(dòng)時(shí)間:2019年10月29日</h3><h3>活動(dòng)地點(diǎn):煙臺(tái)大學(xué)附屬中學(xué)</h3><h3>活動(dòng)主題:《藤野先生》拓展閱讀</h3><h3>活動(dòng)成員:聽(tīng)濤軒語(yǔ)文工作室所有成員</h3><h3>語(yǔ)文單元拓展整合閱讀工程作為一項(xiàng)新型的語(yǔ)文課堂模式，已由煙臺(tái)市教科院在全市發(fā)起并開(kāi)始推廣。拓展整合閱讀響應(yīng)了教育部推廣的部編版語(yǔ)文新教材內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅限于課本文章的閱讀學(xué)習(xí)，更要大量閱讀相關(guān)的作品，最終把整個(gè)初中的閱讀量提升到原來(lái)的三倍。這樣的閱讀量非常大，需要有一個(gè)完整的系統(tǒng)的課堂模式來(lái)組織教學(xué)。學(xué)生在教師引導(dǎo)之下，學(xué)會(huì)閱讀，拓展閱讀，大量閱讀，深入思考。</h3> <h3>《藤野先生》最為魯迅的代表性散文，廣泛為老師們解讀，劉建東老師抓住“偉大”這一主要線索展開(kāi)文本探究。</h3> <h3>從一開(kāi)始感受“偉大”，概括出魯迅與藤野先生交往的四件事，分析探究藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生們讀出了以為優(yōu)秀的老師形象。</h3><h3><br></h3><h3>但是魯迅評(píng)價(jià)先生偉大，不僅僅是先生做到了一位老師所盡的責(zé)任，關(guān)鍵還有個(gè)人的極度迷茫困惑和對(duì)于學(xué)問(wèn)的渴求，而藤野先生及時(shí)的出現(xiàn)給了他很大的幫助。</h3> <h3>不僅如此，當(dāng)時(shí)背景特殊。有課文的內(nèi)容分析得知:日本舉國(guó)都歧視中國(guó)人，就連中國(guó)人自己都麻木不仁。而藤野先生卻毫無(wú)民族偏見(jiàn)，對(duì)魯迅格外關(guān)心，這讓魯迅發(fā)自?xún)?nèi)心的感嘆:藤野先生是偉大的！</h3> <h3>課后的拓展閱讀選用了同主題閱讀的方式，分別是閻連科的《感念老師》和遲子建的《班主任》。名家從不同的角度紀(jì)念自己的老師。</h3> <h3>學(xué)生通過(guò)《藤野先生》這一課的典型事件分析人物形象的方法，自己概括這兩篇文章的典型事件并分析人物形象。課后，工作室成員展開(kāi)了評(píng)課活動(dòng)。</h3> <h3>主持人張寶珠老師認(rèn)為，本節(jié)課思路清晰，角度精細(xì)，以文末的字眼“偉大”為抓手來(lái)分析人物形象，三個(gè)板塊層層遞進(jìn)。靜心設(shè)置話(huà)題帶動(dòng)對(duì)本課的理解品讀，學(xué)生活動(dòng)充分。采用1+2同主題閱讀，回憶恩師，濃濃的師生情溢滿(mǎn)字里行間，溫暖心田，讓孩子們豐厚積累，感知主題。</h3><h3><br></h3><h3>衣凡老師認(rèn)為，建東老師的課思路非常新穎，整節(jié)課圍繞“偉大”一詞展開(kāi)，學(xué)生能夠暢所欲言，對(duì)于藤野先生的形象分析到位。在課文講解之后還準(zhǔn)備了兩篇拓展閱讀，選取的文章內(nèi)容貼合課本，能有效提高學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量。</h3><h3><br></h3><h3>安寶鳳老師認(rèn)為，本課以“偉大”為主線，從引出“偉大”、感受“偉大”、深化“偉大”幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享。同時(shí)采用了同主題閱讀的形式，引入了閻連科的《感念老師》和遲子建的《班主任》，大大擴(kuò)展了學(xué)生的視野。這種形式不僅新穎，而且讓學(xué)生的閱讀量增加，值得我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中應(yīng)用。</h3><h3><br></h3><h3>侯妍妮老師認(rèn)為，課堂模塊清晰，讓學(xué)生朗讀魯迅對(duì)先生的評(píng)價(jià)，抓住偉大一詞，概括先生的事例，賞析先生的形象，初步感悟先生的偉大。同時(shí)結(jié)合魯迅生平背景，深化先生的偉大不凡。整堂課始終穿插朗讀，學(xué)生在一遍遍的朗讀中感受先生的形象。</h3> <h3>語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能僅僅局限于語(yǔ)文教材，在教學(xué)中嘗試著圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練，能收到非常好的教學(xué)效果。在這條路上，我們要互學(xué)互享，且行且思！</h3>