<h3> 為了開拓我鎮(zhèn)小學(xué)各校師生視野，拓寬師生知識面，更新教師教育教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)下教育發(fā)展要求，從而推動農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展。同時(shí)，也為了推動我鎮(zhèn)校級之間的教研交流，我鎮(zhèn)小學(xué)積極開展鎮(zhèn)內(nèi)“支教老師送教”活動。在活動中，在都川小學(xué)支教的鐘雄校長和趙倩儀老師最大程度上發(fā)揮支教老師作用，他們成為本次活動的主角。</h3> <h3> 今天送教的第一站是川山中心小學(xué)，送教活動分為兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)班上課，第二個(gè)環(huán)節(jié)是座談交流。</h3> <h3> 趙倩儀老師給二年級的學(xué)生上音樂課《頑皮的杜鵑》，整堂課生動有趣，充滿歡樂。</h3> <h3> 趙老師主要通過“游戲”教學(xué)法，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中既感受到音樂給人帶來快樂，又學(xué)到樂理知識，深受學(xué)生歡迎，也讓前來聽課的老師深受啟發(fā)。</h3> <h3> 鐘校長給六年級同學(xué)上了一堂精彩的數(shù)學(xué)課《確定位置》。</h3> <h3> 上課之前，鐘校長通過國慶閱兵視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，并帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)虛擬的北京故宮，順時(shí)拋出問題“如果你是導(dǎo)游，怎樣介紹故宮的各個(gè)景點(diǎn)在哪？”很自然地進(jìn)入課題。</h3> <h3> 進(jìn)而循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生明白，要確定一個(gè)景點(diǎn)的位置，必須講清景點(diǎn)的方向、距離，并通過學(xué)生多次表述，強(qiáng)調(diào)注意觀測點(diǎn)。整堂課樸實(shí)無華，真正落實(shí)以學(xué)生為主體的課標(biāo)要求，課堂不僅讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還了解到故宮的文化,并有效進(jìn)行養(yǎng)成教育、家庭孝道、愛國教育等，學(xué)生們大開眼界，令所有聽課教師贊嘆不己。</h3> <h3> 鐘校長不但課上得好，而且十分幽默風(fēng)趣，會鼓勵學(xué)生，所以師生互動非常愉悅，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動。</h3> <h3> 第三節(jié)課，參與活動的老師們在多媒體教室開展了交流座談活動。會上賁大校長為大家介紹了兩位深圳來的支教老師的情況，大家聽了都很佩服也很感動。兩位大忙人，能抽身到我們貧困山區(qū)支教一年，實(shí)屬不易，那是教育的情懷，是無私的奉獻(xiàn)。</h3> <h3> 在教研交流會上，趙老師就如何上好音樂課，提出了可操作性的建議和辦法，聽課老師收益匪淺。</h3> <h3> 鐘校長溫文儒雅，有幾十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吃透了教材。他告訴大家如何把一節(jié)單一的數(shù)學(xué)課化為信息量很大的豐富的課堂，在數(shù)學(xué)的世界里感知祖國的強(qiáng)大，民族的自信，前途的光明。</h3> <h3> 今天的送教活動開展得很順利，也深受中心校師生喜歡，中心校老師們紛紛表示：以后爭取機(jī)會多聽趙老師和鐘校長的課，鎮(zhèn)里其他前來聽課的老師向趙老師和鐘校長提出邀請，要求兩位支教老師到自己學(xué)校送教。</h3> <h3> 總之，鐘校長和趙老師是教育扶貧的使者，他們在我鎮(zhèn)小學(xué)教育扶貧脫貧中充分發(fā)揮教育在扶貧攻堅(jiān)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，成效明顯，深受我們貧困地區(qū)師生的歡迎。</h3> <h3 style="text-align: left;">活動策劃 :韋美球 崖伍合</h3><h3 style="text-align: left;"> 攝 影 : 韋雨昕</h3><h3 style="text-align: left;">文字編寫 : 李金秀 韋梅芳</h3><h3> 編 輯 :韋重棉</h3><h3> 審 核 :賁海娥</h3>