<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">本次教研的主題為“通過對話朗讀，理解人物特點”。二年級學(xué)生能做到連貫、熟練的讀課文，但有感情的朗讀卻是欠缺的。語文教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)是一個重要的環(huán)節(jié)，但往往很多老師卻不知如何進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如果能做到以讀代講，通過對話朗讀也能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容及人物特點。因此我們進(jìn)行了本次的教研活動。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">伴隨著溫暖的陽光，二年級組三人行走進(jìn)了單沙沙老師的課堂，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">這次的</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">三人行活動是由單沙沙老師執(zhí)教的部編版教材二年級上冊第五單元12課《坐井觀天》，單老師運(yùn)用圖文并茂的方式引出本節(jié)課的課題。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">通過井口的邊沿引出本節(jié)課的生字“沿”。并引申出“碗沿”“邊沿”等延伸詞，擴(kuò)展學(xué)生能力，并指導(dǎo)學(xué)生“沿”字的寫法，從字的結(jié)構(gòu)到寫作特點，引導(dǎo)學(xué)生寫字時要注意的問題。</h3> <h3><br></h3><h3>并利用男生讀、女生讀、分角色朗讀等促進(jìn)學(xué)生興趣的形式，讓學(xué)生自主領(lǐng)悟小鳥和角和青蛙對天的看法，并利用課堂小游戲，讓學(xué)生真正理解無邊無際和井口那么大區(qū)別的天空。</h3> <h3>接下來教導(dǎo)處曲云霞主任進(jìn)行評課。她首先肯定了單沙沙老師清晰的教學(xué)思路和輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，同時學(xué)生的積極回應(yīng)，也是成就課堂精彩的一部分。</h3> <h3>來自乾趙小學(xué)的各位老師也對單沙沙老師的教學(xué)過程作出了高度的評價。最后，王校長進(jìn)行評課，指出單沙沙老師雖只來到湖濱北路小學(xué)兩年的時間，但是一次次的進(jìn)步讓我們看到了單沙沙老師的努力付出和教學(xué)的進(jìn)步，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">對現(xiàn)代教育教學(xué)工作無疑是錦上添花。</span></h3><h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </span></h3> <h3>三人行，必有我?guī)熝?，向?yōu)秀的教師看齊，團(tuán)隊力量的共同研討，定能塑造美好的教學(xué)理念和氛圍。</h3>