<h3> 每周三下午，是我校語(yǔ)文半日教研活動(dòng)的時(shí)間，本周教研活動(dòng)的日程之一是聽王倩老師的“教學(xué)評(píng)一致性”示范課《普羅米修斯》，然后進(jìn)行教研評(píng)課。</h3><h3> 本節(jié)課在教研室領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)過(guò)程中，得到了李科長(zhǎng)的好評(píng)，在李科長(zhǎng)的指導(dǎo)下，王倩老師繼續(xù)打磨，作為學(xué)校課堂常規(guī)落實(shí)的標(biāo)桿課，供我們觀摩學(xué)習(xí)。</h3><h3> 作為“教學(xué)評(píng)一致性”示范課，本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是“評(píng)價(jià)”，每個(gè)環(huán)節(jié)都緊跟著評(píng)價(jià)。</h3><h3>1.導(dǎo)入新課看圖片猜神話故事開始：出示嫦娥奔月，“奔”學(xué)生讀一聲，老師沒(méi)有立即改正，而是提問(wèn)的形式：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？讓學(xué)生當(dāng)老師，加深印象。</h3><h3>2.排火車讀詞語(yǔ)時(shí)，評(píng)價(jià)：準(zhǔn)確、流利、聲音洪亮。要是把容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)鞏固就更好。如“雙膝”，在讀課文時(shí)，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。</h3><h3>3.指導(dǎo)“既”書寫時(shí)，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)清晰：（1）字的結(jié)構(gòu)，左窄右寬、左低右高。（2）撇注意避讓，“字如其人，要恭讓”（3）豎提帶點(diǎn)。不足之處是在指導(dǎo)書寫時(shí)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“三姿”。</h3><h3>4.初讀課文，整體感知環(huán)節(jié)</h3><h3>（1）幾位天神，一一讀出他們的名字？讀得怎樣？普羅米修斯、宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯。（準(zhǔn)確、流利、）作為文章中的主人公、人物，必須讓學(xué)生讀熟，為后面講一講普羅米修斯“盜”火的故事做鋪墊。</h3><h3>（2）用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)課文圍繞普羅米修斯寫了一件什么事？評(píng)價(jià)：生1聲音響亮，但有些啰嗦。生2語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。</h3><h3>5.結(jié)合板書，用起因經(jīng)過(guò)結(jié)果把課文串起來(lái)。緊跟評(píng)價(jià)，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，把課文用簡(jiǎn)短用話概括。</h3><h3>6.品讀詞句，感受普羅米修斯形象。孩子們?cè)谧x的過(guò)程中，評(píng)價(jià)：（痛苦、勇敢、為人類獻(xiàn)身的偉大精神。）生1：他讀得不夠痛苦。師：你能讀得痛苦些嗎？生2：他讀出了普羅米修斯的堅(jiān)定語(yǔ)氣。</h3><h3>7.按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序，講一講這個(gè)故事。設(shè)置評(píng)價(jià)任務(wù)，采取ABC三級(jí)過(guò)關(guān)達(dá)標(biāo)形式，學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，教師能夠明確把握。</h3><h3> 評(píng)價(jià)是一項(xiàng)藝術(shù)，也反應(yīng)了教師的應(yīng)變能力，非一日之功。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，既提高了他們的聽講能力，又鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。</h3><h3> “教-學(xué)-評(píng)一致性”是有效教學(xué)的基本原理，它要求教師的教、學(xué)生的學(xué)、課堂的評(píng)是一致性的，而不是各自為政、四分五裂、互不相干的。這種一致性體現(xiàn)在教、學(xué)、評(píng)必須共同指向?qū)W習(xí)目標(biāo)：教師的教，是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的教；學(xué)生的學(xué)，是為學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)；課堂的評(píng)，是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的評(píng)。</h3> <h3>ABC三級(jí)過(guò)關(guān)評(píng)價(jià)</h3> <h3> 本單元的語(yǔ)文要素，王倩老師始終圍繞語(yǔ)文要素展開教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)有效。</h3> <h3> 本節(jié)課作為一堂標(biāo)桿課，還有一大亮點(diǎn)：課堂常規(guī)訓(xùn)練有素。</h3><h3>1.指導(dǎo)書寫結(jié)束，老師提醒：把練習(xí)本放一邊。</h3><h3>2.學(xué)生聽講，始終端坐，認(rèn)真傾聽。</h3><h3>3.讀書，立刻把書立起來(lái)，而不是趴在桌子上。</h3><h3>4.回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍。</h3><h3>5.問(wèn)題回答指向性強(qiáng)，并非答非所問(wèn)。體現(xiàn)了學(xué)生聽講認(rèn)真。</h3><h3><br></h3> <h3>眼睛緊緊跟著老師的板書。</h3> <h3>認(rèn)真做記錄的老師們。</h3> <h3> 拓展延伸，作為學(xué)校的特色課程，重視國(guó)學(xué)篇目的誦讀?！犊涓钢鹑铡肥切１窘滩摹缎」盼摹返诎私M神話傳說(shuō)里的一篇文章，用“起因經(jīng)過(guò)結(jié)果”的方式講故事。但因?yàn)榍懊姝h(huán)節(jié)時(shí)間把握不夠，導(dǎo)致該環(huán)節(jié)沒(méi)有深入進(jìn)行。另外《夸父逐日》也出現(xiàn)在本單元課文里，可以引導(dǎo)學(xué)生文言文與白話文的對(duì)比學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通。</h3> <h3> "教學(xué)評(píng)一致性"為我們的課堂指明了方向，只有評(píng)價(jià)到位，我們的教學(xué)才是有效的。</h3>