送教下鄉(xiāng)促交流，幫扶互助共成長——澗西區(qū)天津路小學教育扶貧活動

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<h3>　　為了深入踐行精準教育扶貧精神，實現優(yōu)質教育資源共享，學會運用信息技術開展課堂教學，全面提高教育教學質量，促進城鄉(xiāng)學校間的教育均衡發(fā)展。11月1日，天津路小學一行8人，在王校長和田校長的帶領下，來到了汝陽縣上店鎮(zhèn)李莊小學開展扶貧送教活動。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3>　　教學篇和教研篇構成了本次活動精彩的篇章。</h3> <h3> ??教學篇??</h3> <h3>　??語文精彩展示——《小馬過河》??<br></h3><h3><br></h3><h3> 中國有句古話:“授人以魚，不如授人以漁?！币虼?，在教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，教會他們的學習方法是非常重要的。</h3><h3> 胡靜輝老師帶來的《小馬過河》是一節(jié)扎扎實實的語文課。教學設計共分為三個環(huán)節(jié):識字關、朗讀關和讀書關。這節(jié)課識字量很大，有14個會認字，學生一直把“磨坊”的“磨”讀成第二聲，因此教師通過讓學生齊讀、挑小老師帶讀、開火車讀、拍手唱兒歌找方位讀，反復認讀讓學生記住了“磨”在這一課中的讀音。嘗試運用加一加、減一減、猜謎語、甲骨文識字等多種識字方法，讓學生認識并記住生字的同時，學會給這些生字找朋友，進一步引導學生在課文中找詞說句子，最終學會運用并大膽上臺展示，孩子們的自信心無形中油然而生。</h3><h3> 讀書環(huán)節(jié)更是指導學生不同語氣在文中的表達效果是不同的。帶上感情去朗讀，文章就會更生動。例如老馬是和藹可親的，小馬是連蹦帶跳的，然而被湍急的河流擋住時又是急切害怕的。通過調生讀、師帶讀、師生合作分角色讀、齊讀等形式，讓學生領悟朗讀的韻味美，同時又緊扣了課后練習的第一大題——分角色朗讀課文。</h3><h3> 寫字環(huán)節(jié)，怎么才能把字寫的漂亮？老師引導孩子進行仔細觀察，注意字的筆順、占位和結構，然后老師范寫，學生書空后，讓孩子們在課文紙后的田字格上描一寫二，進行有效練習并及時評價，書寫正確、占位規(guī)范、干凈漂亮就可以得到最高獎勵。</h3><h3> 整節(jié)課，老師教給孩子們的更多的是學習方法的運用:識字方法、朗讀方法、書寫方法。相信孩子們在今后的學習中定會有所幫助。</h3> <h3>　??英語精彩展示——《Spike says 》??</h3><h3><br></h3><h3> 余蕊老師帶來的Spike says是一節(jié)繪本教學課。并將語音教學貫穿始終，形式新穎，課堂參與度高。余老師能結合學生水平，設計熱身活動，緊抓課堂前幾分鐘，讓學生們能夠迅速融入到英語課堂氛圍中。通過I say,you say.的活動，教師引導孩子們從詞到句，由簡到難，讓學生們做到敢張嘴，敢表現，爭相與教師互動，課堂效果顯著。</h3><h3> 緊接著教師通過情景、問題、歌曲、視頻、小組合作等多種形式，開展任務交流活動，讓學生主動發(fā)現語音規(guī)矩，嘗試拼讀，并讓每一個孩子學會拼讀。這堂課的亮點還在于教師巧選繪本，巧妙教學，使教學情趣化，在教學的過程中，讓學生學會觀察繪本圖片，體會繪本故事，不斷讓學生自我感知，自我體驗。</h3><h3> 通過扮演、討論Spike，讓學生體會這個小男孩天馬行空的想象，跟著他一起展開想象，或認同或否定，都給學生以愉快的情緒體驗，這樣的體驗式教學充分調動學生的積極性，使教學目標逐級達成。</h3> <h3>　　??數學精彩展示——《擲一擲》??</h3><h3><br></h3><h3> 杜珂珂老師的《擲一擲》是一節(jié)綜合性比較強的數學課，是孩子們在學習了“可能性”內容之后安排的。</h3><h3> 本節(jié)課采用最直接的方式—玩飛行棋視頻導入，學生看到視頻立馬興奮起來，在興奮的推動下老師讓學生開始探索骰子的特點。通過師生平等對話的形式探究擲出兩個骰子的點數和有哪些？為后面的活動實踐做了很好的鋪墊。課件出示“A、B兩組，你會選擇哪一組？為什么？”猜想的引入，使學生的情緒高漲。游戲由剛開始的兩名學生作為A組和B組的代表擲骰子，然后同桌共同合作、交流后發(fā)現A組被擲出來的可能性大。</h3><h3> 由此產生疑惑，提出問題。學生從點數和的組成部分開始探究、尋找線索，并發(fā)現點數和背后的秘密。學生在邊玩邊學的過程中，不僅獲得了知識，也獲得了快樂。</h3> <h3> ??教研篇??</h3> <h3> ??教研篇——語文交流??<br></h3><h3><br></h3><h3> 胡老師執(zhí)教的《小馬過河》結構清晰，教態(tài)自然，語言抑揚頓挫，學生熱情高漲。整堂課運用多種識字方法，穿插各種識字游戲讓生字反復出現，加深孩子們的印象，注重對學生朗讀、書寫的指導，尤其是感謝信的運用，更增添了孩子們的興趣。整堂課以學生為主題，一堂扎扎實實的識字教學課，讓孩子們樂在其中。 <br></h3><h3> 老師們一直認為統(tǒng)編教材內容含量大而且難教，課堂時間往往不夠用。針對這一問題，李主任進行了疑難解惑。李主任說:“因為學段不同，各段的側重點為會有所不同。低段教學注重的是字詞的書寫和積累，讓孩子們學會運用田字格中的橫中線和豎中線，到中段的時候就要求孩子們明白字的等距等寬及整體結構，做到干凈美觀。每個學段會有每個學段的目標，教師應緊扣教參教給孩子們學習方法，循序漸進，學會遷移運用，這樣的課堂講起來就會容易多了。”</h3><h3> 另外語文老師作為班主任，李莊小學的老師也提出了班級管理上的困惑。胡老師說:“其實班級管理很瑣碎，需要細化細分，細到垃圾斗的擺放，甚至每一塊地磚的清理都要責任到人，讓每一位同學都有為班級做貢獻的主人公意識?！?lt;/h3> <h3> ??教研篇——數學交流??</h3><h3><br></h3><h3> 本節(jié)課采用游戲法調動學生的學習興趣，讓學生親自實踐。通過猜想、實驗、驗證的過程，探討事件發(fā)生的可能性大小。</h3><h3> 整節(jié)課緊緊圍繞擲骰子的游戲內容，巧妙的把本單元的知識穿插在其中。讓學生充分體驗了知識的產生與獲取的過程。在有效的課堂學習時間內，學生沉浸在愉快的學習活動中。對學生來說，這是一次輕松、自由的學習探索。杜老師這節(jié)課還有一個最大的亮點就是使用101教育PPT，用一部手機就可以隨機展示學生的作品，控制教學。使數學教學變得更加靈活，更具有趣味性。</h3> <h3> ??教研篇——英語交流??</h3><h3><br></h3><h3> 聽課教師給予了這堂課積極的肯定，他們說通過這節(jié)課他們體會到在課堂教學中要有教育機智，要給學生機會讓他們敢張嘴，敢表現，并善于發(fā)現并且捕捉到課堂即時生成的契機，不失時機地進行與學生互動，從而給學生更多運用語言進行表達的機會，學生不會不懂的時候要有耐心想辦法通過不同的教學方法或示范或模仿等去幫助學生。同時也希望我們能再次帶來有關小學英語語音，對話，語篇等多種形式的教學課。</h3><h3><br></h3> <h3>　　在李莊小學呂校長的主持下，兩校教師針對這三節(jié)優(yōu)質觀摩課進行了互動交流。聽課老師們紛紛表示這三節(jié)課精彩紛呈，受益匪淺。為今后的教學指明了方向，起到了良好的幫扶作用。</h3> <h3>　　他山之石，可以攻玉。如切如磋，如琢如磨。投之以桃，報之以李……送教下鄉(xiāng)，均衡發(fā)展。王校長和田校長也表示此次送教下鄉(xiāng)活動讓我們的老師在陌生的環(huán)境中面對陌生的學生能夠上好一節(jié)高質量的觀摩課也是一種鍛煉，互動研討，共同成長！后續(xù)，兩校將在更多層面開展更廣泛的交流……</h3>