<h3> 在期中測試結(jié)束之后，責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)韓春雨主任帶領(lǐng)數(shù)學(xué)研修組的全體成員結(jié)合期中測試的成績對前兩次的探索進(jìn)行了總結(jié)與反思。同時(shí)對即將開展的第三次探索進(jìn)行了指導(dǎo)并結(jié)合每一名教師的研修主題給予建議。</h3> <h3> 魏紅紅老師本次探索的主題為<font color="#39b54a">在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，通過小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生解題能力的研究</font>。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以挑戰(zhàn)學(xué)生的智慧，有效引導(dǎo)學(xué)生的積極探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的。通過合作討論學(xué)生能夠形成對問題深刻全面的認(rèn)識(shí)，又能感受到合作交流的重要性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)與人共處。本節(jié)活動(dòng)課學(xué)生在積極的討論氛圍中學(xué)會(huì)了知識(shí)，掌握了技能，增強(qiáng)了自信心。</h3> <h3> 一個(gè)能夠自主學(xué)習(xí)的人，才能在不斷的學(xué)習(xí)中明智的選擇適合自己的奮斗目標(biāo)，才能最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。焦英老師本次探索的主題為“<font color="#ff8a00">精心設(shè)計(jì)練習(xí)，誘發(fā)學(xué)生的自主探索欲望</font>”。焦老師以問題為主線，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)練習(xí)。從學(xué)生的習(xí)題完成情況來看，學(xué)生的解題能力得到了提升。</h3> <h3> 一題多用與一題多解是習(xí)題教學(xué)中相輔相成的兩個(gè)方面。如果說一題多解是拓廣思路，培養(yǎng)分析變通能力的有效手段，那么一題多用則是使知識(shí)系統(tǒng)化，提高歸納綜合能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)的有效途徑。因此本次探索，王麗萍老師以“<font color="#ed2308">運(yùn)用一題多用的策略設(shè)計(jì)例題，提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力</font>”為主題進(jìn)行研修探索。從課堂學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生能夠積極動(dòng)腦思考問題，大部分學(xué)生能夠掌握解題方法，并在其他解題中可以看出本次探索的預(yù)期目標(biāo)基本達(dá)成。</h3> <h3> 姜立春老師的本次探索主題為“<font color="#b04fbb">聯(lián)系題型對比，提升學(xué)生對知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)知</font>”。姜老師在課堂之上運(yùn)用了“分析對比”的模式，使學(xué)生理清了題型之間的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生在解題時(shí)能理解題意的本質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，提高了學(xué)生仔細(xì)審題的意識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好審題習(xí)慣的同時(shí)，也提高了學(xué)生解題的正確率。</h3> <h3> 韓春雨主任帶領(lǐng)數(shù)學(xué)研修組的其他成員參與聽課，大家認(rèn)真聽課、記錄……在參與聽課的過程中，他們時(shí)而點(diǎn)頭、時(shí)而皺眉，時(shí)而微笑……這是對講課教師的一種肯定，一種幫助。</h3><h3> </h3> <h3> 經(jīng)過“兩磨兩研”的探索過程，我們每一名教師得到最多的就是成長，備課階段我們相互交流、相互幫助，各自指出優(yōu)點(diǎn)與不足，磨課階段走進(jìn)課堂，實(shí)踐自己的預(yù)期設(shè)想，這是提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的絕佳機(jī)會(huì)，在最后一階段的研課之中，我們能開誠布公，交換意見，有一個(gè)非常好的討論氛圍，在這樣輕松愉悅的氛圍之中，我們在逐漸的成長。</h3><h3> 在校本主題研修中我們希望學(xué)生是研修中受益的人，但其實(shí)我們是在與學(xué)生共同成長，這也就是教學(xué)相長的最完美的演繹。</h3>