<h3>區(qū)域活動有利于發(fā)展幼兒主動性、實踐性的人格。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>區(qū)域活動有利于幼兒自主探索性的發(fā)展。</h3> <h3>區(qū)域活動有利于幼兒主體性、創(chuàng)造性的發(fā)展。</h3> <h3>區(qū)域活動有利于幼兒社會性的發(fā)展</h3> <h3>區(qū)域活動的規(guī)則也有利于幼兒學(xué)習(xí)自律、尊重他人、認識體驗并理解基本的社會行為規(guī)則</h3><h3>幼兒園區(qū)域活動能滿足幼兒個體發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒的主動探索精神，發(fā)展幼兒能力的一種教學(xué)形式。</h3> <h3>此外，區(qū)域活動為兒童提供了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展個性潛能的集會，是他們能夠建立適合于自己的發(fā)展模式，包括利用自己的長項，彌補自己的不足，從而對自己樹立起信心 。<br></h3><h3>其次， 區(qū)域活動讓幼兒個別或小組的方式、自主選擇、自主操作、探索、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達自己經(jīng)驗和感受、在獲得游戲體驗的同時、獲得身體、情感認知及社會性各方面發(fā)展的一種教育組織形式。 最后幼兒園中開展的區(qū)域活動是針對幼兒的特點所采用的一種行之有效的教育形式，它在促進幼兒身心和諧發(fā)展方面起到了重要的作用。但教師在幼兒園區(qū)域活動中角色往往難于準確把握，教師指導(dǎo)間接性的特點容易被忽視，區(qū)域活動的教育價值沒有發(fā)揮出來。</h3>