<p style="text-align: center;">金秋時節(jié)，碩果累累</h3><p style="text-align: center;">金秋時節(jié)，收獲希望</h3><p style="text-align: center;">金秋時節(jié)，收獲美好</h3><p style="text-align: center;">金秋時節(jié)，我們在這兒相聚</h3><h3> 為進一步深化國家統(tǒng)編教材小學教學改革，促進我州小學課堂教學理念、課堂教學結構和教師課堂教學行為的轉變，充分發(fā)揮骨干教師及老教師的示范引領作用，不斷提高小學語文學科課堂教學質量和效率，于2019年10月31日、11月1日在芒市第三小學南蚌校區(qū)舉行“德宏州2019年小學語文課堂教學競賽暨教師培訓”活動。</h3><h3> 此次競賽，共有11位教師參加，其中6位一級教師，5位高級教師。老師們在教學中呈現了自己獨特的魅力，現在就讓我們一起去目睹他們的風采吧！</h3> <h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">教師篇</font></b></h1> <h3></h3><h3> 首先由芒市第三小學南蚌校區(qū)的周嫻老師給我們帶來《我要的是葫蘆》一課。周老師親切的語言和豐富的評價語輕輕撥動了孩子們的心弦，老師教學設計環(huán)環(huán)相扣，引導孩子們“關注標點符號，抓住關鍵句”去學習課文，并用此方法鏈接語文主題叢書《魚鉤、魚線和釣竿》。課堂中真正實現了“一課一得”。</h3> <h3> 隴川戶撒中心小學的陳玥利老師和芒市三小南蚌校區(qū)27班的孩子們給我們帶來的是《媽媽睡了》一課。在課堂上，教師注重學生的語言訓練，采用多種閱讀方式引導孩子們朗讀，整節(jié)課書聲瑯瑯。同時陳老師用符合小學低年級學生的獎勵方式來激勵學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，學生們收獲頗多。</h3> <h3> 聽，一首兒童歌曲《青蛙大嘴巴》走進了由盈江第一小學李紅梅老師的課堂。李老師課堂設計新穎有趣，大大提高了孩子學習的興趣。小組討論、合作探究給課堂教學注入了活力；新技術班級優(yōu)化大師的使用，將課堂氛圍帶入高潮。老師教得輕松，學生學得快樂。</h3> <h3> 為我們獻課的第四位老師是來自勐嘎興亞小學的丁宏娟老師。丁老師通過多種形式朗讀課文，在朗讀的基礎上，依托低年級兒童認知的特點，引導學生通過聯(lián)系生活、形聲字、聯(lián)系上下文的方式識字。巧妙過渡，在生動的語境中將生字的音形義聯(lián)系起來，一氣呵成，讓識字變得輕松，讓學習變得快樂！</h3> <h3> 帶著新疆的特色，梁河芒東民族小學的張枝花老師給22班的孩子們帶來一場視聽盛宴！張老師注重抓住重點句子引導學生感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會到葡萄溝真是個好地方。</h3> <h3> 看，瑞麗市勐卯小學楊雪老師給我們23班孩子帶來的精彩:課前手指操熱身拉近了師生之間的距離，老師生動有趣的故事引入，聲情并茂的朗讀示范，形象直觀的動畫展示，原本枯燥乏味的書寫，都變得趣味盎然，妙趣橫生。</h3> <h3> 董玲香老師的課堂上，我們不時感覺到又刷新了認知。董老師用她那精準、恰當而又豐富的教學語言一步步引導孩子們進行學習，并能在課中充分尊重孩子的生成，恰當順學而導，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中通過第一首古詩《惠崇春江晚景》學會“古詩學習五步法”，“平長仄短”讀詩法，并順勢通過學法遷移讓學生小組合學《三衢道中》，讓學生真正成為學習的主人，精彩演繹了芒市三小“131”導學練課堂教學模式。<br></h3> <h3> 《望洞庭》這首詩，分別由隴川隴把小學王紅梅老師和盈江第四小學施菊香老師執(zhí)教，課堂中，通過各種方式讀，在讀中想象畫面。同課異構，同樣精彩。</h3> <h3> 《飲湖上初晴后雨》是一首千古美詩，它把西湖的美演繹得如同一幅精美的畫卷，并且富有靈氣，讓人留連忘返。在教學時，梁河縣遮島小學的陳云平老師通過精美的課件，優(yōu)美的樂曲，動情的渲染，調動學生的多種感官去感受、觸摸西湖的美，學生讀得津津有味、如癡如醉。</h3> <h3> </h3> <h3> 瑞麗勐卯小學李蕾老師執(zhí)教的是《示兒》。在李老師精妙的點撥與引導之下，在學生一次次的朗讀中，學生的情感已經一步步走向了文本的深層，與詩人產生了共鳴，完全融入了文本之中。</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>評課篇</b></font></h3> <h3> 盈江縣小語教研員左東菊老師對閱讀教學進行點評:1.從教師的綜合素質看，都具有較強的專業(yè)素養(yǎng)。教態(tài)自然、大方、親切。2.老師們的板書設計精美、凝煉、工整，圖文并茂，符合低年級孩子的認知特點。3.課件制作精美、大氣、直觀，對教學有一定的輔助作用。4.老師能在教學中教學習方法，提煉學習方法，讓學生用學習方法。5.老師注重舉一反三訓練。6.教讀與自讀相結合，學學法與用學法相承接，課內閱讀與課外閱讀相勾連。如，學習《我要的是葫蘆》，帶出《魚鉤、魚線和魚竿》，推薦閱讀《空中的樓閣》。這就是統(tǒng)編教材教學方向一一“1+x”。7.學習課文，抓住關鍵的字詞句來體會文本。8.都有了新課程倡導的“自主、合作、探究的學習方式”的影子。</h3> <h3> 芒市教科中心小語教研員蔣麗麗老師對古詩教學進行點評:</h3><h3>亮點:1.注重朗讀訓練；2.重視學法指導，邊學邊提煉方法，最后總結；3.引導學生借助注釋、看畫面說詩句的意思；4.重視增加學生的閱讀量。</h3><h3>同時提出引起老師的幾點思考：1.課前互動，除了激發(fā)學習興趣，還要為后面的教學作鋪墊；2.要關注學情，心中要想著教學要為學生服務。選擇和教學進度匹配的課文。3.根據古詩內容去引導學生多形式讀；4.不要過度解讀詩文；5.教學環(huán)節(jié)不要過多，要大膽取舍內容，做到簡約而不簡單；6.導學案的設計要盡量開放，注重課堂的生成，給學生更多的思考空間；7.引導學生要學會用自己的語言去理解詩意；8.在古詩語境中注重生字生詞的學習。</h3> <h3> 閱讀教學建議:要正確把握好統(tǒng)編教材的編排特點，充分利用好統(tǒng)編教材的優(yōu)勢；教師要準確把握好角色；教學問題設置不要太瑣碎。</h3><h3> 古詩詞教學建議:1.解讀課標，把握年段要求。2.誦讀，把握詩歌的韻律美。3.整體感知，把握詩文大意。4.淡化詩意，渲染意境，體會詩情畫意。</h3> <h3> 活動最后，州教科所小語教研員楊捷老師做總結：1.對本次課賽的設置方式做了說明；2.對教師課堂教學的評價分版塊做詳細解讀。</h3> <p style="text-align: center;"><font color="#ed2308"><b>學生篇</b></font></h3> <h3> 看，孩子們舉起的一雙雙小手，正是孩子們積極學習的表現。</h3><h3> 聽，孩子們清脆的朗讀聲是多么動聽。</h3><h3> 孩子們自主合作，暢所欲言正是芒市三小學區(qū)"131"教學模式的呈現。</h3><h3> </h3> <h3> 課間，足球寶貝活力四射????</h3> <h3> ??????哇，這街舞動感十足！</h3> <h3>頒獎啦！頒獎啦！</h3><h3>一等獎:周嫻 董玲香 李紅梅 李蕾</h3><h3>二等獎:陳玥利 丁宏娟 張枝花 楊雪 </h3><h3> 王紅梅 施菊香 陳云平</h3><h3> 感謝州教科所，感謝授課老師為我們提供學習的機會。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我們謹記:簡簡單單教語文，扎扎實實打基礎。</h3>