教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，為加強(qiáng)常規(guī)管理，更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量， 近日，獻(xiàn)唐學(xué)校小學(xué)部教務(wù)處根據(jù)學(xué)校安排，對(duì)各位老師的業(yè)務(wù)進(jìn)行了細(xì)致檢查。 透過一本本規(guī)范、整齊的作業(yè)，看到了老師們在學(xué)生行為習(xí)慣方面下了大功夫。各項(xiàng)作業(yè)精心設(shè)計(jì)，亮點(diǎn)紛呈： 低年級(jí)老師們針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合低學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)的作業(yè)。 在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，老師們根據(jù)學(xué)生問題所在，寫下相關(guān)批語及鼓勵(lì)性語言或符號(hào)。如“畫笑臉”、“加油”、“書寫有進(jìn)步”等等，初步形成了一種具有激勵(lì)意識(shí)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。 中年級(jí)教師重視閱讀、寫作教學(xué)，通過特色小練筆，多彩讀書筆記等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原本普通的黑白作業(yè)變得色彩斑斕。 從教師在學(xué)生的作業(yè)本或練習(xí)冊暗示或啟發(fā)的提示中，很明顯地看到了老師們能針對(duì)性地抓住問題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡。教師們布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批;涉及書中練習(xí)冊上的習(xí)題均有詳盡的批改。不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能，還注重學(xué)生的情感教育。<br> 所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)，將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的新陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。 <br>