<h3> 2019年10月29日，秋天的江城空氣清爽，一群秉持初心的順德教育人懷揣夢(mèng)想，積極汲取教育高地——重慶的教育教研智慧。從遠(yuǎn)方而來(lái)，為遠(yuǎn)方而去！</h3> <h3>【幼教篇】</h3> <h3>一樹(shù)一花 花漾年華</h3><h3>創(chuàng)作：幼教組</h3> <h3> 10月29日清晨，連日陰雨的重慶露出縷縷陽(yáng)光，一路行走，一路驚奇，一路感嘆……</h3><h3> 上坡、下坡，過(guò)崖壁、鉆山洞，上樓梯、下樓梯……終于來(lái)到學(xué)習(xí)的地點(diǎn)：重慶市復(fù)旦中學(xué)附屬幼兒園，不由感嘆：求學(xué)路漫漫、上下而求索！</h3><h3> 上午認(rèn)真聆聽(tīng)了幼兒園園長(zhǎng)和老師們對(duì)幼兒園藝術(shù)自主特色課程的分享，深深敬佩她們對(duì)堅(jiān)持的信念。從1951年創(chuàng)園至今，幼兒園已有68年的辦園歷史，1993年確定辦園特色為藝術(shù)自主課程，一直到現(xiàn)在，做一件事不難，難得是堅(jiān)持做，更難得是在做的過(guò)程不斷求新，不斷求變，順應(yīng)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需求，引領(lǐng)老師、孩子不斷向前進(jìn)。跟崗的學(xué)員們認(rèn)真觀看孩子們的活動(dòng)，對(duì)于感到疑惑的問(wèn)題，積極地與園長(zhǎng)、老師們互動(dòng)，開(kāi)展交流討論。為孩子們自主選擇自己感興趣的活動(dòng)，認(rèn)真而投入、積極的參與，臉上洋溢的笑容深深打動(dòng)；同時(shí)也為復(fù)旦中學(xué)附屬幼兒園的老師們?cè)诒澈蟾冻龅呐ωQ起了大拇指！ </h3><h3> 下午，參加了園內(nèi)的教研活動(dòng)，教研主題為《如何基于幼兒的回答有效設(shè)計(jì)“加工性問(wèn)題”》。教研在熱身游戲——音樂(lè)活動(dòng)：《晚安、寶貝》中開(kāi)始了，在老師輕柔的歌聲中，有趣的互動(dòng)游戲中，學(xué)員們也很積極地參與到活動(dòng)中，輕輕敲打著節(jié)奏，小聲的合唱著。接著，圍繞“核心話題聚焦”和“觀察量表閱讀理解”展開(kāi)學(xué)習(xí)和討論，學(xué)員們認(rèn)真的聆聽(tīng)，筆花翻飛飛快的記錄著，生怕遺漏了重要的知識(shí)點(diǎn)。帶著對(duì)主題的認(rèn)識(shí)，再觀看現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)——中班歌唱活動(dòng)《風(fēng)兒》，與孩子們積極地互動(dòng)，學(xué)員們樂(lè)在其中。課例觀摩后，對(duì)觀察記錄進(jìn)行了整理、解釋與評(píng)定，拓展與實(shí)踐；最后進(jìn)行了梳理與總結(jié)。</h3><h3> 這么接地氣、操作性、互動(dòng)性、思考性強(qiáng)的教研活動(dòng)，學(xué)員們受益匪淺，給予我們啟發(fā)，對(duì)如何關(guān)注幼兒、怎么開(kāi)展教學(xué)、如何開(kāi)展教研三個(gè)方面有了更深層次的思考！</h3><h3> 一樹(shù)一花，花漾年華。愿我們不負(fù)時(shí)光、不負(fù)韶華，抹上認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力前行的靚麗色彩！</h3> <h3>【小學(xué)一組篇】</h3> <h3>觀摩優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué) 探究有效教學(xué)方法</h3><h3>創(chuàng)作：小學(xué)1組</h3><h3><br></h3> <h3> 今天，我們小學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育學(xué)科組的十二位教師來(lái)到重慶市江北區(qū)觀音橋小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。觀音橋小學(xué)的陳副校長(zhǎng)熱情地接待了我們。</h3><h3> 在簡(jiǎn)單了解學(xué)校概況后我們迫不及待地走進(jìn)了觀音橋小學(xué)的常態(tài)課堂。</h3><h3> 觀音橋小學(xué)的秦先海老師為我們展示了六年級(jí)數(shù)學(xué)課《圓的面積》，在這節(jié)課上秦老師在拋出問(wèn)題、提出活動(dòng)要求后給予學(xué)生二十分鐘的合作探究的時(shí)間，在這二十分鐘里，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、觀察思考、小組交流尋找將圓轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的平面圖形來(lái)推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式，這種給學(xué)生時(shí)間，放手讓學(xué)生探究的做法我們有這種意識(shí)，但真正落實(shí)時(shí)仍然尺度不夠，秦老師的課讓我們很震撼，知道如何在課堂上真正落實(shí)學(xué)生主體、合作探究的教學(xué)理念。</h3><h3> 第二節(jié)課是觀音橋小學(xué)張穎老師給我們上的四年級(jí)數(shù)學(xué)《平均數(shù)》，張老師雖然年輕，但對(duì)教材挖掘很深很到位，設(shè)計(jì)的練習(xí)十分生動(dòng)而富有層次，而最大的亮點(diǎn)是張老師的課堂提問(wèn)藝術(shù)，每一個(gè)問(wèn)題提得準(zhǔn)確、恰當(dāng)而富有思考性，這種帶著思考性的問(wèn)題極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。</h3><h3> 我們還觀摩了觀音橋?qū)W校的文悅老師執(zhí)教的三年級(jí)英語(yǔ)繪本閱讀課《Brown Bear，Brown Bear，what can you do?》和黃爭(zhēng)老師執(zhí)教的六年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課《Around our city》的課堂教學(xué)展示。</h3><h3> 兩位老師的精彩課堂教學(xué)呈現(xiàn)，讓我們領(lǐng)略到了觀音橋小學(xué)的英語(yǔ)老師扎實(shí)的教學(xué)功底、精湛的教學(xué)藝術(shù)和別樣的教學(xué)思想內(nèi)涵。我們還觀摩了張鷹老師的一節(jié)體育課，感嘆體育課上學(xué)生體能訓(xùn)練力度之大。</h3><h3> 課后，我們分小組與觀音橋小學(xué)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育科組老師進(jìn)行交流研討，每個(gè)組員都結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從不同的維度探討一節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施。<br></h3><h3> 觀音橋小學(xué)的老師還為我們介紹了江北區(qū)教育提出的“五要素”課堂，即課堂要有明確可測(cè)的目標(biāo)；要注重過(guò)程，每節(jié)課不少于20分鐘合作探究的時(shí)間；方法上要有科學(xué)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)；要有不少于5分鐘的反饋時(shí)間；課堂上要有民主、平等的師生關(guān)系。通過(guò)這樣形式的討論，我們的思想火花互相碰撞，各種教學(xué)思維的呈現(xiàn)，讓我們收獲滿滿。<br></h3> <h3>【小學(xué)二組篇】</h3> <h3></h3><h3>走好每一步 點(diǎn)亮生命路</h3><h3> ——重慶南岸區(qū)江南小學(xué)學(xué)習(xí)記錄</h3><h3>創(chuàng)作：小學(xué)2組</h3> <h3> <br></h3><h3> “背倚靈秀之山城花冠，右環(huán)幽幽之黃桷古道，日嗅滾滾長(zhǎng)江之浩蕩氣息，夜聽(tīng)綿綿松濤之嗚咽長(zhǎng)鳴。天地之靈氣，孕育南山麓下瑰麗的奇葩，學(xué)府道上璀璨的明珠。”10月29日，順德區(qū)骨干教師培訓(xùn)隊(duì)伍之小學(xué)語(yǔ)文第二組走進(jìn)了南山這顆明珠——重慶南岸區(qū)江南小學(xué)。</h3><h3> 江南小學(xué)以創(chuàng)建國(guó)際象棋特色學(xué)校樹(shù)品牌，以足球、科技、英語(yǔ)等項(xiàng)目推進(jìn)學(xué)校特色多元發(fā)展，以加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、全面提高教育質(zhì)量求進(jìn)取。學(xué)校秉承“跬步千里，點(diǎn)亮生命”的辦學(xué)理念，以“走好每一步”作為校訓(xùn)，形成了獨(dú)具特色的“步步”文化，凝結(jié)成了個(gè)性化教育主題——跬步教育。跬步教育激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成才走好每一步、教師發(fā)展走好每一步、學(xué)校發(fā)展走好每一步，它是江南人對(duì)教育深遠(yuǎn)而個(gè)性的詮釋。</h3><h3> 走進(jìn)江南小學(xué)，目之所及，鼻翼所觸，是恬淡的雅氣，濃郁的書氣，內(nèi)斂的大氣；是無(wú)盡的詩(shī)意，無(wú)垠的寫意，無(wú)限的創(chuàng)意。寬闊、平坦、碧綠的操場(chǎng)上，綠樹(shù)環(huán)繞，花香襲人，舉目而望，一個(gè)大型的國(guó)際象棋棋盤，一塊“走好每一步”的心形文化石，成長(zhǎng)林中玉蘭花散發(fā)著淡淡幽香，優(yōu)秀畢業(yè)生代表謝軍種下的玉蘭樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)，建校伊始一年一塊的優(yōu)秀畢業(yè)生代表腳印板不斷延伸……豐富的校園景觀文化包容著學(xué)校鮮活而亮麗的教育理想，激發(fā)莘莘學(xué)子學(xué)海泛舟的渴望，點(diǎn)燃了教師“和孩子們一起飛翔”的激情與夢(mèng)想……孩子們?cè)谛@中盡情探索黑與白的向往，睿步思與行的交往，躍步點(diǎn)與面的碰撞，用走好每一步跬步千里，點(diǎn)亮生命。</h3><h3> 漫步江南小學(xué)，無(wú)時(shí)無(wú)處不在感受著這所學(xué)校的底蘊(yùn)、特色、詩(shī)意。</h3><h3> 底蘊(yùn)江南——深厚的文化底蘊(yùn)。江南小學(xué)是一所由擁有70年辦學(xué)歷史的原四公里小學(xué)和四南小學(xué)整合而成的全新的學(xué)校。七十年的風(fēng)櫛雨淋，一代代四公里人和四南人歷經(jīng)熱血的青春，拼搏的歲月，奮進(jìn)的歷程，踐行著不懈的求索、層層的吸納、大膽的創(chuàng)新，如今的江南小學(xué)已經(jīng)由兩所普通小學(xué)逐步發(fā)展成為了“國(guó)際象棋國(guó)家級(jí)傳統(tǒng)學(xué)校” “全國(guó)德育科研先進(jìn)實(shí)驗(yàn)?！薄爸貞c市足球重點(diǎn)學(xué)?！薄爸貞c市英語(yǔ)試驗(yàn)學(xué)?！?“南岸區(qū)首批示范學(xué)?！薄澳习秴^(qū)科技示范學(xué)校”“南岸區(qū)文明標(biāo)兵單位 ”。</h3><h3> 特色江南——鮮明的辦學(xué)特色。江南小學(xué)承國(guó)際象棋之淵源，創(chuàng)特色項(xiàng)目之品牌。傳承創(chuàng)新的江南小學(xué)以提升學(xué)校文化品位，打造博學(xué)多能的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)特色突出、健康向上的學(xué)生群體，構(gòu)建人性化的管理模式，創(chuàng)建特色鮮明的學(xué)校為特色發(fā)展目標(biāo)。足球、科技、英語(yǔ)是江南小學(xué)引以為傲的特色項(xiàng)目，歷年來(lái)屢獲佳績(jī)，頻傳捷報(bào)。而國(guó)際象棋特色更是蜚聲全國(guó)，從這所“國(guó)際象棋國(guó)家級(jí)傳統(tǒng)學(xué)?！弊叱隽苏络?、黃茜及張嘉曦、顧城磊等一大批耀眼的明星。近年來(lái)學(xué)校女子機(jī)器人隊(duì)在美國(guó)亞特蘭大世界機(jī)器人創(chuàng)新大賽獲“最佳出席獎(jiǎng)”為學(xué)校添重彩；2006年學(xué)校與英國(guó)利物浦市雀田小學(xué)締結(jié)國(guó)際友好學(xué)校使學(xué)校受矚目；“重慶市青少年足球工作先進(jìn)單位”，“重慶市中小學(xué)足球重點(diǎn)學(xué)?！薄翱萍际痉缎！钡拿谛@放金光……</h3><h3> 詩(shī)意江南——書香課程積淀人文素養(yǎng)。最是書香能致遠(yuǎn)。從“書香校園”里走出的都是“滿腹詩(shī)書氣自華”的江南人。學(xué)校每周進(jìn)行開(kāi)設(shè)經(jīng)典導(dǎo)讀。通過(guò)建立誦讀、名著導(dǎo)讀、讀寫大賽等形式，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣和人格情操。讀書之氣在校園蔚然成風(fēng)。</h3><h3> 實(shí)力江南——精良的師資隊(duì)伍，過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量。江南小學(xué)目前有教職工124人，市區(qū)骨干教師、小學(xué)高級(jí)教師占50%以上，大學(xué)本科學(xué)歷51%以上。教學(xué)實(shí)力雄厚。教師們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，努力辦人民滿意的教育。先進(jìn)的管理理念和教師精良的教學(xué)水平，江南小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直名列南岸區(qū)的前茅。從這里走出了一批批優(yōu)秀的學(xué)子，為社會(huì)造就了無(wú)數(shù)的人才。</h3><h3> 江南好，風(fēng)景美如畫！跬步教育紅勝火，春來(lái)江小綠如藍(lán)。萬(wàn)千學(xué)子夢(mèng)圓時(shí)，能不憶江南？</h3> <h3> 今天下午，聽(tīng)了江南小學(xué)校陳春華老師執(zhí)教的《田忌賽馬》，心中頗有感觸。這一節(jié)課，只是四十分鐘，卻體現(xiàn)了江南小學(xué)校的這幾年課改理念和團(tuán)隊(duì)精神。雖是一人上課，卻讓人感覺(jué)到學(xué)校整個(gè)團(tuán)隊(duì)的溫暖和力量。作為教師，深知做課題建設(shè)課程以及寫課例、上公開(kāi)課磨課艱難的過(guò)程，但如果有這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)這樣一群人，再難的事都會(huì)有信心和希望。這是我感觸最強(qiáng)烈的。</h3><h3> 第二，基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革在江南小在南岸區(qū)實(shí)實(shí)在在進(jìn)行著…有沒(méi)有第二種方法讓田忌賽馬獲勝？齊威王勝算在握，為什么會(huì)輸？齊威王沒(méi)有想到這樣的布陣，還有一個(gè)人沒(méi)有想到，你發(fā)現(xiàn)他們和孫臏不一樣的地方在哪兒？這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深認(rèn)真思考，學(xué)習(xí)觀察事物的方法和思考事情的不同角度和維度。學(xué)生在小組合作探究中逐步理解感悟。</h3><h3> 第三，課堂上，小組合作探究不流于形式，有學(xué)習(xí)單，有組長(zhǎng)，有導(dǎo)說(shuō)小助手…學(xué)生流暢的表達(dá)和有序的組織都在證明這種合作探究的學(xué)習(xí)方式并非一日之功，確實(shí)值得推廣。陳老師的課堂語(yǔ)言特別精煉，點(diǎn)評(píng)及時(shí)。整個(gè)團(tuán)隊(duì)給人感覺(jué)有水平有素養(yǎng)有思想。在聯(lián)系生活實(shí)際談思維力的提高，個(gè)人覺(jué)得可以再多一些遷移。比如足球賽上換人的思路，做飯燒水洗萊的順序，寫作前思路的明晰等等，讓學(xué)生了解思維的多角度。課堂前半部分的鋪墊太多太細(xì)。</h3><h3> 其實(shí)，學(xué)生很多已經(jīng)理解，擺圖六匹馬的優(yōu)劣這一環(huán)節(jié)有些拖沓費(fèi)時(shí)。很多時(shí)侯，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)就在尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，訓(xùn)練我們思維的快速反應(yīng)和應(yīng)變能力，是需要我們每節(jié)課都建設(shè)這樣的思維場(chǎng)。江南小學(xué)校，真的想多聽(tīng)聽(tīng)他們老師的課。(小學(xué)語(yǔ)文 楊玲霞老師)</h3> <h3>【初中篇】</h3> <h3>取其所長(zhǎng) 助推成長(zhǎng)</h3><h3> ——重慶師范大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)習(xí)第一天紀(jì)實(shí)</h3><h3>創(chuàng)作：初中組</h3> <h3> 2019年10月29日早上，迎著清晨的第一縷暖陽(yáng)，順德區(qū)骨干教師初中組成員一行24人，帶著對(duì)名校的敬意，乘著大巴奔赴重慶師范大學(xué)附屬中學(xué)，開(kāi)始了教學(xué)取經(jīng)之路。
我們的到來(lái)受到了校方領(lǐng)導(dǎo)的熱情接待，很快就給我們安排進(jìn)班聽(tīng)課，推出語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、道德與法治、體育、班會(huì)五節(jié)精彩課堂。
語(yǔ)文：
聽(tīng)，一陣脆生生的聲音傳來(lái)，極具感染力。原來(lái)老師正在說(shuō)快板，自信而又從容，我暗自稱贊，基本功不錯(cuò)。魯老師讓學(xué)生初步感知三只貓的特點(diǎn)以及在我們心目中的地位，接著帶領(lǐng)學(xué)生理清人的情感，養(yǎng)貓給我們帶來(lái)的快樂(lè)，失去貓后我們感到的酸辛。去體會(huì)因?yàn)椤拔摇钡耐聰嗾Z(yǔ)，最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生的悔恨。魯老師帶領(lǐng)學(xué)生貼著文本，咬文嚼字地閱讀。讀出了對(duì)生命的尊重，讀出了偏見(jiàn)對(duì)人的傷害，讀出了作為弱者要自我完善、自我救贖的出路，讀出了作者作為知識(shí)分子的自我反省精神。這是一節(jié)學(xué)生積極參與的課堂，這是一堂充滿活力的課堂。雖然開(kāi)始快板內(nèi)容引出的“主觀臆斷”有主題先行的問(wèn)題，但是老師們?cè)獨(dú)鉂M滿的精神狀態(tài)和扎實(shí)的基本功深深地震撼了我們。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，無(wú)負(fù)今日。
班會(huì)：
葉老師的班會(huì)課堂，亮點(diǎn)頻出。年輕美麗的她，教態(tài)自然大方，語(yǔ)調(diào)溫和細(xì)膩；葉老師一開(kāi)始從學(xué)生們?nèi)杖战佑|的跑操開(kāi)始說(shuō)起，先讓學(xué)生回顧班級(jí)跑操的流程；接著，讓學(xué)生觀看三段學(xué)生們的跑操前后對(duì)比的小視頻，通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)以往跑操存在的問(wèn)題，并就問(wèn)題提出改進(jìn)措施，總結(jié)跑操進(jìn)步的原因；在葉老師的循循善誘下，學(xué)生們自發(fā)的表達(dá)出“集體活動(dòng)中，既要關(guān)注小我，也要關(guān)注大我”“不能以自我為中心”“遇到問(wèn)題要想辦法解決，方法總比困難多”。最后，老師又讓學(xué)生們觀看70周年國(guó)慶閱兵式上軍人整齊劃一的正步走，這一環(huán)節(jié)，將本堂班會(huì)課的氣氛推向了高潮。葉老師的一句“你以為你們跑好操了就真的是完成了任務(wù)了嗎”的反問(wèn)，學(xué)生頓時(shí)陷入了沉思。“跑好操了是為了什么?”“為了更好的投入學(xué)習(xí)！”“學(xué)習(xí)是為了什么？”“學(xué)習(xí)是為了國(guó)家榮譽(yù)，為了民族的興旺！”“國(guó)慶100周年大閱兵，能不能見(jiàn)到你們身影？”“能！”句句扣人心弦的一問(wèn)一答，學(xué)生們以及在座聽(tīng)課的老師們的激情也被激發(fā)起來(lái)。班會(huì)課，在一片激情昂揚(yáng)的《我相信》主題曲中落下了帷幕，學(xué)生們個(gè)個(gè)面露喜悅興奮之色。
“教育不是灌輸而是點(diǎn)燃”，我相信，今天葉老師的這堂班會(huì)課一定是給在座的學(xué)生們點(diǎn)燃了一顆希望的種子，他們今后的每一次跑操，應(yīng)該不單單是為跑操而跑操。我仿佛可以看見(jiàn)，在祖國(guó)100周年的閱兵儀式上，有他們的身影。期待今日埋下的一顆種子，他年定將處處開(kāi)花結(jié)果！
道德與法治：
道德與法治老師周文龍帶來(lái)精彩的《拒絕毒品，炫彩人生》一課。這節(jié)課呈現(xiàn)出獨(dú)具特色的活動(dòng)式導(dǎo)學(xué)，以研學(xué)之旅為主線，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)識(shí)毒品種類及危害、析原因、悟方法、談感想等活動(dòng)啟迪學(xué)生，注重學(xué)生思維發(fā)展，聚焦核心素養(yǎng)，指向深度學(xué)習(xí)。以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、案例導(dǎo)學(xué)，精心啟發(fā)、深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生去偽存真，潤(rùn)澤心靈，珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品，傳遞著道法學(xué)科全景課堂的先進(jìn)理念，達(dá)到立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
體育：
在重慶師范大學(xué)附屬中學(xué)聽(tīng)了一節(jié)跑操教學(xué)課，本節(jié)以圍繞學(xué)生跑整齊為教學(xué)目標(biāo)，老師采取了多種教學(xué)手段及方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情，教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，在教學(xué)過(guò)程中老師注重重點(diǎn)和難點(diǎn)分析，指導(dǎo)和矯正容易錯(cuò)誤動(dòng)作，采取以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，提高學(xué)生的自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生很快掌握了跑齊方法和技能；一節(jié)好的體育課，學(xué)生運(yùn)動(dòng)密度、運(yùn)動(dòng)量和課課練都是少不了的，而且要達(dá)到一定的量，在本節(jié)課都能體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生在掌握跑操技能的同時(shí)，身體素質(zhì)也得很大的提升，雖然整節(jié)課運(yùn)動(dòng)量較大，但學(xué)生們?cè)谡?jié)課都表露出歡快的心情，體現(xiàn)出體育課應(yīng)有的魅力！
數(shù)學(xué)：
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，本節(jié)課學(xué)案設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，思路清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)都用問(wèn)題的形式前后聯(lián)系，由淺入深，從具體到抽象，再通過(guò)小組合作，探索，交流，歸納，形成一個(gè)完整的思考過(guò)程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)探索規(guī)律的方法。
在課堂引入上，本節(jié)課能夠遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，通過(guò)回顧舊知，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)進(jìn)行引入。
在活動(dòng)開(kāi)展上，活動(dòng)是學(xué)習(xí)的載體，好的活動(dòng)能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。學(xué)生在課堂上展示自己對(duì)單項(xiàng)式的各種分類結(jié)果，親身經(jīng)歷同類項(xiàng)概念的形成過(guò)程，進(jìn)而歸納出同類項(xiàng)的概念。再通過(guò)對(duì)例題的分析，總結(jié)出“兩相同，兩無(wú)關(guān)”的結(jié)論，有利于學(xué)生加深對(duì)概念的理解。
本節(jié)課上課的老師，雖然是新教師，但是對(duì)教材把握比較好，值得稱贊。
緊張一天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但留給我們的思考是無(wú)限的。我們將以思考促行動(dòng)，以行動(dòng)促提升，把本次的學(xué)習(xí)收獲落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，真正使孩子們受益。<br></h3> <h3>【高中篇】</h3> <h3>領(lǐng)略精彩呈現(xiàn) 深悟課改內(nèi)涵</h3><h3> ——高中組南坪中學(xué)學(xué)習(xí)</h3><h3> 南坪中學(xué)第一天跟崗，童子何知，躬逢勝餞：重慶市南岸區(qū)“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”系列活動(dòng)，本次活動(dòng)是在綜述文本評(píng)審、系列培訓(xùn)、分組論道評(píng)審的基礎(chǔ)上評(píng)選出14所學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)課例展示，回應(yīng)學(xué)校綜述論道，以發(fā)現(xiàn)學(xué)?！盎诤诵乃仞B(yǎng)的課堂教學(xué)改革”的價(jià)值、教育和優(yōu)秀成果。</h3><h3> 現(xiàn)場(chǎng)課例展示分三部分：</h3><h3> 1、課例介紹（5分鐘），上課教師或項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)介紹該課例與區(qū)域課堂教學(xué)改革、學(xué)校論道主張的關(guān)聯(lián)性（5分），該課例在學(xué)科育人中的典型性（5分）。</h3><h3> 2、課例呈現(xiàn)（一節(jié)課40分鐘），展示學(xué)校教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)代表課例（80分）</h3><h3> 3、反思評(píng)議（10分鐘）評(píng)審專家根據(jù)關(guān)聯(lián)性、典型性、學(xué)習(xí)目標(biāo)、過(guò)程、評(píng)價(jià)、資源等要素提出問(wèn)題，與上課教師及項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)對(duì)話，引領(lǐng)教師反思與改進(jìn)。</h3><h3> 這種重慶論道式教研模式讓人耳目一新，有四：</h3><h3> 1.它以課例實(shí)證學(xué)校論道，展示學(xué)校教學(xué)主張、課堂教學(xué)范式與改革特色；</h3><h3> 2.深化課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)，體現(xiàn)新時(shí)代學(xué)科育人本質(zhì)和立德樹(shù)人總要求；</h3><h3> 3.形成區(qū)域基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)生態(tài)，引領(lǐng)區(qū)域課堂教學(xué)改革向高品質(zhì)升華；</h3><h3> 4.語(yǔ)文課，展示了英雄主題的群文閱讀教改新課態(tài)，作為第一次觀摩群文閱讀課的我，受益匪淺，體現(xiàn)了“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化的傳承與理解”的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)；</h3><h3> 5.歷史課，主場(chǎng)作戰(zhàn)的南坪中學(xué)焦百艷老師的古典文學(xué)的時(shí)代特征這節(jié)課是跨學(xué)科或者是學(xué)科融合的典型范例，是課改的有益探索，給順德骨干教師頗多啟益。（創(chuàng)作：彭曉波）</h3><h3><br></h3> <h3>【認(rèn)真思考 精彩分享】</h3><h3>今天早上專家評(píng)課時(shí)，提到了關(guān)注個(gè)體的問(wèn)題。這一點(diǎn)，我非常贊同。特別是在討論的環(huán)節(jié)，不一定要等到老師點(diǎn)名，學(xué)生才有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法，學(xué)生之間的互動(dòng)交流，也可以讓學(xué)生展示討論結(jié)果。我曾經(jīng)參加過(guò)CELTA的培訓(xùn)，培訓(xùn)師就強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的個(gè)體展示，往往會(huì)占據(jù)其他孩子表達(dá)自己的時(shí)間，而且容易把課堂變成部分學(xué)生的表演，其他學(xué)生則只是在觀看，不是積極的參與者。所以，我建議，小組活動(dòng)中，特別是有討論展示的環(huán)節(jié)，讓小組互相匯報(bào)，在互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生第一時(shí)間獲取了其他人的想法，從而修正或反思自己的想法。這樣做，還能讓學(xué)生明白，課堂的討論，不是為了給老師看到或聽(tīng)到，而是必須自己主動(dòng)學(xué)習(xí)參與的。（陳瑞瑤）</h3><h3>下午重慶三十九中劉瀟湖老師的化學(xué)課利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片來(lái)引出課堂主題，借動(dòng)畫情節(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，注意運(yùn)用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證現(xiàn)象，得出結(jié)論。同時(shí)，老師在處理課堂突發(fā)事件時(shí)，十分機(jī)智和冷靜，將一個(gè)失敗的實(shí)驗(yàn)變成了探究知識(shí)的契機(jī)。（馬月銳）</h3><h3>今天有幸參與南岸區(qū)課例展評(píng)活動(dòng)，聽(tīng)課是頭腦風(fēng)暴的過(guò)程，也是有所思悟的過(guò)程，給我感觸最深的一個(gè)點(diǎn)在于跨學(xué)科教學(xué)。下午第一節(jié)熊老師的歷史課帶著濃厚的文學(xué)氣息，從不同時(shí)代文學(xué)作品中去歸納總結(jié)歷史緣由。我一直認(rèn)為，人文類學(xué)科的共性在于理解分析獲取信息，而無(wú)論是考試還是日常交流，本質(zhì)上都是獲取信息、信息交換碰撞的過(guò)程?；诖?，跨學(xué)科教學(xué)就可以借助不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)背景、材料，培養(yǎng)學(xué)生的共性能力——理解分析獲取信息。與此同時(shí)，這也對(duì)老師提出了更高的要求。無(wú)論是前沿的STEAM還是前段時(shí)間的“深圳大學(xué)招聘清北畢業(yè)生”話題，都反映了社會(huì)需要更全面的教師隊(duì)伍。學(xué)習(xí)提高，永遠(yuǎn)在路上。（陳輝）</h3><h3>關(guān)于基于核心素養(yǎng)的語(yǔ)文課的幾點(diǎn)思考:1.語(yǔ)文課要承擔(dān)價(jià)值觀引導(dǎo)的任務(wù)，但它必須與政治課有區(qū)別。教師在課堂上須關(guān)注一個(gè)問(wèn)題:“學(xué)生到底真正讀進(jìn)去了嗎？”因此，理解鑒賞必須基于文本。</h3><h3>2.語(yǔ)文課堂在預(yù)設(shè)和生成之間，教師要思考如何生成的問(wèn)題。教師在課堂上的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，而不是學(xué)生的答案中有哪些詞語(yǔ)與“我”預(yù)設(shè)的答案相同。</h3><h3>3.教師在課前要有足夠的資源準(zhǔn)備，在課中要給予學(xué)生充分的體驗(yàn)、討論、思考的時(shí)間，以及對(duì)學(xué)生引導(dǎo)到位。課堂引導(dǎo)是生成的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生答案中有值得探討的地方，相比于完成課堂任務(wù)，給予學(xué)生充分的引導(dǎo)更為重要。（李藝韻）</h3><h3>今天聽(tīng)了6節(jié)不同學(xué)科，聚焦新課改核心素養(yǎng)的課，雖然很累，但感慨萬(wàn)千，收獲滿滿。感慨重慶新課改推行力度大，每間學(xué)校圍繞新課改都形成了自己學(xué)校成型的教學(xué)模式；感慨學(xué)校課改步子大。今天第一節(jié)語(yǔ)文“群文閱讀”課令我印象深刻，語(yǔ)文新教材還未到位，我們還苦于“舊教材的瓶子無(wú)法裝新酒”，而重慶已經(jīng)走在踐行“群文閱讀”的路上了；感慨教師專業(yè)素養(yǎng)提升之路還很長(zhǎng)。授課的年輕教師各有千秋，可圈可點(diǎn)。新課改對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，老師——無(wú)論是老教頭還是新教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)新課改，達(dá)成新課改目標(biāo)。（蘇娟）</h3><h3>今天真是幸運(yùn)，有機(jī)會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)切身體驗(yàn)到南岸區(qū)優(yōu)秀老師的精彩課堂。在“核心素養(yǎng)”成為教育的熱詞以后，如何具體落實(shí)成為我們一線老師共同的挑戰(zhàn)。今天的所有課無(wú)不向我們展示了這些老師對(duì)于如何踐行“提升學(xué)生核心素養(yǎng)”的理解和思考。群文閱讀“英雄與群眾”，課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn)，由對(duì)具體三篇文章的理解逐步上升為“文化的層次”，是一個(gè)非常好設(shè)計(jì)方案。至于有多次磨課的痕跡，我覺(jué)得瑕不掩瑜，并不能否定這個(gè)精彩的設(shè)計(jì)?！秾⑦M(jìn)酒》的學(xué)習(xí)則體現(xiàn)出了授課老師非常高的課堂駕馭能力，而學(xué)生具有創(chuàng)造性的回答更讓我欣賞，相信只要按照這樣的課堂教學(xué)思路培養(yǎng)這些孩子，他們一定無(wú)論在思維，還是胸懷上都會(huì)成長(zhǎng)為非常優(yōu)秀的人才。另外，今天讓我印象很深的還有評(píng)委老師犀利直接的發(fā)問(wèn)，這是真發(fā)問(wèn)，老師也得真準(zhǔn)備！（費(fèi)貞元）</h3><h3>思考一些問(wèn)題:1、一節(jié)課課前必須要有清晰的目標(biāo)，心中有數(shù)。2、如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景引發(fā)學(xué)生的興趣。3、觀摩課與平時(shí)上課應(yīng)該不一樣，如何讓自己的每一節(jié)課都成為優(yōu)秀的課。4、如何讓小組合作學(xué)習(xí)真正成為深度的思考交流，讓每人都有收獲。5、教師如何提高自己的綜合素養(yǎng)例如學(xué)科專業(yè)知識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力等。另外，深刻感覺(jué)課堂上教師的角色要改變，與學(xué)生平等，勿強(qiáng)勢(shì)，讓一節(jié)課有溫度，有深度，老師有風(fēng)度，激情。收獲很多，加油。（周海歐）</h3><h3>核心素養(yǎng)如何在每一節(jié)課中貫徹實(shí)施確實(shí)是我們目前認(rèn)真思考的問(wèn)題。今天六所學(xué)校都有自己各自的課堂操作模式，并依據(jù)課堂展示了他們的這種模式。我在思考以下幾個(gè)問(wèn)題：1）每種課堂操作模式各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)應(yīng)該是多少？2）這種課堂操作模式適合所有的學(xué)科嗎？3）這種課堂操作模式適合所有的每個(gè)學(xué)科的所有課型嗎？4）如果所有的課都采用同樣的方式來(lái)授課，如何能做到課堂的百花齊放呢？（楊從梅）</h3> <h3>【中職篇】</h3> <h3>中國(guó)水平 光耀世界</h3><h3> ——世界技能大賽中國(guó)國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)基地重慶五一技師學(xué)院</h3><h3>創(chuàng)作：中職組</h3> <h3><br></h3><h3></h3><h3> 創(chuàng)建于1955年的重慶五一技師學(xué)院，門前矗立著醒目的大牌：國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)?！铋W亮的無(wú)疑是“世界技能大賽中國(guó)國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)基地”。</h3><h3> 該校新校區(qū)占地650畝，視野開(kāi)闊，各學(xué)院建筑樓樸實(shí)、和諧、大氣，有世賽小鎮(zhèn)、世賽公園、世賽文化廣場(chǎng)等特色區(qū)域，置身其中，心曠神怡。</h3><h3> 作為人社部首批職業(yè)訓(xùn)練院試點(diǎn)單位，第42-44屆世界技能大賽汽車技術(shù)、美發(fā)、管道與制暖三個(gè)項(xiàng)目國(guó)家隊(duì)集訓(xùn)基地。</h3><h3> 這里是世界冠軍的搖籃—聶鳳，第43屆美發(fā)冠軍，已經(jīng)享受國(guó)務(wù)院特殊津貼，后生可畏，“技高行天下，能強(qiáng)走世界”。</h3><h3> 該校世賽辦公室古毅主任熱情接待了中職組9名骨干教師，從簡(jiǎn)介學(xué)校辦學(xué)特色到教師隊(duì)伍建設(shè)，從世界冠軍的培養(yǎng)到校園文化建設(shè)，娓娓道來(lái)，讓骨干教師們贊嘆不已。</h3><h3>世賽辦公室古毅主任為骨干教師們重點(diǎn)介紹該校陣容鼎盛的師資隊(duì)伍，這是一群無(wú)私奉獻(xiàn)、德藝雙馨的教師隊(duì)伍，他們講究師藝傳承，他們看重家國(guó)情懷，才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)冠軍傳奇。</h3><h3> 這個(gè)世界冠軍的搖籃擁有兩金一銀的金牌翻譯，古主任是成功的伯樂(lè)，他發(fā)現(xiàn)千里馬的秘訣是一個(gè)字“逼”—逼有潛力的老師抓住機(jī)遇，攻克困難，突破瓶頸，最后華麗轉(zhuǎn)身。</h3><h3>我們九名中職組骨干教師不禁深入反思：無(wú)論是一所學(xué)校，還是一個(gè)教師，在外力的促使下，必須有一個(gè)巨大的內(nèi)驅(qū)力。蛻變，就在機(jī)遇來(lái)臨之時(shí)擋也擋不住。</h3><h3> 下午，終于可以聆聽(tīng)名師的示范課。徐勇—美發(fā)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師 、高級(jí)技師、專業(yè)帶頭人、第42-44屆技能大賽美發(fā)項(xiàng)目中國(guó)隊(duì)教練、全國(guó)技術(shù)能手、全國(guó)青年崗位能手、全國(guó)首屆技工院校教師職業(yè)能力大賽服務(wù)類一等獎(jiǎng)。</h3><h3> 名師徐勇老師師承享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的何光澤專家，與聶鳳師出同門。所謂“名師出高徒”，她的“發(fā)型設(shè)計(jì)”課，從知識(shí)點(diǎn)撥、任務(wù)情境、抖音視頻演示、學(xué)生實(shí)操、評(píng)價(jià)展示各個(gè)環(huán)節(jié)行云流水，讓聽(tīng)課的骨干教師大開(kāi)眼界，受益匪淺。 </h3><h3> 中職組骨干教師第一天跟崗學(xué)習(xí)，倍感名校重慶五一技師學(xué)院星光耀眼，慨嘆山城學(xué)習(xí)之旅不虛此行。</h3>