<h3> 為了充分發(fā)揮校長引領示范作用，促進學校教師的快速成長，同時，為了給教師搭建一個共同學習、共同提高的平臺。近日，實驗小學開展了一次班子成員示范課活動。本次活動，11位班子成員本著“以生為本，以學定教”的理念，精心準備、深挖教材、巧妙設計，為教師們奉獻出一堂堂高水平的示范課。</h3> <h3> 金龍博校長執(zhí)教的六年級習作課《筆尖流出的故事》，首先從寫作體裁入手，向學生們介紹了什么是記敘文、說明文。然后重點講解了如何寫好一篇微型小說，從寫作時如何審題、怎樣刻畫鮮明的人物形象、運用哪些描寫手法等方面，教會學生利用生活中的素材，展開豐富想象，寫出有新意的文章。他的課堂突出了以人為本的教育思想，洋溢著人文氣息的新理念。他那精巧的教學流程、充滿智慧火花的課堂、富有點撥引導的中肯評價極大的激發(fā)了學生的創(chuàng)造性和積極的參與意識，整個教學活動既輕松又高效。<br></h3> <h3> 在蒙利軍書記執(zhí)教的美術課《我們身邊的痕跡》里，她采用多元化的教學方法讓學生感受美，既培養(yǎng)了學生的合作探究、自主學習的能力，又提高了創(chuàng)新意識及審美情趣，為今后的美術學習奠定了良好的基礎。</h3> <h3> 喬海洲副校長執(zhí)教的道德與法治《認識居民身份證》一課以生活背景材料為載體，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，貼近生活，充分調動學生的活力，通過課上的參與、體驗，延伸課下，以知促行。</h3> <h3> 陳麗芳副校長執(zhí)教的科學《做框架》一課讓學生動手參與探究實驗，在實驗中摸索，把學生課堂學習到的知識同日常生活中的現(xiàn)象結合起來，充分體現(xiàn)了科學來源于生活，回歸到生活的學科特點。</h3> <h3> 秦冰梅主席在四年級道德與法治《這些事我來做》一課中通過自身體驗、家務擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等教學活動，充分培養(yǎng)了學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。</h3> <h3> 吳海彬主任執(zhí)教的六年級科學《做框架》既達到了培養(yǎng)學生的動手能力的目標，又培養(yǎng)了學生動腦的能力，同時增強了學生之間的團結協(xié)作精神。達到了寓教于樂之目的，使學生的綜合素質全面提高。</h3> <h3> 水亞東主任在六年級道德與法治《認識居民身份證》一課中讓學生通過詢問或上網查詢、比較、猜測、交流等活動加深對居民身份證的認識，并通過編碼的應用使學生體會到道德法制與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，從而培養(yǎng)學生對本學科的學習興趣。</h3> <h3> 寇曉娟主任講授的是四年級科學《水能溶解一些物質》，課堂上，她通過科學概念的漸進式建構和實驗探究前合理到位的指導，使學生實驗探究充分而且有效，既提高了學生觀察能力和動手操作能力, 又鍛煉了科學思維水平。</h3> <h3> 任亞娟主任講授了《自主選擇課余生活》一課，她采用了自主討論、表演等方法，使學生們可以主動地參與到學習活動之中，相互啟發(fā)、共同提高，收到了十分明顯的教學效果。</h3> <h3> 趙會玲主任在四年級道德與法治《健康看電視》的講授中通過自身體驗、推薦喜愛的電視節(jié)目、閱讀感悟、情境體驗、討論、制訂看電視約定、出點子等教學方法，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，使學生懂得過度看電視給身體帶來的各種傷害，反思和調整自己看電視的行為。</h3><h3><br></h3> <h3> 袁小艷輔導員在五年級科學《光是怎樣傳播的》一課的講授中，充分遵循了學生的認知過程，運用實驗、有效的提問、引導和討論等策略，將學生帶入生活情景，啟發(fā)學生積極思考、激起學生的探知欲望。</h3> <h3> 課堂是學校教育的主陣地，是教師成長的舞臺。此次校領導公開示范課活動的開展，既是學校班子成員教學技能與特色的展示，充分發(fā)揮了他們的示范、引領、帶動作用;同時也為廣大教師創(chuàng)造了互觀互學、交流研討的機會，必將促進學校教師專業(yè)的發(fā)展和教學質量的提升。學校將以本次活動為契機，進一步深化課堂教學改革，努力提高學校各學科的教學質量，唱響質量立校主旋律。<br></h3>