<h3> 播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。習(xí)慣的重要性不言而喻，習(xí)慣在不經(jīng)意之間，已慢慢的養(yǎng)成。習(xí)慣成自然，做最好的自己，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。好的習(xí)慣伴隨我們左右將一輩子受用。我國(guó)偉大教育家葉圣陶先生說(shuō):“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?lt;/h3> <h3> 淅淅瀝瀝的晚秋，泥濘的道路，11月1號(hào)，在這樣特殊的天氣，特殊的日子里，卻一點(diǎn)都不特殊。石壁鎮(zhèn)中心學(xué)校迎來(lái)了瓊海市未成年人心理健康校外輔導(dǎo)站的心理老師們，對(duì)他們的到來(lái)給孩子們帶來(lái)內(nèi)心的踏實(shí)，路不濕滑，我生必有我在。在學(xué)生繁忙的學(xué)習(xí)課外之余，主講人李玉老師給我們的學(xué)校五年級(jí)全體的孩子們，送來(lái)了不一樣的課程——好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)。緩解學(xué)習(xí)的壓力，給孩子們的課堂添上不一樣的色彩，給孩子們帶來(lái)生動(dòng)有趣的課。</h3> <h3> 上課的一開始，李玉老師先給孩子們做一下課堂準(zhǔn)備活動(dòng)，頭肩拍拍，棒棒拍拍......。緩解一下課堂緊張氣氛，拉近老師和同學(xué)們之間的距離，使孩子們更快地融入到課堂當(dāng)中。緊接著來(lái)課堂公約:小眼睛看前面。小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。小嘴巴要閉牢。別人講仔細(xì)聽(tīng)。...這些都蘊(yùn)含著習(xí)慣的慢慢養(yǎng)成。</h3> <h3> </h3> <h3>孩子們興趣怏然的聽(tīng)著，從猜謎語(yǔ)入手，引入這節(jié)課的正題——習(xí)慣。</h3> <h3> 每個(gè)人都有自己的好習(xí)慣，讓我們尋找自己的好習(xí)慣，正視自己的好習(xí)慣，把握自己的好習(xí)慣，不讓好習(xí)慣流失，讓它緊緊被抓住被握緊自己的手中，不讓它流逝。在老師的布置下，遵守游戲規(guī)則，同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備好的A4上勾勒出自己的手掌，并在已勾勒出五個(gè)手指上寫出自己的五個(gè)好習(xí)慣。</h3> <h3> 每個(gè)人都是不一樣的煙火，每個(gè)人都是不一樣的的自己。像呵護(hù)自己的內(nèi)心一樣愛(ài)護(hù)自己的好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨終身。</h3> <h3> 愛(ài)它就要大膽說(shuō)出口，好習(xí)慣就要拿來(lái)分享。上課要認(rèn)真聽(tīng)，起床主動(dòng)疊好被...</h3> <h3> 擇取善者而從之，取不善者而改之。敢于正視自己的不足，暴露自己的不足，說(shuō)出自己的不足，把不足寫在手指縫隙間，讓它在無(wú)意間從中溜走。</h3> <h3> 正反的故事，鮮明的對(duì)比，深入淺出地對(duì)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的理解。學(xué)生如是說(shuō):“好習(xí)慣會(huì)讓你幸福，壞習(xí)慣會(huì)讓你成為罪人！”</h3> <h3> 李老師從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的健康習(xí)慣，良好的勞動(dòng)習(xí)慣，良好的禮儀習(xí)慣等五個(gè)方面豎立起好習(xí)慣的標(biāo)桿。好習(xí)慣猶如希望的燈塔，猶如行進(jìn)的路標(biāo)，為我們指明方向。</h3> <h3> 最后，王玉老師給學(xué)生傳授改掉壞習(xí)慣的獨(dú)門絕技——21天習(xí)慣養(yǎng)成法。給學(xué)生下達(dá)挑戰(zhàn)計(jì)劃書，讓學(xué)生告別陋習(xí)，挑戰(zhàn)自我。分三階段實(shí)施，從刻意不自然，到刻意自然，再到不刻意自然。改掉換毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣，每一個(gè)階段都是蛻變的過(guò)程，猶如破繭成蝶。</h3> <h3> 習(xí)慣伴隨我們成長(zhǎng)，好習(xí)慣將使我們終生受用。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。好習(xí)慣是讓我們登上成功之頂?shù)碾A梯，讓我們從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣，就可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性格，進(jìn)而就能使掌控自己的命運(yùn)，做自己的主人，未來(lái)就能成為一位對(duì)自己負(fù)責(zé)的主人。</h3>