<h3> 為了更好地發(fā)揮長沙支教教師的引領(lǐng)示范作用，10月23日，在汝城縣思源實驗學(xué)校的多功能廳和錄播教室，五位教師精心準備，為全校教師們帶來了五堂有深度、有廣度、有高度的示范課，老師們都受益頗多！</h3> <h3>一、哪吒學(xué)藝巧妙設(shè)計，信息技術(shù)完美融合</h3><h3>
活潑的英語歌曲開啟了來自開福區(qū)金鷹小學(xué)侯老師的歡樂英語課堂。侯老師扎實的教學(xué)功底、生動有趣的課堂、新穎的設(shè)計、漂亮的板書等贏得了所有聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評。值得一提的是，本次侯老師執(zhí)教的《Unit5 It will be sunny and cool tomorrow》一課，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行了完美融合。她運用了最新的授課軟件：希沃白板5，通過創(chuàng)設(shè)情境：哪吒想去游歷祖國河山，但要先掌握師傅布置的“知曉天氣”的任務(wù)，從而設(shè)置了“學(xué)習(xí)關(guān)”、“操練關(guān)”、“展示關(guān)”等環(huán)節(jié)，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中充分利用“希沃白板5”中：放大鏡、課堂游戲、蒙層、橡皮擦等強大的互動功能，使課堂靈活化、生動化！最后，侯老師將主題進行了升華，通過哪吒完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，和師傅一起游歷看到的祖國大美河山的視頻，展示了我國地大物博的壯麗風景，提升了民族自豪感。當然，侯老師也溫馨提示大家：出門之前要查看天氣預(yù)報，做好準備，注意安全。<br></h3> <h3> 聽課的領(lǐng)導(dǎo)們和全體小學(xué)部、初中部的英語老師們都對這堂課給予了極高的評價，在課后紛紛向侯老師取經(jīng)，如何制作這樣成熟精美的課件。小學(xué)部的康爽老師點評道：侯老師本課教學(xué)重難點突出，思路清晰，教學(xué)功底扎實。熟練的運用現(xiàn)代化教學(xué)，在聽、說、讀三個方面給學(xué)生各種不同的現(xiàn)代化體驗。初中部的何瑤老師寫道：侯老師課前準備充分，教態(tài)自然，聲音甜美，語音語調(diào)把握的好，肢體語言豐富，有活力。教學(xué)設(shè)計思路清晰，重難點突出，以幾個城市為例，反復(fù)操練“It will be...”和“There will be...”句型。后面結(jié)合游戲進行操練，不僅能提高學(xué)生興趣，而且能有效檢測出學(xué)生掌握知識的情況，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)等。</h3> <h3>二、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)詩情境，詩情畫意吟誦經(jīng)典
</h3><h3><br></h3><h3> 來自瀏陽河小學(xué)的劉英校長執(zhí)教的《古詩里的洞庭》讓人耳目一新。她采用吟誦的方式，讓學(xué)生入情入境地體會古人的情感。同時，她把劉禹錫的《望洞庭》和李白的《游洞庭湖五首﹒其二》巧妙地整合在一起，使學(xué)生感受到了洞庭湖的美。
</h3><h3><br></h3> <h3> 范敏麗老師深情點評到：劉老師運用圖片等創(chuàng)設(shè)情境，更多的是以自己如詩般的教學(xué)語言貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生吟誦詩，以一種別開生面的方式引導(dǎo)學(xué)生吟誦。通過兩首詩的對比，讓學(xué)生感受不同的意境。詩畫同源，一首詩就是一幅畫，劉老師注重幫助和引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象把詩中的文字轉(zhuǎn)化為畫面，轉(zhuǎn)化成生活場景，讓學(xué)生投身其中，生動體會詩中的意蘊。</h3> <h3> 鄧國琛老師在她的評課稿中寫到：劉老師執(zhí)教的這一課恬淡大方，詩境唯美，我聽完課之后回味無窮，低吟淺唱的朗讀，她指導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生感悟，讓學(xué)生和聽課的老師都入情、入境。這堂課有幾大亮點：1.結(jié)構(gòu)完整，富有層次感。2.重視對學(xué)生的想象能力訓(xùn)練。3.拓展閱讀是更深層的積累。</h3> <h3>三、小組合作激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)問教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思考</h3><h3>
來自北雅中學(xué)的鐘牡蘭老師執(zhí)教的《合并同類項》一課，從實際問題——銀行職員清點現(xiàn)金，再到水果店進出貨的問題，讓學(xué)生進入課題。從實際問題提煉數(shù)學(xué)模型，思考歸納數(shù)學(xué)知識，給學(xué)生“知識源于生活”的理念。課堂上，采取小組合作的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)每個學(xué)生的潛能；采用發(fā)問式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考，一個“問題老師”才能培養(yǎng)出心中沒有疑問和糾結(jié)的學(xué)生。<br></h3> <h3> 備課組給這堂課極高的評價：老師上課思路清晰，語言簡潔精煉、抑揚頓挫；聽鐘老師的課，我會不自覺跟著老師走，聲情并茂；看鐘老師的眼神，我覺得自己就是那個最優(yōu)秀的孩子；老師的課件張數(shù)不多，但是內(nèi)容含金量大，把自己想要傳達給孩子的東西不著痕跡地加入；讓孩子說，讓孩子思考，讓孩子動手，老師在整堂課中都只是一個引路人，孩子是主體……最后，教務(wù)處袁輔建主任一句話總結(jié)：這才是真正的優(yōu)質(zhì)示范課。<br></h3> <h3>四、突出學(xué)生主體地位，“玩”中體驗運動樂趣</h3><h3>
同時進行的是來自清水塘溪泉灣小學(xué)的吳彩紅老師的室外體育課。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《前滾翻成蹲立》，在本節(jié)課的教學(xué)中吳老師依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運動興趣。本節(jié)課課堂教學(xué)組織嚴密，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，節(jié)奏明快，教師采用的教學(xué)方法能夠有效的解決前滾翻的重點、難點，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實，是一堂有趣而又有實效的好課。最后游戲環(huán)節(jié)垃圾投放接力賽巧妙利用小道具廢紙球讓學(xué)生更加養(yǎng)成垃圾分類和保護環(huán)境的良好習(xí)慣。<br></h3> <h3> 朱穩(wěn)庚老師說：授課的過程中，吳老師讓孩子真正成為體育學(xué)習(xí)的主人，他通過創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，對比練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找、去體會、去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)前滾翻動作的要領(lǐng)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正體現(xiàn)了新課程的倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念?！敖虒W(xué)中吳老師通過演示法，演示正方體和球體在地面滾動的過程，使學(xué)生領(lǐng)悟到團身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)重點。在鞏固動作要領(lǐng)時吳老師通過‘小組協(xié)作’和‘個人展示’使學(xué)生在‘玩’的情境中不知不覺地掌握了運動技能，體驗到了運動的樂趣。”李少波老師說到。<br></h3> <h3>五、文字咀嚼有深度，教學(xué)評價有溫度
</h3><h3><br></h3><h3> 來自周南秀峰學(xué)校的楊章老師透著一股典雅的氣質(zhì)，她帶來一堂有著濃濃情感的極富“語文味”的《背影》?！白x父”、“讀子”、“讀父與子”三個教學(xué)環(huán)節(jié)，層層推進，朗讀指導(dǎo)有方法，文字咀嚼有深度，教學(xué)語言評價有溫度。在楊老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的情感體會由淺入深，讀出了父愛的濃烈和毫無保留，讀出了兒子的愧疚和自悔，也讀出了父與子之間刻在骨子里的深情。楊老師也以“背影”為契機，引導(dǎo)學(xué)生以心換心說背影、融體驗，充分喚醒、調(diào)動學(xué)生自身關(guān)于父愛的情感體驗，學(xué)生對于父愛的理解更加豐盈、深刻。</h3> <h3> 聽課者也對于楊老師的課堂給予了高度的評價。袁淑英老師點評道：教師創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，立足學(xué)生體驗，激發(fā)學(xué)生興趣，通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考探究。雷林明老師在評課記錄中寫道：教師以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生多次反復(fù)誦讀重點段落、句子中體會父子情深。凌花老師寫到：課件精美，運用視頻、音頻等，豐富了課件內(nèi)容，容易觸發(fā)學(xué)生的情感體驗。教師教學(xué)用語簡潔、典雅等。</h3> <h3> 在示范課結(jié)束后，各教研組及時組織了支教教師說課、其他老師評課的活動。老師們除了贊嘆支教老師們極高的專業(yè)素養(yǎng)、精彩的教學(xué)設(shè)計和充滿生命力的課堂外，都紛紛提出自己想要學(xué)習(xí)的地方。幾位支教老師也無私分享了自己的設(shè)計理念、思路、教學(xué)資源等，也歡迎老師們平時進入自己的課堂聽課、交流。支教教師們愛崗敬業(yè)，以教學(xué)為基準，在備課、上課、傳幫帶等方面，起到了很好的引領(lǐng)和示范作用。<br></h3> <h3> “為人師表，教書育人，盡自己的所能提高年級組、教研組的教育教學(xué)科研的能力，這樣在我們離開的時候就可以把先進的理念，精湛的教學(xué)方法，良好的作風，真摯的情感留下來。”支教老師們真誠的說到。</h3> <h3>撰稿人：侯蓉
供稿人：侯蓉，劉英，鐘牡蘭，吳彩紅，楊章
圖片：何愛玲等老師<br></h3>