<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 教師是學校的第一生產(chǎn)力，聚集課堂，加強師資隊伍建設，是學校教育教學工作的重點。作為學校的新鮮血液，青年教師肩負著學校未來教育教學工作的重任。為了檢驗和提高青年教師的教學水平，促進新教師的快速成長，</span>讓青年教師在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下快速地成長起來,讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育進行深度融合,利通區(qū)第十一小學近期開展了青年教師匯報課活動。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 整個匯報活動中，每位青年教師都能根據(jù)學科特點，結合自身優(yōu)勢，選擇適合自己又能展現(xiàn)自我素養(yǎng)的教學內容組織教學活動。每一節(jié)精彩的教學設計，都能積極踐行與學科素養(yǎng)緊密結合。在對教學內容準確把握和透徹分析的基礎上，創(chuàng)設新穎的教學情境，合理設計教學過程，以靈活多樣的輔助教學形式，精心設計的教學課件，層次清晰的教學結構，具體明確的教學目標，以及教師適時地講解和引導，讓課堂師生互動氣氛愉快，精彩紛呈。</h3> <h3> 王文娜老師執(zhí)教古希臘神話故事《普羅米修斯》，由淺入深給學生創(chuàng)造了一個開放的課堂。</h3> <h3> 金艷老師執(zhí)教的拼音課程《<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">ieüeer》，</span>創(chuàng)設了一個闖關的游戲情景，為學生營造了輕松活躍的氛圍，寓教于學，讓學生在做中學，學中做。讓學生快樂學習拼音，將枯燥的拼音課程變得有趣生動。</h3> <h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">課堂教學作為整個教學過程中的中心環(huán)節(jié)，為了能夠更好地應對課堂中的諸多變數(shù)，教師上課前必須作充分的準備，幾位青年教師虛心學習，主動請教。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為打磨出一堂堂高質量的匯報課，各位青年教師認真準備，虛心向經(jīng)驗豐富的教師請教，從選題備課到教案改進，每個環(huán)節(jié)都精心設計，反復推敲。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教務處馬曉佳主任、馬學春主任以及各語文組組長帶領各組教師，對幾位青年教師的課深入鉆研，精心備課、磨課、改課，根據(jù)學情、教法對教案進行優(yōu)化整合。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 匯報課結束后，參與聽課的領導和教師一起進行了交流點評，針對每一節(jié)課都提出了有價值的參考意見和看法，既有肯定，也有深刻的剖析；既有對課堂教學感性的認識，也有理性的升華。深度評課讓青年老師獲益很多，對她們的成長起到很好的促進作用。我校青年教師將在十一小這片沃土上茁壯成長！</h3> <h3>撰稿：金艷</h3><h3>審核：毛吉林</h3><h3>終審：馬吉國</h3>