<h3> 縱有萬千的疲憊，和你們相遇，便自然精神百倍。</h3><h3> 這一節(jié)課，我們和數(shù)“1”相遇。思考交流中感受著“1”很豐富，很神奇，很有趣。品味著數(shù)學(xué)的美妙和它那“不一樣”的味道！</h3> <h3> 一篇學(xué)習(xí)單，呈現(xiàn)于孩子們眼前，這是我兩節(jié)課思考的學(xué)案。</h3><h3> 小明和紅紅爭論。2大還是1大，小明說2比1大，比如說2個蘋果比1個多1個。所以2比1大。紅紅不服氣。她說：“李玲數(shù)學(xué)期中考試得第一名，王軍得第二，照你說來，王軍比李玲大嘍。”這下小明呆住了。其實，1和第一是不一樣的，是不能混淆的。1,2,3……是基數(shù)，第一、第二……是序數(shù)?，F(xiàn)在你能分辨嗎？</h3><h3> 5個梨、6個蘋果、9張桌子、全班有41個小朋友，這些數(shù)我們稱為（ ）。學(xué)號為3號、8號、12號的同學(xué)請到臺前來，小明拿到一張18排3座的電影票，這些，我們稱為（ ）。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 一場小爭論引發(fā)思考，基數(shù)和序數(shù)的意義在清晰構(gòu)建。熟悉的生活場景，熟悉的生活經(jīng)驗，這樣閱讀材料的呈現(xiàn)，讓孩子們體會著數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。為不一樣的那“1”出現(xiàn)拉開序幕。</h3> <h3> 1減1一定等于0嗎？</h3><h3> 這樣我們的數(shù)字“1”，便濃妝淡抹地走進了各個學(xué)科，走向了生活的角角落落。</h3><h3>1—1等于三；1—1等于土；……</h3><h3>1—1等于H；1—1等于A……</h3><h3>1—1等于兩個角，1………</h3><h3><br></h3> <h3>1—1不等于0，可以等于數(shù)學(xué)的哪些數(shù)呢？</h3><h3> 不提示，不暗示，讓孩子們打開思維在已有的知識和經(jīng)驗中盡情地尋找答案吧！去體味思考的快樂吧！去體會數(shù)學(xué)的奇妙吧！</h3> <h3> 自由的天空，孩子們的思維在自由的飛翔。一個個驚喜出現(xiàn)在課堂：</h3><h3>1—1＝9 1—1＝90</h3><h3>1—1＝99 1—1＝900</h3><h3>1—1＝999 1—1＝9000</h3><h3>1—1＝9999</h3><h3>（這里不公布孩子們的答案，你能說出這是為什么嗎？）</h3> <h3> 我們沉浸在思考的快樂中，我們沉浸在分享的喜悅中。</h3><h3> 這一節(jié)課，我給孩子們打開了數(shù)學(xué)的另一扇窗，孩子們看到了不一樣的風(fēng)景。這“不一樣”開闊了孩子們的眼界！豐富了孩子們的思維世界！</h3><h3> </h3> <h3> 世界因你而不同！課堂因你而精彩！數(shù)學(xué)因“1”而有味！</h3> <h3> 因為有緣，我們相遇。相遇，讓我們相親相近。</h3><h3>現(xiàn)在我有了一個新的名字“數(shù)學(xué)思維老師”（走在走廊，學(xué)校的甬路上，一些孩子向我鞠躬問候：“數(shù)學(xué)思維老師好！”）”我要盡我所能，讓我的數(shù)學(xué)課有著獨特的味道“，讓我這個“數(shù)學(xué)思維老師“真的名副其實：開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)孩子數(shù)學(xué)思維，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。</h3>